资源简介

12《ie üe er》教案
【教学目标】
1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue,读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读词语和生字。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
【教学重点】
复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读；由ie、üe组成的音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
【情境主题】
拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记
子任务：椰子园里月光柔，寻复韵母 ie üe er
第1课时
【课时目标】
1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er,及它们的四声。
2.正确认读整体认读音节ye、yue,读准音，认清形。
【教学过程】
导入：亲爱的同学们，我们已经在拼音小镇上收集到了6张单韵母卡片、23张声母卡片以及6张复韵母卡片。为了收集一套完整的拼音卡，我们将进行寻宝之旅。而在这次的旅程中，我们会穿过拼音小镇的宽广的森林，来到一个美丽的椰子园。这里的椰子树高大挺拔，月光洒在树叶上，显得格外柔和。就在这个椰子园里，我们将会寻找到复韵母 ie、üe 和 er。 然而，找到它们并不会一帆风顺。但只要我们勇敢地面对，相信自己，就一定能够成功克服困难。 让我们一起踏上这段奇妙的旅程，寻找复韵母 ie、üe 和 er，把它们带回家，让我们的汉语发音更加美妙动听。
任务一：寻觅椰子园里ie、üe、er
过渡：月光照耀在拼音小镇的椰子园里，复韵母 ie üe er 就藏在让这美好的夜景里，你准备好寻找它们了吗！
1.（1）出示课文情境图，指导观察：小朋友，你在图中看到了什么？
结合学生回答，导入：椰子（出示：ie）挂在椰树上；月亮（出示：üe ）挂在高高的天空中；小女孩正坐在椅子上耳朵（出示：er）上戴着耳机。
（2）接下来，我们将在美丽的椰子园开启新的学习之旅。高大的椰子树为我们带来了第一个复韵母朋友ie。
2.学习复韵母ie。
（1）引导学生联系“椰子树”的“椰”读准i的发音。
发音练习：先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie
（2）教师示范读，学生跟读。
（3）学生观察老师的发音口形，自由练读
小老师领读——指名读——开火车读——齐读。
（4）引导学生联系生活记忆ie。
预设：椰子椰子ie ie ie。
（5）练读ie的四声。
①启发思考：想一想，ie的四声帽子给谁戴？（复习声调儿歌）
根据标调歌，出示带四声调的韵母：iē、ié、iě、iè。
②游戏“你说我读”：老师说出声调，学生抢读；一名学生说声调，大家抢读。
3.学习复韵母üe。
（1）出示月亮形卡片。示范领读：把“月亮”的“月”第四声读成第一声，就是我们要学的复韵母üe的读音了。
（2）学生尝试练读üe,教师巡视，及时为有困难的学生提供帮助。
（3）引导学生同桌间互相检查，并纠正发音。开火车读。
（4）引导学生联系生活记忆üe。
预设：月亮月亮üe üe üe
（5）练读üe的四声。
①学生念标调歌，教师出示üe的四声，学生自主认读。
小老师范读—学生跟读—开火车读—齐读。
②四人小组合作，互相帮助，练习认读。
4.学习特殊韵母er。
（1）游戏“五官点兵”：教师指五官，学生说出相应的五官名字。游戏快结束时，教师不停地指着耳朵，当学生发出“耳”的读音时，相机教学：今天我们要学习一个特殊韵母，和“耳”的读音很相近。相机出示er。
（2）发音指导：r代表一个卷舌的动作。读的时候，把舌头卷起来。教师用手模拟舌头发er时的动态，引导学生掌握发卷舌音的方法。
（3）练习发音。
教师范读一学生跟读一指名读—开火车读—齐读。
（4）强化记忆：耳朵耳朵 er er er。
（5）小结：er只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特别，所以我们叫它“特殊韵母”。
（6）er不需要声母，加上声调后自成音节给汉字注音。
通过组词的方式练习er的第二、三、四声。预设：“儿童”的ér、“耳朵”的ěr、“二胡”的èr。
任务二：椰子园里的书写小达人
过渡：在拼音小镇的椰子园中，我们不仅沉浸在月色的温柔里，还迎来了一位特别的书写小达人。他的手中握着魔法般的笔，能够在月光的照耀下，将复韵母 ie、üe 和 er 书写成最优美的字符。在这个宁静的夜晚，让我们跟随小达人的脚步，一起走进这个充满魔力的书写世界，探索每个韵母背后的故事和发音的奥秘。
1.学写ie:先在中上格写i，然后在中格写e。
2.学写üe:先在中上格写ü，再在中格写e。
3.学写er:先在中格写e，然后在中格写r，两个字母要靠近。
4.课堂巩固练习。
任务三：夜色中寻找ye、yue的秘密
过渡：孩子们，你们一会儿摘椰子，一会儿玩游戏，多开心啊！可是ie、üe两位复韵母宝宝一直闷闷不乐，知道为什么吗？因为它们也想像er一样变成音节给汉字注音，怎么办呢？我们在学单韵母的时候就知道，i、u、ü从来不在音节的开头，它们要给汉字注音，需要大y或大w来帮忙。
1.课件出示ie变ye，üe变成yue。
2.辨析比较
（1）ie变ye：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。
