资源简介

10《ɑi ei ui》教案
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读蔬菜水果词汇，认识“白、菜、西、瓜、果”生字。
4.正确朗读儿歌《洗手歌》。
【教学重点】
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；由ɑi、ei、ui组成的音节的正确拼读。了解复韵母的标调规则。
【情境主题】
拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记
子任务：奶奶院里故事妙，ɑi ei ui 都来报到
第1课时
【课时目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.了解复韵母的标调规则。
【教学过程】
导入：亲爱的同学们，在拼音小镇的寻宝过程中，我们已经成功收集到了6张宝贵的单韵母拼音卡和23张声母拼音卡！准备好了吗？现在，让我们把那份热情重新点燃，一起踏上新的旅程，继续探索拼音小镇的奥秘，让我们的拼音知识更加扎实。相信通过我们的努力，我们能够更好地掌握拼音，成为拼音小镇的真正智者。让我们开始吧！
1.奶奶院里真热闹，今天要学习的拼音宝宝就藏在这里，快来说一说，找一找吧！
出示课文的插图，引导学生观察，提问：仔细观察这幅插图，说说图上画了什么。
2.学生交流自己的观察发现，教师用故事串联的方法，引出ɑi、ei、ui。
故事：院子里的大树下，小朋友们挨着坐在一起（出示ɑi),听老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一杯水（出示ei和ui)。
3.在这里“紧紧挨着坐”里藏着我们要学的复韵母ɑi；“杯子”里藏着我们要学的复韵母ei;“围巾”里藏着我们要学的复韵母ui
4.引出复韵母：对比读一读
a ai
e ei
U ui
单韵母 复韵母
小结：像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
任务一：密林追踪 —— 探索复韵母
1.学习复韵母ɑi。
(1)读准ɑi的发音。
①过渡：小朋友，看到图画中的这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶？你爱你的奶奶吗？把“爱”这个字读成第一声，就是今天我们要认识的新韵母ɑi。
②引导观察：仔细听老师范读，观察口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束是哪个字母的口形。
发音方法：从ɑ开始，舌尖抵下齿背，然后舌面快速向i的方向滑动升高，接近于i，口形微合。
学生练读：指名读——教师随机正音——开火车读——齐读。
③提问点拨：你发现这位拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同？像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
④口诀：紧紧挨着 ɑi ɑi ɑi。
2.学习复韵母ei。
（1）看图说话，引出ei。
引导学生继续看情境图：大家看，图中的小朋友们在干什么？
提示：小朋友们围着老奶奶在听故事。“围着”的“围”的韵母就是。
（2）读准ei的发音。
启发：是我们要认识的第二个复韵母宝宝。这个音我们经常在和别人打招呼时用到。
如“欸，你好！”我们一起来打打招呼，试着读一读吧！“欸一你好—ei一ei一ei
发音方法：先发舌位比e靠前一些的音，然后舌面向i的方向滑动，同A的音。
（3）个人尝试读—指名读—男女生赛读—小组赛读。
（4）口诀：杯子杯子 ei ei ei。
3.学习复韵母ui。
（1）导入：我们今天要学的第三位拼音宝宝在哪里呢？打个电话催催它吧！谁会打电话？
（2）读准ui的发音。
点拨：接电话时，我们一开口就是“喂”，“喂”读成第一声，就是复韵母ui的发音。我们来读一读。
发音方法：在《汉语拼音方案》中，ui是uei的省写形式，由u和ei结合而成。在发音时，先发u，然后舌位滑上ei。
教师范读—指名读—男女生读。
（3）口诀：围巾围巾 ui ui ui。
任务二：宝藏地图绘制 —— 书写大挑战
