资源简介

c小调练习曲 教学设计
教学目标：
（1）学生能够理解《c小调练习曲》的创作背景、结构特点，掌握乐曲表达的情绪。（2）通过欣赏、讨论等方法，提高学生音乐作品的分析能力和音乐鉴赏水平。（3）激发学生对音乐作品背后历史文化的探究兴趣，体会肖邦的爱国情怀，培养积极的情感态度。
教学重难点：
（1）教学重点：理解肖邦的生平和创作背景对《c小调练习曲》情感表达的影响；掌握《c小调练习曲》的曲式结构。
（2）教学难点：引导学生体会《c小调练习曲》中复杂的情感并与之产生共鸣。
教学准备：
（1）多媒体设备：播放《c小调练习曲》的音频设备。
（2）《c小调练习曲》原文乐谱。
（3）肖邦生平及作品介绍的资料。
教学方法：
讲授法、案例分析法、情景模拟法、小组合作法
教学过程：
一、组织教学
师生问好
教师走进教室，热情地向学生问候：“同学们，大家好！”同时，教师快速检查学生的到课情况，确保每位同学都已到位。（生：老师好！）
导入新课
教师微笑着简要介绍本节课的主题——《c小调练习曲》，并提问：“同学们，谁知道这首曲子的作者是谁？他为什么要创作这首曲子？”（生：是肖邦写的，他在听到波兰起义失败的消息后，感到非常愤怒和悲痛，因此创作了这首曲子。）
二、新授
1. 作者介绍
弗雷德里克·弗朗索瓦·肖邦（1810年3月1日－1849年10月17日）是一位波兰作曲家和钢琴家。他出生于华沙近郊，父亲是法国人，母亲是波兰人。肖邦在7岁时就创作了波兰舞曲，8岁便登台演出，不到20岁就已经声名远扬。肖邦一生不离钢琴，其所有创作几乎都是钢琴曲，被誉为“钢琴诗人”。他是历史上最具影响力和最受欢迎的钢琴作曲家之一，也是波兰音乐史上最重要的人物之一，代表了欧洲19世纪浪漫主义音乐的高峰。2010年是肖邦诞辰200周年，被波兰命名为“肖邦年”。
教师提问：同学们，你们对肖邦了解多少？（生：肖邦是一位伟大的钢琴家，他的作品非常优美。）教师补充：很好。肖邦不仅是一位杰出的钢琴演奏家，还是一位才华横溢的作曲家。他的作品深受人们的喜爱，尤其是他的钢琴曲，旋律优美，情感丰富。谁能再分享一下你对肖邦的了解？（生：我知道肖邦的夜曲特别出名，还有一些圆舞曲也非常好听。）教师引导：非常棒。肖邦的作品确实非常多样化，今天我们重点学习的是他的《c小调练习曲》。下面我们一起来了解一下这首作品的背景。
2. 作品介绍
《c小调练习曲》（Op. 10, No. 12）创作于1831年9月。当时肖邦离开祖国前往巴黎，途中经过维也纳、慕尼黑，最终到达德国斯图加特。在那里，他听到了波兰起义失败并陷于帝俄之手的消息，内心充满了激烈的情感：愤怒、悲痛和强烈的使命感。这首曲子就是在这样复杂的情绪下创作的，表达了他对暴力的愤慨，对祖国苦难的悲痛，以及对号召人们起来斗争的决心。
教师提问：为什么这首曲子被称为《革命练习曲》？（生：因为这首曲子表达了肖邦对祖国遭受侵略的愤怒和对革命的呼唤。）教师补充：没错。这首曲子创作于一个特殊的历史时期，肖邦在得知自己的祖国遭受侵略的消息后，内心充满了强烈的愤怒和悲痛，并将这些情感融入到音乐中。这使得这首曲子成为了一个象征性的作品，不仅展示了肖邦个人的情感，也反映了整个时代的情绪。教师引导：现在我们来欣赏一下这首曲子，请大家注意乐曲的整体情绪和变化。
3. 欣赏《c小调练习曲》
《c小调练习曲》采用四四拍，是一首热烈的快板。它采用了比较自由的复三部曲式结构。
