资源简介

小学音乐课人音版四年级上册《大雁湖》音乐教学设计
一、教学目标
（一）情感态度与价值观
通过学唱歌曲《大雁湖》，让学生感受蒙古族音乐的独特魅力，体会蒙古族人民对家乡的热爱与赞美之情，激发学生对民族音乐文化的兴趣与热爱，培养学生对大自然和美好生活的向往与珍惜。
（二）知识与能力
1. 学生能够熟练、有感情地演唱歌曲《大雁湖》，准确掌握歌曲的节奏、音准，感受蒙古族长调悠扬、宽广的特点以及短调轻快、活泼的风格。
2. 了解蒙古族音乐中的装饰音，如倚音等，并能在演唱中正确表现，增强歌曲的韵味与表现力。同时，认识蒙古族的特色乐器，如马头琴等，并能初步感受其音色特点。
3. 能够通过小组合作，为歌曲创编简单的舞蹈动作或节奏伴奏，提高学生的创造力与团队协作能力，提升学生的音乐综合素养。
（三）过程与方法
1. 运用聆听、哼唱、模仿、分析等教学方法，引导学生逐步深入理解和学习歌曲，感受蒙古族音乐的风格特点。
2. 通过观看视频、图片展示、讨论交流等活动，丰富学生对蒙古族文化的认知，为歌曲演唱和创编奠定基础。
3. 组织学生进行小组合作学习与展示，培养学生的自主学习能力、合作能力与舞台表现力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 用优美、抒情的声音演唱歌曲，准确表达歌曲中对大雁湖的赞美以及蒙古族人民的喜悦之情，体现蒙古族音乐风格。
2. 掌握歌曲中的倚音等装饰音，以及较复杂的节奏型，如切分节奏等，使演唱更加流畅、自然且富有韵味。
（二）教学难点
1. 体会蒙古族音乐中长调与短调相结合的独特魅力，理解歌曲所蕴含的文化内涵，并在演唱中通过声音的强弱、快慢等变化细腻地表现出来。
2. 引导学生在小组创编中充分发挥想象力与创造力，将蒙古族文化元素巧妙地融入舞蹈动作、节奏伴奏等创编中，且实现小组内成员之间的默契配合与整体呈现。
三、教学准备
多媒体课件、钢琴、马头琴（或马头琴音乐音频）、手鼓、木鱼等打击乐器、蒙古族服饰及文化相关图片与视频资料、自制蒙古族特色道具（如哈达、马鞭等）
四、教学过程
（一）组织教学，师生问好
师：同学们好！欢迎来到充满魅力的音乐课堂。在这堂课开始之前，老师想先和大家玩一个“民族音乐猜猜猜”的小游戏。我会播放几段不同民族的音乐片段，同学们仔细聆听，然后猜猜这是哪个民族的音乐。（播放几段民族音乐片段，如藏族、维吾尔族、蒙古族等，学生进行抢答猜测）大家都表现得非常棒！今天，就让我们一同走进蒙古族的音乐世界，去感受那独特的魅力。
（二）导入
1. 图片与视频导入
师：同学们，现在请大家观看一段视频。（播放一段展现内蒙古大草原风光的视频，画面中有广袤的草原、成群的牛羊、奔驰的骏马、清澈的湖泊以及蒙古包等）大家看到了什么？这是哪个民族居住的地方呢？
生：蒙古族！
师：对了，内蒙古大草原就像一幅巨大而美丽的画卷，蒙古族人民在这片神奇的土地上创造了丰富多彩的文化，其中，蒙古族音乐更是独具特色。今天，我们要学习的就是一首蒙古族民歌——《大雁湖》。（展示大雁湖的图片）大雁湖位于内蒙古呼伦贝尔草原，那里湖水清澈，周围景色迷人，是众多候鸟的栖息地，也是蒙古族人民心中的美丽家园。让我们一起通过这首歌曲来领略大雁湖的魅力吧。
（三）歌曲教学
1. 初听歌曲
师：首先，请同学们安静地聆听这首《大雁湖》，闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点，仿佛自己正置身于大雁湖畔。（播放歌曲《大雁湖》音频）
听完后，师：谁来说说你听完歌曲后的感受？歌曲给你带来了怎样的画面感？
生 1：我感觉歌曲很优美，好像看到了大雁在湖面上飞翔。
生 2：我觉得很宁静、很祥和，就像在草原上漫步一样。
师：同学们都有着很敏锐的音乐感知力，这首歌曲旋律优美、舒缓，充满了对大雁湖的赞美之情。