1.过渡：现在，让我们抛开一切忧虑，放松心情，迎接宝藏地图绘制的挑战。在这个书写大挑战中，我们将要运用所学的拼音知识，绘制一张宝藏地图。同学们，让我们一起勇敢地面对这个挑战，用我们的智慧和勇气，绘制出一张完美的宝藏地图吧！
2.书写声母ɑi。
（1）引导：ɑi住在四线格的哪几格？
（2）书写提示：ɑ占中格，i占上中格，书写时ɑ和i要靠近一些。
（3）学生练写，教师巡视指导。
3.书写声母ei。
（1）引导：ei住在四线格的哪一格？
（2）书写提示：e占中格，一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
（3）学生练写，教师巡视指导。
4.书写声母ui。
（1）引导：ui住在四线格的哪一格？
（2）书写提示：u占中格，i占上中格，书写时2个字母要靠近一些。
（3）学生练写，教师巡视指导。
5.游戏巩固。
任务三：山谷回音 —— 学会使用声调
1.过渡：声调在汉语中起着非常重要的作用，它能够帮助我们准确地传达信息和情感。通过学习和掌握四个声调的发音和运用，我们将能够更流畅地表达自己，提升我们的语言表达能力。现在，让我们学习和掌握汉语的四个声调，用我们的智慧和勇气，学会使用声调吧！
2.学习ɑi的四声。
（1）了解ɑi的标调规则。
提问：ɑi是由ɑ和i两个单韵母组成的。那ɑi的声调帽子该戴在哪个单韵母的头上呢？
出示标调儿歌的其中一部分，读一读，了解ɑi的声调应该标在字母ɑ的头上：有ɑ在，给ɑ戴。
（2）结合生活中的情景，读准ɑi的四声。
3.学习ei的四声。
（1）了解ei的标调规则。
①带学生复习标调歌的前半部分—“有ɑ在，给ɑ戴。”
②提问：现在ei里没有ɑ了，想一想，ei的调号标在谁上面？
③继续学习标调歌的后半部分：ɑ不在，oe戴。
（2）结合口语词，进行ei的四声练习。
①老师带领学生朗读相应的口语词，体会e的四声。
杯(bēi)子 打雷(léi) 北(běi)方 后背(bèi)
4.学习ui的四声。
（1）了解ui的标调规则。
①猜一猜：ui的调号标在哪个字母上？
②观察书上的ui的四声，知道标在ⅰ上。（i上标调点要去掉）
③重点学习标调歌的后两句：
要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
朗读整首标调歌：
有ɑ在，给ɑ戴。
ɑ不在，oe戴。
要是i u一起来，
谁在后面给谁戴。
（2）进行ui的四声练习。
5.复习巩固ɑi、ei、ui。
（1）打乱ɑi、ei、ui四声的顺序，进行朗读。
（2）抢答读—开火车读—集体读。
第2课时
【课时目标】
1.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。
2.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
【教学过程】
一、复习韵母ɑi、ei、ui
开火车读复韵母ɑi、ei、ui的四声调。
过渡：在这节课中，我们将通过各种有趣的游戏，学会如何将音节和字母结合起来，进行正确的拼读。这将有助于我们更好地理解和掌握单词的发音和拼写，提高我们的语言能力。现在，让我们放松心情，迎接魔法音节的挑战。用我们的智慧和勇气，解锁拼读的魔法吧！
任务四：魔法音节 —— 在游戏中解锁拼读
1.ɑi的两拼音节。
（1）ɑi的两拼音节。板书出示音节拼读过程g-āi→gāi应该,声母＋韵母=两拼音节。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）ɑi的三拼音节。板书出示音节拼读过程g-u-āi→guāi乖巧,声母＋介母+韵母=三拼音节。声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
2.学生练习
（1）自由拼读书本上由ɑi组成的两拼音节和三拼音节。
（2）指名学生读，教师及时正音，尤其是由ɑi组成的三拼音节的拼读。
（3）伙伴之间互相拼读由ɑi组成的两拼音节和三拼音节。
3.读拼音做出相应的动作或表情
t-ái-tái抬头； k-āi-kāi开车；c-āi-cāi猜想；
h-u-ài-huài坏人；k-u-ài-kuài快乐。
4.ei ui的两拼音节