（2）üe变成yue：üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前面，整体认读yue、yue、yue。（y和üe在一起,ü上两点要省去。）
（3）要点：
①读音上，ie和ye读音相同，üe和yue读音相同。
②声调都标在e上。
③ie、üe不能直接给汉字注音，ye、yue可以给汉字注音。
3.看图组词读四声
椰子的yē；爷爷的yé；田野的yě；树叶的yè。
4.总结：i和ü开头的复韵母不能自成音节，需要y来帮忙。
5.课堂巩固练习。①游戏练习②下面哪个是整体认读音节？请在下面“√”。
第2课时
【课时目标】
1.能正确拼读由ie、üe组成的音节。
【教学过程】
游戏字母连连看导入，巩固认读，复习9个复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er。
任务四：椰林间的神秘代码
过渡：在拼音小镇的椰林间，我们将要解开复韵母ie和üe的神秘代码。它们就像是椰林中隐藏的宝藏，等待着我们去发现和探索。在这个探险过程中，听着ie和üe的音节在夜风中轻轻飘过，我们会发现，这些音节就像是椰子树上摇曳的椰叶，轻盈而优美。 让我们一起揭开ie和üe的神秘代码吧！
1.出示ie与b、p、d、j、q、x组成的音节，引导：复韵母ie和它的好朋友们手拉手，组成了新的音节，你们会拼读吗？
（1）教师范读并板书拼读过程，如：b-ié→bié，学生跟读。
（2）学生尝试自由拼读dié、xié、jiě、piě、qiē，如果有困难，教师可以出示下面的图片，帮助学生正确拼读音节。提醒学生，拼读的时候，声母、带调韵母连着读。
（3）指名读，随机纠正。
（4）同桌之间互相拼读。
2.出示üe与j、q、x、n、l组成的音节，引导：这些音节你会读吗？
（1）学生尝试自由拼读，教师巡视并纠正学生的错误拼读。
（2）拼读练习。
①出示音节卡片，随机抽取一名学生拼读音节，其他学生跟读。
②随机点名学生读老师出示的音节。
（3）巩固ü与j、q、x相拼的拼写规则。
①出示lüè、nüè、jué、quē、xué五个音节，引导学生把音节分成两组，并说说分组理由。
预设：nüè与lüè一组；jué、quē、xué一组。
②根据学生的反馈，引出ü与j、q、x相拼的拼写规则：üe见了j、q、x， ü上两点要去掉。
巧记儿歌：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
3.课中游戏。
4.写音节
（1）出示音节词“xiě zuò yè”。
教师提醒：yè是整体认读音节，不需要拼读。
同伴合作练读—开火车读—齐读。
（2）指导学生观察音节词书写时的注意点。
点拨：x、e、z、u、o都占中格，y占中下格；复习声调的标调规则，提醒声调写在上格，占一半位置；每个音节字母之间要靠紧一些，音节与音节之间要空约一个字母的距离。
（3）教师范写，学生先观察后书写，教师巡视并帮助书写有困难的学生。
任务五：月光下的字词探险记
1.出示课文插图及词语，引导学生观察，提问：读一读右边的词语，你能用自己的话描绘一下图中景物吗？
预设：冬天的夜晚，梅花悄悄开放，雪花从空中飘落，屋顶都变成了白色，冬夜的景色真美丽。
2.学习词语“梅花开、雪花飘、夜色美”。
学生自由拼读，教师注意提醒学生：读词时，要两个音节连读，且第一个音节不拖音；y是整体认读音节，不用拼读。
3.识字方法学习
通过找反义词来识字。“开”的反义词是“关”
4.学习“开”、“雪”“夜”、“色”“美”
通过词语组词和图片呈现来加深对识字的记忆
任务六：吟唱《月儿弯弯》的椰林小调
1.课件出示儿歌《月儿弯弯》，学生读题目，重点拼读“yuè ér”。教师提醒：yue和ér要一字一顿地分开读。
2.读题后思考：除了月儿弯弯，还有什么东西是弯弯的
预设：小船弯弯、眉毛弯弯......
3.拼读儿歌。
（1）用○圈出已经学过的汉字“月、天、小、山、大、”；用△标出不会拼读的音节，小组合作，互相帮助，练习拼读。
（2）多种形式朗读儿歌：师生接读—男女生接读一小组赛读。
月儿弯弯
月儿弯弯/挂蓝天，
小溪弯弯/出青山。
大河弯弯流入海，
街道弯弯/到校园。
一、课堂小结：
在拼音小镇的椰林探险中，我们不仅学会了正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。最终，我们还揭开了ie和üe的神秘代码，让我们的发音更加美妙动听。 现在，我们已经收集到了收获了三张复韵母ie、üe、er字母卡片。它们将让我们的汉语发音更加丰富多样。在这段旅程中，我们不仅收获了知识，还感受到了拼音小镇的魅力和自然的力量。让我们带着这些宝藏，继续在拼音小镇上开启新的冒险吧。
二、参考板书：
三、教学反思：
教学时把重点放在指导学生仔细观察,发现规律,并运用规律引导学生看情境图,启发学生说出含有e、üe、er的读音的字词,体会它的发音方法,师范读,学生模仿观察,体会发音的变化,迁移到学习其他的韵母教学中,鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,激发学生学习的热情.结合图片让学生用音节词练习说词语、句子,充分发挥学生的想象力,走出了为教而教,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区,训练了学生的思维,丰富了语言积累。

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