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八年级语文下册即席讲话演讲教学指导课教学设计
第1课时 学习范例感受魅力
一、教学目标：
1.通过搜集资料，启发学生理解即席演讲的内涵和特点。
2.激发演讲热情，学习并掌握即席演讲的基本技巧。
二、教学重难点：
1.通过学习范例，探究即席讲话艺术。
2.通过课堂即席讲话实践，提高现场表达能力，并学会欣赏和评价演讲。
三、教学准备：
完成预习任务单：课前自学教材P113-114的内容，通过阅读杂志，观看视频，上网搜索等方式搜集即席演说的相关知识，以及相关文字或视频范例。
四、教学过程：
（一）旁征博引导入新课。
在中国古代历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才取得成功。美国口才教育专家戴尔·卡耐基说过：“一个人的成功，15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”可以说，口才实际上是一个人成功的重要条件。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、雄辩的口才呢 让我们一起感受即席演讲的魅力吧!
（二）交流预习任务，感受即席演说魅力。
1.欣赏同学们课前搜集到的机智对话，即兴发言和即席演说等资料。
视频一：央视著名主持人在《开讲啦》与科学家颜宁的对话。
视频二：演员黄渤在颁奖盛典上与女主持人的对话。
视频三：闻一多最后一次讲演。
视频四：汪涵在孙楠退赛时的机智应对。
2.学生自由谈谈对“即席”和“即席演说”的理解。
示例：即席是临场、当场，即席讲话是一个人的应变能力，思维能力，学识见识，个人魅力等的集中体现。事先无准备，在特定情境中的现场发挥。
大家上台分享已经准备好的故事，这不属于即席讲话。
（三）自学教材内容，梳理即席演说技巧。
学生默读教材P113-114“即席讲话”材料。
1.理解即席演说的内涵和特点
即席讲话是指讲话者在特定场合，根据眼前的事物、场面、情境，当场发表的讲话。
特点：临场性、针对性、简洁性。
2.归纳即席演说的技巧和要领：
（1）了解活动，有备无患；
（2）就地取材，巧妙切入；
（3）观点明确，针对性强；
（4）语言鲜明，吸引听众。
3.制定即席演讲评分简表（师生合作制定）
（四）学习精彩范例，探究即席演说艺术。
1.大家看看教材中陶行知和田汉的即席讲话，进行对照，说说他们在即席讲话时用到了哪些技巧。
学生讨论交流：
（1）开头从一个词语及来宾姓名“田汉”切入；
（2）使用双关的修辞手法，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛；
（3）语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。
2.我们再来欣赏同学们课前搜集到的几个即席讲话范例，探究演讲者在具体情境中即席讲话的艺术方法。
示例一：
主持人杨澜自嘲解围
还在担任《正大综艺》节目主持人时,杨澜曾被邀请到广州市天河体育中心担任晚会演出的主持人。演出中途她在下台阶时不小心摔了下来。她非常沉着地爬起来，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”
示例二：
晏子说服景公赦免烛邹
据《晏子春秋》记载，齐景公爱捕鸟。一次景公捕到一只很漂亮的鸟，让烛邹看管，可烛邹不慎让鸟逃走了，景公欲斩烛邹。晏子为救烛邹，拜见景公说：“他有三大罪状，怎能轻易杀掉呢 让我列出来后再杀他吧。”于是晏子在景公面前列数烛邹的罪行，说：“你为大王养鸟，却让鸟逃走了，此罪一；你使大王为了鸟而杀人，此罪二；把你杀了，天下人都会怪大王重鸟而轻士，此罪三。”齐王听后，只好赦免了烛邹。
示例三：
萧伯纳反唇相讥
一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了矮而胖的巨商亨利。亨利洋洋得意地说：“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒！”萧伯纳淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒！”
学生交流分享。
教师指导：进一步总结出即席讲话的艺术方法：
沉着冷静，克服紧张情绪。
巧妙开头，切入现场情景。
有的放矢，切合环境对象。
掌握分寸，语言简洁幽默。
（五）尝试动口动脑，落实即席演说实践。
第一关：随机话题组内交流。
即席话题：
（1）从学过的古诗文名句或谚语警句中任选一句，作为自己即席讲话的中心论点。
（2）从身边小事说起，比如“我看午餐浪费现象”“校园卫生应该谁打扫”……
（3）从自己了解的社会热点说起。
示例：（1）今日事，今日毕。（2）我看同学做课外作业互帮互助的现象。（3）2020年抗击新冠疫情中的英雄。
学生点评：选取合适的话题，用简洁的语言表明观点，并围绕观点清楚、连贯地表达，这样才能让人听得明白。
教师点拨：（1）观点明确，表述简洁；（2）思路清晰，层次清楚；（3）表达连贯，有说服力。
第二关：设定情境展示交流。
方法指导：（1）讲话内容、语气、仪态符合情境主题；（2）观点明确，表达清楚、具体，有说服力；（3）开头切入巧妙，结尾收束有力；（4）语言富有特色，能够吸引听众。
教师：从学生的参与热情，学生代表的讲话技巧、讲话效果和仪态语气，倾听者的表现等方面进行总结。
（六）胸藏万汇凭吞吐。
1.全班54名学生，分成9个小组，每组6人，组员在小组内进行演讲选拔赛，每小组评选出1—2名最优秀演讲者，下节课将代表小组参加全班即席演讲决赛。9个演讲组组长组织本组成员练习即席演讲。
2.全班推选出两名主持人，男女生各一人。
3.各组推选1名代表，担任下节课班级演讲比赛评委。
4.班级评委制定评分细则，设置好奖项。
五、教学反思：
本节课要求学生理解即席讲话的特点和要求，掌握即席讲话的要领和方法。
本课教学设计分“梳理即席演说技巧”“探究即席演说艺术”与“落实即席演说实践”等任务进行，以逐步掌握即席讲话的要领和方法。在活动中，重视对学生及时进行评价：有小组成员间的互评，有师生共同的点评。并且老师适时引导评价方向，让学生在相互点评中修正错误，强化认识，提升即席讲话的能力。课后作业是继续进行小组内部练习，为下节课举办即席演讲比赛作准备。

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