资源简介

《语文园地三》教案
【教学目标及重难点】
1.了解课程表中的课程名称，认识“文、数”等生字。（重点）
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形；在比较中正确区分形近字母。（重点）
3.通过比较，借助图片，紧紧联系生活实际，正确拼读音节词，区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。（难点）
4.认读生字，能判断生字读音中的韵母；能正确认读动物名称和数量短语。（重点）
5.在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》，感受和大人一起读的快乐。
【教学准备】
1.教师：声母卡片、音节卡片、课件。
2.学生：若干小棒、短线绳、彩泥。
【教学过程】
一、识字加油站
1.认识课程名称。
（1）出示班级课程表，提问：在一个星期里，我们都上了哪些课？你最喜欢上什么课？
学生畅谈。
（2）教师总结课程名称：语文、数学、音乐、道德与法治、阅读、美术、体育与健康、写字、班会、综合实践。
2.结合课程表学习生字“午、语、文、数、美、术、写、会”。
过渡：接下来，我们就来一起学习生字“午、语、文、数、美、术、写、会”。
（1）认读“语文”。
①读准音：请你跟我读一读！
②引导：看课程表，把所有的“语文”课圈出来。
③提问：你在哪里见过“语文”这两个字？
预设1：我在《语文》书的封面上见过。
预设2：我在语文作业本的封面上见过。
预设3：我在抄写本的封面上见过。
④练习组词，提问：你还会给“文”字组什么词呢？
预设：文字、文明、文学。
（2）认读“数学”。
①教师范读，学生跟读。
点拨：“数”的声母是sh，翘舌音要读准确。
②提问：看看课程表，一个星期里有多少节“数学”课？
预设：4节。
③引导：拿出数学书，找找封面上“数学”两字，指给同桌看。
（3）认读“美术”。
①教师范读，学生跟读。
②提问：在美术课上，老师教了你哪些知识和本领？
预设：不同的线条和色彩。
③练习组词，提问：你能给“术”字组什么词？
预设：马术、技术、算术、艺术。
（4）认读：“写字”
①教师范读，学生跟读。
点拨：“写”字是第三声，要读准确。
②提问：谁来说说，写字的正确坐姿是什么？
预设：头正、肩平、足安。
③引导：你能给“写”字组什么词？
预设：写字、书写、写作。
（5）认读：“班会”
①教师范读，学生跟读。
点拨：“班”字是前鼻音，要读准确。
②提问：看看课程表，哪一天有“班会”课？
预设：周五。
③引导：你能给“会”字组什么词？
预设：学会、开会、机会。
3.学看课程表。
（1）了解课程表：书中的课程表中横向第一行表示什么？（预设：星期几）竖向第一列表示什么？（预设：上午、下午）第二列呢？（预设：第几节课）在上午的二、三节课之间有什么？（预设：课间操）
（2）学看课程表：有了课程表，我们就可以根据每天的课程安排准备书本、文具了。我们一起来看看自己班级的课程表，星期三有什么课？（预设：数学、语文、体育、道德与法治）要准备哪些书呢？（预设：《数学》《语文》《道德与法治》……）
（3）小结：学会了看课程表，同学们以后就可以对照课程表，自己整理书包了。
设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发浓厚的识字兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
二、用拼音
过渡：今天的“识字加油站”不仅带我们学习了生字，还让我们学会了怎样看课程表。生活中，拼音可以帮助我们读准字音，接下来，我们来到“用拼音”环节，勇闯拼音关。
1.第一关：我摆声母你来猜。
（1）认读23个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
①指名认读：请你任意翻开一张卡片，读一读吧！
②开火车读，看谁读得最准确。
（2）脑洞大开：观察《声母表》上的声母，你觉得这些声母像什么？
预设1：m像两扇小门。
预设2：l像小棒。
预设3：q像气球。
（3）出示图片，引导观察：这些声母，是怎么摆成的？
预设：手可以摆成声母c，一根毛线可以摆成声母s，两根小棒交叉可以摆成声母x。
（4）同桌合作摆字母：同桌两人一组，用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒等摆一摆声母，比一比，哪一个小组摆得最多、摆得最像。
点拨：
①手部造型：用手可以比划出各种声母。
②合体造型：几个小朋友合作摆造型。