（1）引导拼读：谁会拼读这些由ei组成的音节？拼出来的字音是什么呢？
例：lèi眼泪；bēi背着；péi陪伴；fēi飞机；gěi送给；wéi围巾；hēi黑色。
（2）学生自由练读—指名读—集体读。
（3）.由uⅰ组成的音节的拼读：拼读书上由ui组成的音节，边拼边想一想，拼出来的字音是什么？
例：huì开会；duī一堆；chuī吹泡泡；zuǐ嘴巴；ruì尖锐；suì几岁。
提示：要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
（4）同桌互读—指名读—开火车读—集体读。
5.拼读游戏。
任务五：生活寻宝小剧场
1.过渡：在上一节的魔法音节游戏中，我们通过有趣的活动和游戏，成功地解锁了拼读的魔法，提高了我们的语言能力。现在，我们将要把所学的拼音知识运用到实际生活中，进行一场生动有趣的生活寻宝小剧场。这将有助于我们更好地理解和运用所学的知识，提升我们的语言表达能力和创造力。
2.出示音节词“pái duì”,学习拼读。
自由拼读—指名读—集体读。
3.指导观察：仔细看“pái dui”这两个音节，写的时候，要注意什么？
（1）一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点。
（2）两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。ui的声调在i上。
4.教师范写，学生书空。
5.练写展评。
学生先描红“pái duì”,再独立书写。对写得好的学生进行表扬，对书写不够规范的学生进行细致指导。
6.想一想，说一说：我们在什么时候需要排队？
预设：坐车的时候，在食堂吃饭的时候，放学的时候。
7.认读音节词语。
（1）出示看一看图中都有什么 它们可以怎么分类
（2）拼读音节词：自由拼读—开火车读—齐读。
（3）回答分为蔬菜、水果两类，蔬菜：萝卜、白菜；水果：西瓜、鸭梨。
（4）你还知道哪些蔬菜、水果
预设：土豆、黄瓜、苹果......
8.学习生字：白、菜、西、瓜、果。（有哪些识字方法？）
（1）认识“白”
①我会用加一加或减一减来识字。
②我通过组词来记住"白"：白色、白天。我还知道"白"的反义词是（黑）呢!
（2）认识“瓜”、“果”
象形字学习：瞧，“瓜”和“果”的老照片，“瓜”多像长长的藤上结了一个瓜啊!“果”就像一棵树上结满了果实。
9.导入：小朋友们，你们知道怎么洗手吗？什么时候需要洗手呢？指导学生结合个人卫生情况，养成及时、认真洗手的好习惯。
10.朗读儿歌《洗手歌》。
（1）学生自读儿歌，圈出自己认识的拼音和汉字，读一读。
（2）教师示范朗读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。指导学生借助拼音，准确拼读带有韵母ɑi、ei、ui的字音。
（3）同桌互读儿歌，不会读的地方可以问问同学和老师。
（4）指名学生读儿歌，读得不准确的地方教师及时纠正。
（5）配上动作全班齐读儿歌。
11.总结：我们要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子。
二、课堂小结：
同学们，我们在本次的拼音小镇寻宝过程中学习中经历了密林追踪，探索了复韵母的奥秘；绘制了宝藏地图，书写了大挑战；在山谷回音的任务中，我们学会了使用声调；在魔法音节游戏中，我们在游戏中解锁了拼读；最后，在生活寻宝小剧场中，我们将所学知识运用到实际生活中，进行了一场生动有趣的小剧场。 这一系列的任务和挑战，让我们的拼音知识得到了系统的学习和巩固，我们的语言表达能力和创造力也得到了提升。我们还收获了复韵母拼音卡ɑi、ei、ui；请继续保持学习的热情，迎接新的挑战！
三、教学反思：
本课是复韵母教学的第一课，教学设计一的学习活动安排，均在教师的引导下一一展开。课堂中，教师通过引导学生观察情境图，引出复韵母ɑi、ei、ui,并引导学生联系生活中的常用语，学习ɑi、ei、ui;在尝试给ɑi、ei、ui标调的过程中，了解复韵母的标调规则。在教师带读下的儿歌朗读，既是对ɑi、ei、ui所在音节的拼读的巩固，也是认识字词的有效途径。

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