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《ɑi ei ui》教案
第1课时
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则。
【教学重点】
正确认读复韵母ɑi、ei、ui，读准音，认清形，能正确书写。
【教学难点】
正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则。
【教学准备】
课件，韵母、音节卡片。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习单韵母。
（1）引导：小朋友们，你们好！单韵母的这座小房子里，住着六位小朋友，它们是谁？赶快来和它们打个招呼吧！
（2）学生自由认读六个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.引出新课。
引导：小朋友们，单韵母i最喜欢交朋友了，它今天与单韵母ɑ、e、u交上了朋友（板书：ɑi、ei、ui）这三个新朋友都是由两个单韵母组成的，我们给它们取个名字叫复韵母（板书：复韵母）。
设计意图：把新课引入寓于交朋友活动之中，激发了学生的学习兴趣，同时也渗透了“分类认识事物”的思维。
二、情境学习
1.借助图画，学习ɑi。
（1）读准音。
①出示情境图，引导学生观察：这幅图中的小朋友在做什么？
预设：孩子们挨着坐在一起听老奶奶讲故事，听得很认真。
过渡：你看，小朋友们挨坐在一起的“挨”就含有我们要学的第一个复韵母——ɑi。
②教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会ɑi的发音。
点拨：发ɑi时，先张大嘴发第一个字母ɑ的音，接着马上滑向第二个字母i的音，口型由大到小，读得快一点儿，就是ɑ—i→ɑi。（学生练读）
③熟读口诀，巩固发音：ɑ在前，i在后，紧紧挨着ɑi、ɑi、ɑi。（学生练读）
（2）学标调
①引导：复韵母ɑi也喜欢戴帽子，可是，这里有两个单韵母，到底帽子要戴在谁的头上呢？
点拨：关于谁戴帽子，还有一个小故事呢！ɑ说自己是老大，有它在，帽子一定给它戴；o说自己是老二，老大不在，帽子就该它来戴；e说自己是老三，老大、老二不在时，帽子就让它来戴；i、u听了很着急，都想争着戴帽子，它们想了个好办法，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴！
②编口诀识记：有ɑ不放过，没ɑ找o、e, i、u在一起，声调标在后。
③认读ɑi的四声。（学生练读）
挨着挨着āi āi āi，白雪皑皑ái ái ái，矮小矮小ǎi ǎi ǎi，爱心爱心ài ài ài。
④巩固ɑi的四声，同桌互相纠正。
（3）找音节
①出示情景图，引导：复韵母ɑi可调皮了，喜欢和我们捉迷藏，请你在这个小院子里找找复韵母ɑi。
预设：挨ɑi着坐、奶奶nǎi、白bái发、戴dài眼镜。
②开火车读一读。
（4）拼读音节
①引入：小火车开来了，ɑi请来了很多声母朋友，玩起了坐火车的游戏。瞧！
②出示带ɑi的二拼音节：gāi、tái、kāi、cāi。
③引导：挑选你会拼的音节来拼一拼，你想坐那一节车厢？（学生自主拼读）
点拨：āi是复韵母，不能分开，这里就是二拼音节。（学生拼读）
④出示带ɑi的三拼音节：guāi、huài、kuài。
点拨：声母g、介母u和复韵母āi，组成了三拼音节。你还记得三拼音节的拼读方法吗？
预设：声轻介块韵母响，三音连读很顺当。
⑤学生练习拼读。
g-u-āi→guāi乖孩子的乖 h-u-ài→huài坏人的坏 k-u-ài→kuài筷子的筷
⑥指名学生试着给音节组词。
带图出示，拼读：guǎi杖 guài物 huái抱 kuài乐
2.借助情境图，学习ei。
（1）读准音。
①出示情境图，引导学生观察：奶奶的脖子上围着什么？
预设：奶奶的脖子上围了一条红围巾。
过渡：红围巾的“围”就含有我们要学的第二个复韵母——ei。
②教师示范发音，学生仔细观察口型变化，说说自己的观察。
预设：发ei时，先发e的音，然后向i滑动。
③教师讲清要领，学生反复模仿、体会ei的发音。
补充：发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些，最后在i上收尾。（学生练读）
④熟读口诀，巩固发音：e在前，i在后，用心应答ei、ei、ei。
⑤巩固读音，同桌互相纠正。
（2）学四声。
①引导：ei也想戴上小帽子，你们能帮助它们吗？
预设：帽子给e戴。
