资源简介

《语文园地四》
【教学目标】
1.联系生活经验，识记“晚、昨、今”等生字。发现词语的排列规律，尝试运用。
2.区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。
3.读记声母表、韵母表和整体认读音节。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。
4.会读由“车”组成的词语，能根据拼音写出学过的生字“口、田”等字。
5.借助拼音朗读古诗《悯农（其二）》，并能背诵，懂得要爱惜粮食。
6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
教学重点：
1.联系生活经验，识记“晚、昨、今”等生字。发现词语的排列规律，尝试运用。
2.区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。
3.读记声母表、韵母表和整体认读音节。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。
教学难点：
1.借助拼音朗读古诗《悯农（其二）》，并能背诵，懂得要爱惜粮食。
2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、识字加油站
1.我是认读小能手。
（1）导入：经过这个单元的学习，小朋友们认识了很多生字。这节课，我们一起学习《语文园地四》，再来认识几个生字。这些生字藏在“识字加油站”的词语里边，试着自己读一读。
wǔ zuó nián
上午 昨天 上个月 去年
jīn zhè
下午 今天 这个月 今年
wǎn
晚上 明天 下个月 明年
（2）想一想：这些词语有什么特点？
预设：我发现，这些词语都是表示时间的词语，是按照“时--日--月--年”的时间顺序排列的。
2.识记生字“晚、昨、今、明、这、去、年”。
说一说，你用什么好方法记住了哪些字？
（2）学生交流汇报
3.书写指导
（1）出示生字并引导学生观察要写的“去、年”2个字，交流书写注意点。
“去”是上下结构的字，第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。
“年”是独体字，共六笔，最后一笔竖竖在竖中线上。
（2）教师范写，学生书空。
（3）独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观。
（4）集体讲评。写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师相机指导。
二、我会读拼音
1.读一读，把音节读准
（1）引导：小朋友们，我们这一段时间还认识了很多拼音，现在一起重新认识他们一下吧！（出示课件）
（2）老师试读再领读。
（3）小组内读。
（4）在读中，感悟出声母、韵母不同，所读出来的音节就不同。
2.比一比，读一读
（1）出示课件，先让学生读一读“ie”和“ei”，“iu”和“ui”，指出这些韵母读法的不同之处。
（2）我发现：这两组复韵母只是组成它们的两个单韵母调换了位置，所以我们很容易读错。
我知道：它们的发音就是组成它们的两个单韵母快读发出的音。
i+e=ie e+i=ei i+u=iu u+i=ui
（3）生齐读这些音节，感悟出韵母的不同。
3.我会选
（1）你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？
（2）老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？（课件）学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。
（3）你想带哪些东西？在相应的音节上涂上颜色，并准确拼读这些物品的名称。
（4）想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。
4.读一读，记一记
（1）复习23个声母。
①读、背声母。（课件）
②区别形近字母：
b—d　 p—q　　f—t
音近字母：（课件）
n—l　　z—zh　　c—ch　　s—sh
③再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
（2）复习24个韵母。
①分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）（课件）
②对比读（课件）。
ɑ—ɑn—ɑng　e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
③连起来熟读、记忆。
（3）复习16个整体认读音节。
①分类读。（课件）
其后加i的有7个；用大y带头的有8个；还有一个wu。
②熟读，记忆。
（4）说一说自己的名字里有哪些声母和韵母。
①先说出自己名字所含的声母和韵母。
②再说一说同桌的名字里有哪些声母和韵母。
③然后指名学生在课堂上说出班级中任何一个学生名字中所含的声母、韵母。
三、布置作业
将所学的生字“晚、昨、今、明、这、去、年”念给家人听一听。
第二课时
一、字词句运用
1.读一读，说一说
（1）看一看“车”字可以组成哪些词语。
（2）想一想“车”字还可以组成哪些词语。
学生讨论如：自行车、摩托车、轿车、等车、车队、车间、列车等。
（3）同学们，你还认识哪些可以组多个词的字，在小组内讨论，看一看谁组的词最多。
示例：生 学生 生字 花生 生活
火　火车　火柴　生火　起火
云　白云　云朵　乌云　云彩
是　是的　可是　是吗　不是
2.拼一拼，写一写
（1）先让学生根据拼音读词语。
（2）让学生在田字格内写出每个汉字。
（3）老师作书写提示。
二、日积月累
1.诵读正音
（1）自由朗读古诗，借助拼音，读准字音。
（2）教师范读，正音。注意“锄（chú）、餐（cān）、皆（jiē）、辛（xīn）”的读音。请你再读一读古诗。
悯农（其二）
【唐】李绅
锄 禾 日 当 午 ，
汗 滴 禾 下 土 。
谁 知 盘 中 餐 ，
粒 粒 皆 辛 苦 。
3.理解诗意
农民辛勤锄禾正当中午，汗水滴滴落入禾下泥土。谁知道盘中的颗颗饭食，每一粒都是农民的辛苦。
4.诗词赏析
诗的开头就写了烈日当空的正午农民种田的辛苦，提醒人们珍惜农民的劳动成果，诗中表达了对农民深深的同情和敬重。
诗人用非常粗疏的笔调，勾勒出一幅田间劳动的场景：农民们不避烈日，正挥汗如雨地锄着庄稼地，它提醒人们每一粒粮食都来之不易。
三、和大人一起读
（出示课件）
1.老师有感情地读一读。
2.学生齐读，小组内读。老师可以检查是否在读中蕴含着感情。
3.出示问题：读了短文，你体会到什么？
老师提示：这篇短文用小鸟的叫声与风声作对比，让我们知道要读准普通话。从中也可以感悟到环境的美好和我们学习的快乐。
四、课堂小结
小结：同学们，通过本节课的学习，你掌握了哪些知识呢？是不是通过对拼音、汉字的认识，感受到了学习语文的乐趣呢？我们的拼音部分学完了，希望同学们以积极的态度投入到下一阶段的语文学习中去。
五、布置作业
1.复习拼音部分的知识；
2.课后找出一些简短的文章读一读；
3.把自己学到的知识回家后和家长说一说。

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