资源简介

14《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教案
【教学目标】
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ和整体认读音节y inɡ,读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“m inɡ liɑnɡ”。
3.借助拼音，认读词语及生字。正确朗读儿歌《两只羊》。
【教学重点】
后鼻韵母和整体认读音节y inɡ的正确认读。由后鼻韵母组成的音节的正确拼读。后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、 inɡ和前鼻韵母an、en、in的发音辨析。
【情境主题】
拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记
子任务：妈妈哄娃入梦乡，后鼻韵母送安祥
第1课时
【课时目标】
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ
2.整体认读音节y inɡ,读准音，认清形。
【教学过程】
导入：亲爱的同学们，我们已经在拼音小镇上收集到了6张单韵母卡片、23张声母卡片以及14张复韵母卡片。欢迎同学们再次回到拼音小镇，一个充满奇遇的地方，这里的每个角落都隐藏着汉语拼音的秘密。在这个小镇中，有四位韵母英雄——ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，它们分别代表着不同的音节特点，等待着我们的到来。现在，让我们踏上这场拼音探险之旅，穿梭在拼音小镇的街头巷尾，去收集这四位韵母英雄的声音吧！在这段旅程中，我们将在乐趣中收获知识，感受汉语拼音的魅力，开启智慧的大门。
1.出示课文插图，引导学生观察：妈妈哄娃入梦乡，来找一找哪里有ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的发音呢？
点拨：这是晚上八点钟（墙上的挂钟显示时间），灯光下，妈妈坐在床上哄宝宝入睡。窗外，月亮婆婆悄悄爬上窗台。
2.现在，请同学们来一起找一找：哪里有ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的发音呢？
（1）师生共同找出本节课要学习的韵母：床（ɑnɡ）、窗（ɑnɡ）、灯（enɡ）、鹰（ inɡ）、婴（ inɡ）、钟（onɡ）
3.读一读：鹰 钟 灯 床（inɡ onɡ enɡ ɑnɡ）
小结：这四个韵母后面都有-nɡ,像这样由单韵母和后鼻尾音-nɡ组成的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母有 4 个。
任务一：探秘后鼻韵母的奥秘
过渡：从前，我们探索了前鼻韵母的奇妙世界，如今，我们将继续前行，揭开后鼻韵母的神秘面纱。在这个旅程中，我们将跨越知识的高山，涉足语音的深海，探寻后鼻韵母的奥秘。 后鼻韵母，一个神秘而迷人的声音世界，它包含了ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个音节。在这个探险过程中，我们将深入了解后鼻韵母的发音特点，掌握它们的音节规律。
1.学习ɑnɡ的发音。
（1）由“床”和“窗”引出后鼻韵母ɑnɡ,教师出示字母卡片：“床”和“窗”两个音，后面发的就是ɑnɡ的音，从a快速滑向-ng,中间不能断，合成一个音。
（2）学生先观察老师发音时的口形变化，再练读ɑnɡ的发音。
教师巡视，对发音有困难的学生进行个别指导。
（3）ɑnɡ的四声练习—āng áng ǎng àng
（4）练习：指名读—开火车读一齐读。（记忆：窗户窗户ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ）
2.学习enɡ的发音。
（1）出示图上的台灯，引导学生借助“灯”的发音，读出enɡ。
（2）学生先观察老师发音时的口形变化，再练读enɡ的发音。
（3）enɡ的四声练习—ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