②认读ei的四声。（学生练读）
③复习标调歌：有ɑ不放过，没ɑ找o、e, i、u在一起，声调标在后。
（3）找音节
①出示情景图，引导：找找这个小院子里的复韵母ei。
预设：水杯bēi、背bēi书包、妹妹mèi。
②开火车读一读。
（4）拼读音节
①链接具体事物，拼读韵母是ei的带调音节。
打léi bèi子 féi皂 美wèi
②出示带ei的音节卡片：lèi、bēi、péi、fēi、gěi、wéi、hēi，学生自主拼读。
3.借助情境图，学习ui。
（1）读准音。
①出示情境图，引导学生观察：桌子上放着什么？
预设：桌子上有一杯水。
过渡：一杯水的“水”中就含有我们要学的第三个复韵母——ui。
②引导：ui已经等不及要跟你们见面了，还记得ɑi和ei的发音方法吗？谁能用这个方法读好ui？（学生试读）
③教师讲清要领，学生反复模仿、体会ui的发音。
点拨：发ui时，先发u的音，再过渡到发i的音，中间气不断。（学生练读）
④熟读口诀，巩固发音：u在前，i在后，围上围巾ui、ui、ui。
⑤巩固读音，同桌互相纠正。
（2）学四声。
①引导：ui也想戴上小帽子，你们能帮助它们吗？
预设：帽子给i戴。
②复习标调歌：有ɑ不放过，没ɑ找o、e, i、u在一起，声调标在后。
③认读ui的四声。（学生练读）
向你微笑uī uī uī 围条围巾uí uí uí 松鼠尾巴uǐ uǐ uǐ 打扫卫生uì uì uì
（3）拼读音节
①引入：复韵母ui看到ɑi、ei找到了好朋友，它们也纷纷加入了交朋友的游戏中。
②出示7张音节卡片：tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、suì，学生尝试自己拼读。
4.巩固字母的音和形。
①做课中操，巩固读音。
请小朋友们跟着老师读读儿歌，一起巩固音和形：
ɑ在前，i在后，紧紧挨着 ɑi、ɑi、ɑi。
e在前，i在后，用心应答ei、ei、ei。
u在前，i在后，围上围巾ui、ui、ui。
②同桌互助，相互正音。
练读字母：练读ɑi、ei、ui，同桌之间互相听听有没有读对。
设计意图：三个复韵母的学习，从教师的教慢慢过渡到学生的学，让学生在自主探究以及合作探究中掌握发音要领，同时进入生活情境巩固音节应用，以便达到更好的学习效果。
三、巩固练习
1.跟读儿歌。
引导：请小朋友们跟着老师读读儿歌，体会发音。
院子里，大树下，
桌上水（shuǐ）杯（bēi）稳稳放，
小朋友，挨（āi）着坐，
围（wéi）在一起听什么？
老奶（nǎi）奶，头发白（bái），
戴（dài）着眼镜讲故事。
2.拼一拼，连一连。
（1）出示带有ɑi、ei、ui的音节，学生自主拼读。
（2）出示图片，将音节与图片相连。
四、拼音书写
引导：复韵母ɑi、ei、ui回到了自己的家中，仔细观察，你有什么发现吗？
点拨：三个复韵母都有i，并且都在后面。ɑ、e、u在书写时占据一格，i在书写时占据两格，写复韵母时字母之间要靠拢，不能分开。
1.教师板书范写ɑi、ei、ui，学生跟随教师握笔书空。
（1）ɑi是四笔写成，占中上格，两个字母应写得紧凑、匀称。
（2）ei三笔写成，占中格和上格，注意笔顺，第二笔竖，第三笔点。两个字母应写得紧凑、匀称。
（3）ui也是四笔写成，占中上格，两个字母应写得紧凑、匀称。
2.学生练写。
教师引导：在书上按笔顺描红字母，再练写一个。
（1）提醒写字姿势：头摆正，背挺直，脚踩实，一尺一拳一寸记心间。
（2）学生在练习本或书上按笔顺练写。
（3）教师巡视指导，集体反馈展评。
五、课堂小结
总结：同学们，这节课，我们认识了三个复韵母，它们是ɑi、ei、ui。我们还学习了带有ɑi、ei、ui复韵母的音节的拼读，除此之外，还掌握了它们的标调规律，拼音王国里还有很多有趣的奇遇等着大家，我们下节课再去体验吧！
六、布置作业
把三个复韵母ɑi、ei、ui读给家人听，和大人一起找一找生活中含有ɑi、ei、ui的音节。
《ɑi ei ui》教案
第2课时
【教学目标】
1.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”词语。正确朗读儿歌《洗手歌》。
2.认识“白、菜、西、瓜、果”生字。
3.能在四线格中正确书写音节词pái duì。
【教学重点】
借助拼音，正确认读“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”词语。正确朗读儿歌《洗手歌》。
【教学难点】
认识“白、菜、西、瓜、果”生字。
【教学准备】