教师准备：播放《c小调练习曲》的音频，让学生整体感受乐曲的情绪特点。（生认真聆听）教师提示：同学们，在欣赏时，请注意乐曲的整体情绪和变化。这首曲子表达的是作曲家对暴力的愤慨，对祖国灾难的悲痛和号召人们起来斗争的各种复杂心情。
播放音频：教师播放《c小调练习曲》，学生仔细聆听。教师提问：听完这首曲子，你们有什么感受？（生：这首曲子非常激昂，能感受到作者对祖国的热爱和对侵略者的愤怒。）教师补充：非常好。这首曲子通过快速的节奏和激昂的旋律，成功地传递了作者内心的复杂情感。接下来，我们再来详细分析一下曲子的结构。
4. 分析曲子的结构
《c小调练习曲》采用了比较自由的复三部曲式，通常分为三个部分：A-B-A'。
A部分：主题部分，旋律激烈，表达了作曲家对暴力的愤慨。B部分：中间部分，旋律稍缓，表现了作曲家对祖国灾难的悲痛。A'部分：再现部分，旋律回归激烈，表达了号召人们起来斗争的决心。
教师提问：你们能听出来曲子的三个部分吗？（生：A部分听起来很激烈，B部分稍微柔和一些，A'部分又回到了激烈的旋律。）教师补充：很好，你们已经基本掌握了曲子的结构。现在我们来更详细地分析每个部分的特点。
教师讲解： A部分：主题部分，旋律激烈，右手的快速跑动和左手的和弦伴奏形成了强烈的对比。这种激烈的旋律和复杂的技巧要求，表达了作曲家对暴力的愤慨。大家可以想象一下，肖邦在创作这部分时的心情是怎样的？（生：我觉得他当时一定非常激动和愤怒。） B部分：中间部分，旋律稍缓，右手的旋律变得更加悠扬，表现出作曲家对祖国灾难的悲痛之情。这部分给人一种沉思的感觉，仿佛肖邦在反思国家的命运。谁能描述一下这一部分给你带来的感受？（生：这部分让我感觉有点悲伤，好像作曲家在怀念过去。） A'部分：再现部分，旋律回归激烈，但与A部分相比，力度更强，速度更快，表达了号召人们起来斗争的决心。这一部分再次展现了肖邦的决心和力量。谁能说说你对这一部分的感受？（生：这一部分特别振奋人心，感觉像是在鼓励人们去战斗。）
教师引导：非常好。每个人的感受可能不同，但重要的是能够体会作曲家的情感，并从中获得共鸣。接下来，我们可以尝试一起哼唱一部分旋律，感受一下其中的情感表达。
教师示范：教师弹奏一小段A部分，学生跟随哼唱，感受旋律的激昂。（生跟着哼唱，体验旋律的变化）
教师提问：大家觉得哪个部分最能打动你？（生：我觉得A部分最能打动我，因为它非常激昂，让人感到振奋。）教师引导：非常好，每个人的感受可能不同。希望你们在今后的学习中，能够继续探索和理解肖邦及其作品中的深刻情感。
三、小结
总结
教师总结本节课的主要内容：今天我们学习了《c小调练习曲》，了解了作曲家肖邦的生平及其创作背景，还分析了这首曲子的结构和情感表达。（生：我们学到了很多关于肖邦和他的作品的知识。）
鼓励自主学习
教师鼓励学生课后继续欣赏肖邦的其他作品，进一步感受他的音乐风格和情感表达。（生：好的，我们会继续学习的。）
结束语
教师最后说：“希望大家通过今天的课程，能够更加深入地理解肖邦和他的音乐，感受他作品中的情感，提高自己的音乐欣赏能力。”（生：谢谢老师！）
课后作业：
（1）请学生课后研究肖邦的其他作品，比较《c小调练习曲》与其在情感表达和创作风格上的异同，并撰写短文分享自己的发现。
（2）根据《c小调练习曲》的音乐特点，尝试创作一首简短的钢琴曲，体现相同的情感和时代背景。

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