（4）练习：指名读—开火车读一齐读。（记忆：台灯台灯 enɡ enɡ enɡ）
3.学习 inɡ的发音。
（1）由图上的猫头鹰挂钟图案引出后鼻韵母 inɡ,导入：“鹰”的发音就是韵母 inɡ的读音。
（2）教师巡视，对发音有困难的学生进行个别指导。
（3） inɡ的四声练习—īnɡ ínɡ ǐnɡ ìnɡ（提醒：标调i上小点要去掉）
（4）练习：指名读—开火车读—齐读。（记忆：老鹰老鹰 inɡ inɡ inɡ）
4.学习onɡ的发音。
（1）由图上的猫头鹰时钟引出后鼻韵母onɡ,导入：而“钟”字韵母的发音就是onɡ的读音。引导学生联系常用字“中”读准onɡ的音。
（2）教师巡视，对发音有困难的学生进行个别指导。
（3）onɡ的四声练习—ōnɡ ónɡ ǒnɡ ònɡ
（4）练习：指名读—开火车读—齐读。（记忆：时钟时钟 onɡ onɡ onɡ）
5.说一说前鼻韵母（n）和后鼻韵母（nɡ）发音的不同：
an、en、in、un、ün 和inɡ onɡ enɡ ɑnɡ
6.对比an 和ɑnɡ的发音
（1）an:an由前“a”开始发音,舌尖活动是顶下齿背到抵上牙龈部分,舌面稍升,舌前伸。收音时an上下齿闭拢,嘴型如下图
（2）ɑnɡ:由后“a”开始发音,舌尖离开下齿背,舌头后缩,舌根抬起与软腸接触,舌头后缩。读ɑnɡ收音时,嘴形微开。
7.课堂巩固游戏：后鼻韵母练习。
任务二：“y inɡ”雄归来，整体认读
1.在前面的学习中，我们知道，in遇到y,组成了整体认读音节yin。今天， inɡ也遇到y了，猜一猜它们会组成什么呢？
2.出示y inɡ,老师教授发音方法：整体认读音节，不用拼，类似后鼻韵母inɡ的读音。学生练习发音：学生自主读一小老师领读—开火车读一齐读。
3.y inɡ的标调：yīng yíng yǐng yìng
4.联系生活，用y inɡ说词语。
组词：英雄、萤火虫、影子、答应。
任务三：挥动画笔，书写韵母
过渡：现在，让我们拿起笔，踏上书写韵母的旅程。在这段旅程中，我们将用文字描绘出韵母的美丽，用句子展现韵母的韵味。让我们一起挥动画笔，书写韵母的世界。让我们一起勇敢前行，书写属于我们的韵母传奇！
1.学写ɑnɡ：占中下格。先写ɑ，再写nɡ。注意三个字母不要分得太开，稍微写得紧凑一些。
2.学写enɡ :占中下格。先写e，再写nɡ。注意三个字母不要分得太开，稍微写得紧凑、匀称一些。
3.学写 inɡ :在中上格先写i，中格写n，再在中下格写ɡ。注意三个字母不要分得太开，稍微写得紧凑、匀称一些。
4.学写onɡ :占中下格。先写o，再写nɡ。注意三个字母不要分得太开，稍微写得紧凑、匀称一些。
第2课时
【课时目标】
1.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ组成的音节。
2.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。
3.认识“冰、车”等4个生字。
4.能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。
【教学过程】
1.复习导入：找一找图中的ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ
任务四：后鼻韵母的拼读狂欢
过渡：在这里，每一个音节都将跳动着节奏，每一个声音都将充满活力。 后鼻韵母，那四个如雷贯耳的音节——ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，它们将在这片狂欢的土地上尽情展现自己的魅力，尝试不同的音节组合，感受后鼻韵母的独特韵味。在这段旅程中，我们将收获乐趣，提升发音技巧，感受汉语音韵的魅力。 让我们一起共度这个属于后鼻韵母的拼读狂欢！
1.课件出示课文中的音节拼读练习，引导：后鼻韵母也能组成很多音节，你能自己拼拼，正确拼读每个音节吗？（学生自主拼读，教师巡视并对有困难的同学进行个别指导。）
2.集体反馈，纠正拼读。
3.联系生活，巩固拼读。
启发：你能给这些音节组词，并当个小老师，带大家拼一拼、读一读吗？
（1）ɑnɡ:墙qiánɡ壁、帮bānɡ忙、黄huánɡ色、窗chuānɡ户。
（2）enɡ：大风fēnɡ、扔rēnɡ掉、横hénɡ线、台灯dēnɡ。
（3） inɡ：听tīnɡ课、水井jǐnɡ、大饼bǐnɡ、蜻qīnɡ蜓。
