资源简介

故乡的云 教学设计
教学目标：
（1）情感态度与价值观目标：通过学习《故乡的云》，体会游子思乡之情，激发学生对故乡的热爱与眷恋，培养学生积极的人生态度和对家庭的责任感。
（2）知识与技能目标：掌握歌曲《故乡的云》的演唱技巧，包括节奏、音准、力度变化，了解与歌曲相关的文化背景知识。
（3）过程与方法目标：以多媒体引导、教师示范演唱等方法开展教学，让学生通过模仿、练习和小组交流的过程，提高音乐感知能力和演唱表现力。
教学重难点：
（1）从知识本身角度，理解歌曲的创作背景及文化内涵，以更好地把握演唱情感。
（2）从学生角度，掌握准确的音准和节奏，特别是较难的节奏型部分，从而自然流畅地演唱歌曲。
（3）从知识本身角度，理解歌曲中的强弱变化等演唱技巧，并能在演唱中合理运用。
教学准备：
（1）《故乡的云》歌曲音频及视频资料。
（2）李白《静夜思》及相关思乡诗词的电子版或打印版。
（3）电子琴及简易乐谱。
教学方法：
情景教学法、自主探究法、合作讨论法、示范法、对比法
教学过程：
一、组织教学
在音乐的伴奏下，学生起立并和老师互相问候，然后随着音乐坐下。
（这样的互动不仅能够营造良好的课堂氛围，还能让学生迅速进入学习状态。）
二、导入
播放多媒体课件，让学生欣赏歌曲《故乡的云》及李白的《静夜思》视频片段。
（通过《故乡的云》的音频和《静夜思》的视频片段，让学生在听觉和视觉上初步感受这两种艺术形式所传达的情感。）
提问学生，引导他们总结这两者之间的共同点。
（师：大家刚才听了《故乡的云》这首歌，并观看了《静夜思》的视频，你们觉得这两者有什么共同之处呢？）
（生：都是表达了对家乡的思念之情。）
请学生举出其他表达思乡情感的诗词或歌曲。
（师：那你们还知道哪些表达思乡情感的诗词或歌曲呢？可以分享一下。）
（生：王维的《九月九日忆山东兄弟》，歌曲《小河淌水》等。）
导入新课：
这些诗词和歌曲都反映了游子们对故乡深深的依恋。无论身处何方，故乡始终是我们心灵的归宿。今天我们将一起学习《故乡的云》，感受它所传达的浓烈思乡之情。
三、新授课
出示课题《故乡的云》（课件展示）。
播放歌曲《故乡的云》（课件展示）。
（播放《故乡的云》的完整版，让学生深入感受歌曲的旋律和情感。）
介绍歌曲信息。
《故乡的云》简介：该曲由文章在台湾首唱并在当地流行。1987年春晚邀请费翔来大陆表演时，他选择了这首当时在台湾最优秀的歌曲之一。由于费翔出色的演唱，这首歌很快被广大听众熟知。
教师范唱《故乡的云》的谱子。
（1）学生随琴唱乐谱。
（教师用电子琴伴奏，学生跟着节奏唱出乐谱。）
（2）全体学生用“啊”声唱出旋律。
（教师继续用电子琴伴奏，学生用“啊”声唱出旋律，感受歌曲的整体线条。）
学唱歌曲《故乡的云》。
（1）学习朗诵歌词。
（师：现在请大家先朗读一遍歌词，注意情感的把握。）
（生：天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……）
（2）练唱歌曲，关注速度、力度和情感表现。
（教师带领学生逐句练习，特别强调速度、力度和情感的处理。例如，在“天边飘过故乡的云”这一句中，可以引导学生体会那种悠远而深情的感觉。）
（3）再次播放歌曲《故乡的云》，讨论学生的初步感受，帮助他们更好地理解歌曲所要表达的情感。
（师：大家听完这首歌后有什么感觉？）
（生：感觉很温馨，非常想念家乡。）
（4）第一遍视唱，重点在于力度和速度的控制以及情绪的把握。
（教师带领学生进行视唱，特别注意力度和速度的变化。例如，在“它不停地向我召唤”这一句，可以引导学生通过渐强的力度来表达内心的迫切感。）
（5）第二遍视唱，进一步调整情绪，教师进行示范并与学生对比。
（教师示范演唱，学生尝试模仿，教师点评并指导。特别是在“我的故乡，我的家”这一句中，可以引导学生用更饱满的情感去演唱。）
（6）有感情地演唱全曲。
（教师再次带领学生有感情地演唱全曲，注意整体的流畅性和情感的自然流露。）
分组活动。
（将学生分成小组，每组选择一段歌词进行演唱，最后进行全班合演。这样可以增加学生的互动性和参与度，同时也能提高他们的合作能力。）
（1）分组准备。
（教师分配任务，每个小组选择一段歌词进行演唱。）
（2）小组演唱。
（每个小组依次演唱，其他小组成员给予鼓励和反馈。）
（3）全班合演。
（教师指挥，学生齐声演唱，感受集体的力量和情感的共鸣。）
四、小结
今天我们学习了歌曲《故乡的云》，深刻体验了作者浓厚的思乡之情。思乡不仅是一种美好的情感，也是一种厚重的文化意识。未来几年，你们也会离开自己的家乡去追逐梦想，但无论走到哪里，都不会忘记这片土地。
（师：今天的课程就到这里，希望大家能够用心体会这首歌曲所传达的情感，下课！）
课后作业：
（1）结合《故乡的云》的歌词，创作一首描绘自己故乡的小诗，体现你对故乡的情感。
（2）模仿教师范唱，录制自己演唱《故乡的云》的视频，注意表达出歌曲中的情感和力度变化。

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