课件、韵母卡片。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：小朋友们，上节课，我们在奶奶的院子里认识了三个复韵母，还记得它们吗？一起喊出它们的名字。（板书：ɑi ei ui）
教师依次出示声母ɑi ei ui的卡片，开火车读。
2.看图拼读。
①引导：小朋友们，ɑi ei ui三个复韵母就藏在这几组音节里，你能把图片和音节相连吗？
②出示音节,自主拼读、连线：
tái灯 bái菜 méi花 nǎi牛 fēi机 shuì觉
设计意图：通过创设情境，运用俏皮的语言，让学生在轻松愉快的过程中复习旧知，巩固音节拼读，感受拼读的快乐。
二、情境学习
过渡：交了这么多朋友，ɑi ei ui非常高兴，现在它们想出门走走。我们跟着他们一起去看看吧。
1.看图说话，学习词语。
看图，引导：图中都有什么？
2.结合插图，随机识字。
指读音节：luó bo 、 bái cài 、 shū cài 、 yā lí 、 xī guā 、 shuǐ guǒ　
（1）请学生自由拼读。
（2）开小火车拼读或同桌互相拼读。
（3）学生齐声拼读。
3.发现：同学们有木有发现什么规律？
（1）“萝卜”和“白菜”都属于什么大类？（“蔬菜”）生活中，你还喜欢吃什么蔬菜？“鸭梨”“西瓜”都属于？（“水果”）生活中还有哪些水果是你喜欢的？引导：是的，小朋友们要多吃蔬菜、水果，不挑食身体才会更健康哦!
（2）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“萝卜”这个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！
设计意图：让学生借助汉语拼音、联系生活自主认识汉字，强化运用汉语拼音识字的意识，拓宽学生识字的途径，让学生亲近汉字，增加学习汉字的兴趣。
3.创设情境，练读儿歌。
（1）进入情境，出示儿歌。
出示情境图，引导：这个小朋友洗手洗得多么认真啊，你平时是怎么洗手的呢？
预设：小手儿，伸出来，洗手心，洗手背。再来洗洗手指头，讲究卫生不生病。
（2）认读儿歌。
①教师范读，学生认真听，注意文中七个标红的音节。
②学生自己尝试拼一拼、读一读儿歌，圈出自己会拼读的音节。
③指名学生当“小老师”领读儿歌，其他同学跟着一起读。
④同桌互相读儿歌，互相纠正读音，要求读准字音，不丢字，不添字。
⑤小结：读完儿歌，相信小朋友们都知道怎么把小手洗干净了，我们平时一定要养成讲卫生的好习惯呀！
（3）练写音节。
①出示儿歌中的音节pái duì的拼写，引导观察：这两个音节，写的时候要注意什么？
预设1：一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调，而且声母和韵母要写得紧凑、匀称一些。按顺序写完一个音节的所有字母后再标调。
预设2：两个音节之间，要空出大约一个一个字母的距离。
②教师范写音节，学生伸出小手书空。
③学生描一描，写一写。
④说一说，我们在什么时候需要排队？遵守规则？
预设1：我们在超市里购物结账的时候需要排队。
预设2：我在坐公交车时要有序排队。
预设3：早上出去做操时，我们排着队出去。
（4）情境跟读。
播放情境课文《洗手歌》（跟读版），学生跟读。
三、巩固练习
1.出示带拼音的生字卡片“白、菜、西、瓜、果”，开火车读。
2.出示不带拼音的生字卡片，组织游戏“洗洗手”。
（1）介绍游戏规则：洗手台上有很多肥皂，每块肥皂后面都有一个生字或是一个词语，你洗手时如果认识它，并能用它组词或说一句话，那就可以把手洗干净了。
（2）学生玩“洗洗手”游戏。
四、课堂小结
总结：这节课，我们借助拼音认识了词语和汉字宝宝，还学会了一首儿歌，真快乐！在今后的学习中，我们还会学习更多的拼音，借助拼音认识更多的汉字。
五、拓展延伸
引导：请同学们读一首小儿歌，看看复韵母ɑi ei ui与声母组成的音节在哪里？
xiǎo guāi guāi zì jǐ shuì
小 乖 乖， 自 己 睡，
tuō diào yī fu gài hǎo bèi
脱 掉 衣 服 盖 好 被。
xié zi chuāng qián bǎi zhěng qí
鞋 子 窗 前 摆 整 齐，
shuì jiào bú yòng mā mɑ péi
睡 觉 不 用 妈 妈 陪。
六、布置作业
把儿歌《洗手歌》读给家人听，和大人一起认读词语“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”，识记生字“白、菜、西、瓜、果”。

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