（4）onɡ：送sònɡ货、闹钟zhōnɡ、哄hǒnɡ睡、穷qiónɡ人。
4.提问引导：你觉得这些音节中，比较难拼读的是哪些音节？
重点指导：qiánɡ、chuānɡ、qiónɡ是三拼音节，中间的介音发音不能丢；chuānɡ、rēnɡ、zhōnɡ、sòng中的平翘舌音要分清楚
5.游戏：“眼疾手快”。
游戏规则：教师分两行出示一组音节和图片，学生快速拼读音节，拼对后把音节和相应的图片用线连在一起。
6.游戏。
任务五：超级音速侠，拼写认字我最行
过渡：在这个旅程中，我们将以超乎想象的速度，完成拼写和认字任务。 这将是我们语音探索道路上的一个新的里程碑。 在这个探险过程中，我们将深入了解汉字的结构，掌握每个音节对应的书写规则。同时，我们还会探索拼写认字在实际应用中的重要性，让我们的语言能力更加出众。现在，让我们携手超级音速侠，踏上拼写认字的旅程。
1.指导书写音节词“mínɡ liàng”
（1）出示音节词“mínɡ liàng”。
学生自主读一开火车读一齐读。
（2）指导学生观察音节词书写时的注意点。
重点关注：声调的标调位置及书写占格。
（3）教师范写，学生先观察后书写，教师巡视并帮助书写有困难的学生。
2.出示图片，仔细观察，它们在干什么呢？
小结：海豚在游泳；北极熊在滑冰；大象在骑自行车；昆虫在打乒乓球。
3.拼读音节词“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”。
（1）同伴合作，互相帮助，练习拼读音节词。
提醒：zi是整体认读音节，不需要拼读；yǒng、dǎ的第三声要读准确。
（2）游戏：我会说。
游戏规则：教师点击课件里的“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”中某个词，随机抽取一名学生拼读词语，并用这个词语说一句完整的话。
示例一：我喜欢游泳。
示例二：体育课上同学们在打乒乓球。
4.识记“冰、自、行、车”4个生字。
（1）请小朋友给“冰、自、行、车”组词。教师在学生回答后，板书词语。
预设：冰块、自己、不行、火车…
（2）有什么好方法记住？
①“冰”左边是两点水，右边是水。两点水表示和寒冷有关，水遇冷会变成“冰”。
②“自”字的字形最初在甲骨文和金文中表现为一个像鼻子的形状，随着时间的推移，这个字的意义逐渐扩展，从表示鼻子到被借用来表示第一人称代词“自己”
③“车”的古文字形像古时候车的样子，形象地描绘了古代车的形状，包括车厢、车辕和车轮。车，不论古今，都是重要的交通运输工具。
任务六：儿歌韵律之旅，智慧道理我知道
过渡：在这段旅程中，我们将通过朗朗上口的儿歌，感知语言的智慧，领悟生活中的道理。它们以简单易懂的方式，传递着生活中的大道理。我们将随着儿歌的韵律，摇摆、舞动，让智慧道理融入我们的日常生活。 现在，让我们携手踏上儿歌韵律之旅。
一、拼读儿歌《两只羊》
1.出示儿歌题目，学生读题，重点拼读“两、羊”。
自由读一指名读一开火车读一齐读。
2.学生借助拼音自由拼读儿歌。用○圈出儿歌中标红的音节，指名读，齐读。
小结：在以后的学习中，我们可以借助拼音学习儿歌、故事。
3.通过拼读儿歌,有所感悟，懂得道理。
（1）他们两个为什么会掉进河中央？
预设：因为它们两个谁也不肯让谁。
（2）如果在生活中谁也不肯让谁，你会怎么做？
预设：①我会坐下来谈谈，试试理解对方的感受，然后一起想解决办法。
②如果是我不对，我会道歉并改正错误，因为友谊比输赢更重要。
③ 如果自己解决不了，我会找家长或老师帮忙.....
4.多种形式朗读儿歌。师生接读—男女生接读一小组赛读—个人展示读—齐读
5.游戏巩固
二、课堂小结：
在这段旅程中，我们探索了拼音世界的奥秘，从后鼻韵母的奥秘到整体认读的神奇，再到书写韵母的乐趣，以及后鼻韵母的拼读狂欢，我们还挑战了拼写认字，最后在儿歌韵律中感知了语言的智慧。 我们不仅收获了丰富的知识，提升了语言技能，更感受到了汉语音韵的魅力。每一个任务都是一个奇妙的冒险，每一个挑战都是一个成长的机会。 在这次旅程中，我们发现了语音的奥秘，体验了拼读的乐趣，感受了儿歌的韵律，让我们对汉语有了更深入的理解和热爱。 让我们一起总结这段旅程，带着满满的收获，继续前行，探索更多汉语的奇妙世界。
二、参考板书：

展开更多......

收起↑