2. 介绍歌曲
师：《大雁湖》是一首具有代表性的蒙古族民歌，它融合了蒙古族长调的悠扬和短调的轻快，生动地描绘了大雁湖的美丽景色以及蒙古族人民在湖边的幸福生活。歌曲中运用了一些蒙古族音乐特有的元素，让我们一起来探索。
3. 学习歌词
（1）师：现在，请同学们看着大屏幕上的歌词，老师先来朗读一遍，同学们仔细听，感受歌词所描绘的画面。（教师富有感情地朗读歌词）
（2）师：接下来，请同学们跟着老师一句一句地朗读歌词，体会其中的意境和情感。（教师带领学生朗读歌词，可采用多种朗读方式，如分组读、男女对读等）
（3）师：在歌词里，有一些词语特别能体现蒙古族的特色，比如“淖尔”，它在蒙古语里就是“湖泊”的意思。大家要注意这些特色词汇的发音和含义，在演唱时能够更好地表达出歌曲的韵味。
4. 学习旋律
（1）师：歌词熟悉了，现在让我们来聆听歌曲的旋律。（教师弹奏歌曲旋律，学生安静聆听）
（2）师：同学们，在这个旋律中有一些很特别的装饰音，叫做倚音。（在黑板上写出倚音的示例）倚音就像是旋律中的小装饰，能让歌曲更加婉转动听。老师来示范一下倚音怎么唱，大家要仔细听哦。（教师示范演唱倚音，强调发音要轻柔、短促）
（3）师：现在请同学们跟着老师用“la”来哼唱旋律，遇到倚音的地方要特别注意哦。（学生跟唱旋律，教师巡视指导，纠正音准和倚音的演唱）
（4）师：我们来进行一个“旋律小挑战”，老师弹奏旋律中的一部分，同学们看看谁能最快准确地哼唱出来，并且把倚音唱好。（进行旋律片段的哼唱挑战游戏）
5. 学唱歌曲
（1）师：现在，我们把歌词和旋律结合起来，一起学唱这首《大雁湖》。老师先唱一句，同学们跟着唱一句。（教师范唱一句，学生跟唱一句，逐句教唱）
（2）师：大家一起跟着老师的钢琴伴奏完整地唱一遍，注意声音要优美、抒情，就像草原上的微风轻轻拂过。（学生跟琴演唱）
（3）师：老师发现有些同学在唱倚音和一些节奏比较难的地方还不是很准确，我们再来重点练习一下。（针对薄弱环节进行强化练习）
（4）师：这次，让我们加上一些简单的动作，比如模仿大雁飞翔的动作，再来演唱一遍，感受歌曲的意境。（学生边唱边做动作，增强演唱的表现力）
（四）拓展与创编
1. 打击乐器伴奏创编
师：同学们，我们的歌曲已经唱得很不错了。现在，老师给大家带来了一些打击乐器（展示手鼓、木鱼等），你们能不能根据歌曲的节奏和情感，为它创编一段打击乐器伴奏呢？每个小组可以先讨论一下，然后试一试。（学生分组讨论并尝试创编，教师巡视指导，提供一些节奏型示例卡片供学生参考）
2. 舞蹈创编
师：除了打击乐器伴奏，我们还可以为歌曲创编舞蹈动作哦。蒙古族的舞蹈非常有特色，比如有抖肩、翻腕、马步等动作。大家分组进行创编，把蒙古族舞蹈元素融入其中，然后将演唱、打击乐器伴奏和舞蹈结合起来，为我们展示一个完整的《大雁湖》表演。（学生分组进行舞蹈创编，教师提供自制的蒙古族特色道具，如哈达、马鞭等，鼓励学生发挥想象，大胆创作）
（五）展示与评价
1. 小组展示
师：现在，每个小组依次上台展示你们的创编成果，其他小组的同学要认真观看，当好小评委哦。（各小组依次上台表演，展示他们的演唱、伴奏和舞蹈创编）
2. 评价与反馈
师：同学们，大家都表演得非常精彩！现在，我们来互相评价一下。先请每个小组说说自己的优点和不足之处，然后其他小组的同学来发表你们的评价和建议。（小组自评、互评，教师总结评价，肯定学生的创意和努力，提出改进方向和鼓励）
（六）课堂总结
师：今天，我们一起学习了蒙古族民歌《大雁湖》，同学们不仅学会了演唱这首歌曲，还通过创编表演深入体验了蒙古族音乐文化的魅力。希望同学们以后能够继续探索更多不同民族的音乐，感受我们中华民族音乐文化的博大精深。下课！

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