③绳子造型：准备一截毛线绳，绕成字母的样子。
（5）游戏“我摆你猜”。邀请学生上台摆声母形状，其他同学举手猜声母。
2.第二关：比比谁的口齿清。
（1）出示字母卡片，请学生齐读：z—zh、c—ch、s—sh。
（2）儿歌识记：牙齿对齐z、c、s，舌头翘起zh、ch、sh。
（3）游戏：我读你听，比比谁的口齿清。
出示课本上相应的音节词，同桌为一小组，你读我听，我读你听。
3.第三关：看动作，猜音节。
（1）课件出示音节词卡片“shuā yá 、qí mǎ、chī xī guā、tuō dì、lǐ fà、bá luó bo”，引导朗读。
（2）看动作，猜音节：请一位同学上台，教师拿出一张音节词卡悄悄给上来的同学看一眼，让他按照上面的音节词的意思做动作。其他同学猜一猜哪个词。
4.第四关：读音节，来粉刷。
（1）任务激趣，尝试涂色，引导：接下来，我们要在拼音王国里当一回粉刷匠，请你读一读，把同类的事物涂上相同的颜色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
lì zhī hé mǎ jú zi shī zǐ
（2）畅谈发现：给8个音节涂色之后，你发现它们可以分成哪两类？
预设：è yú、luò tuo、lǘ、hé mǎ、mǎ yǐ都是动物，bō luó、lì zhī 、jú zi都是水果。
（3）快乐拼读：男女生分别读音节词，男生读水果类的音节词，女生读动物类的音节词。
5.加时赛：读一读，找出每组中不同类的那个音节词。
huà huà zhé zhǐ chǐ zi xià qí
mǎ ér shī zi mǔ jī shā fā
预设：chǐ zi、shā fā。
点拨：chǐ zi属于文具，而其他词语都是一种兴趣爱好；shā fā是家具，而其他词语都是动物。
设计意图：游戏是探究，游戏是学习，小学生最喜欢游戏。这个环节，让学生在游戏中边玩边学边发现，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的拼读能力。
三、字词句运用
过渡：恭喜小朋友们闯过了拼音关，欢迎小朋友们来到汉字城堡，接下来我们继续闯关游戏。
1.游戏闯关：穿越词语画廊。
（1）出示“字词句运用”第二题的插图，引导：观察图片，图上都画了哪些景物？
预设：大山、白云、小鸟、小鱼、小鸡、花……
（2）根据学生的回答，引导认读词语“小鱼、小鸡、虫子”。
（3）引导学生再次仔细观察图画：数一数，一共有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鸟？
预设：一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花。
（4）指名学生领读词组“一座山、四朵云、七朵花、四只鸽子”。
（5）引导学生再次观察图画：图中还有哪些小动物？你能照词组“一座山”的样子说一说吗？
预设：一条小鱼、两只小鸡。
2.游戏闯关：巧说身边事物。
引导：观察图片，用数量词说说你在教室里看到的事物。
预设：一块黑板、一扇门、一张讲台……
设计意图：字词的学习重在运用。每个环节的“闯关”，都结合学生的生活，创设运用字词句的学习情境，用好教科书，在言语实践中学习正确地拼读音节，运用语言。
四、和大人一起读
1.激趣导入：同学们，你最喜欢什么小动物？为什么？
预设：生：我最喜欢小鸟，小鸟可以在天上飞。
2.你们知道这些可爱的小动物们都是怎么活动的吗？
预设：鸟儿飞、鱼儿游、马儿跑、兔子跳......
3.就让我们跟随着小动物们一块去天地间遨游吧：师朗读儿歌《谁会飞》，激发兴趣。
（1）教师示范读儿歌，提出倾听要求：请小朋友捧起书，认真听老师读儿歌《谁会飞》。注意跟着老师的声音，读到哪一个字，眼睛就看到哪一个字。
（2）教师带读儿歌《谁会飞》。
教师读一句，学生跟着读一句，要求：模仿老师怎样连读，怎样停顿。
（3）学生自己试着读一读《谁会飞》，做到读正确，读通顺。
3.同伴互读，分享交流。
（1）引导：在这首儿歌中，你认识哪些字？和小伙伴一起认一认，圈一圈。
（2）引导：和小伙伴一起读儿歌，想一想，说一说。
（3）学生一起拍手读儿歌《谁会飞》。
设计意图：起步阶段的“和大人一起读”，学生的阅读能力还比较弱，需要老师和家长更多的帮扶，因此，做好大人的范读、带读非常重要，用大人的声音，让学生感受朗读的方法，帮助学生通过模仿进行学习。
五、布置作业
1.把认会的生字读给家人听。
2.用手或者其他材料摆出学过的拼音字母。
3.和大人一起读《谁会飞》。

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