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《小鸟 小鸟》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）小学音乐五年级下册
分类 教学内容
一、教材分析 《小鸟 小鸟》是人音版（五线谱）小学音乐五年级下册的一首优秀合唱歌曲。歌曲旋律轻快活泼，节奏富有弹性，具有鲜明的儿童音乐特色。歌词描绘了大自然中生机勃勃的景象以及小鸟自由自在飞翔的情景，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。歌曲采用 6/8 拍，这种节拍使音乐更具律动感，仿佛小鸟飞翔时的轻盈姿态。其结构较为规整，旋律进行多以级进和小跳进为主，易于学生学唱和感受音乐的欢快情绪，对于培养学生的音乐感知、演唱技巧以及对自然和生活的情感表达有着积极的作用。
二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生聆听《小鸟 小鸟》，感受歌曲活泼欢快的旋律、富有变化的节奏以及清新自然的歌词所营造的美好意境，提升学生对音乐美的感知与鉴赏能力。
2. 艺术表现：教授学生正确的演唱方法，包括发声、呼吸、音准、节奏等，使学生能够准确、流畅、有感情地演唱歌曲，通过歌声表达对歌曲的理解与情感；鼓励学生在演唱中加入适当的肢体动作、表情等，增强表演的感染力。
3. 创意实践：组织学生为歌曲创编简单的舞蹈动作、乐器伴奏或对歌词进行改编创作等活动，培养学生的创新思维与实践能力，将音乐与舞蹈、乐器演奏、文学创作等多种艺术形式相结合。
4. 文化理解：引导学生理解歌曲所蕴含的对大自然热爱的情感以及人与自然和谐相处的理念，通过对歌曲创作背景和作者创作意图的了解，使学生体会音乐作品背后的文化内涵，增强学生对自然文化和音乐文化的尊重与理解。
三、教学重难点 1. 教学重点：引导学生准确把握歌曲的旋律、节奏特点，学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲；让学生理解歌曲表达的情感，能够在演唱中自然地流露出对大自然的喜爱之情。
2. 教学难点：指导学生在合唱部分做到声部和谐、均衡，准确把握韵律感；帮助学生在创意实践活动中，充分发挥想象力和创造力，创作出与歌曲风格相符且具有一定艺术水准的作品。
四、教学策略和学习方法 1. 教学策略： （1）情境创设策略：通过播放鸟鸣声、大自然的视频等创设与歌曲相关的情境，让学生身临其境感受歌曲意境； （2）示范教学策略：教师示范演唱、舞蹈动作等，为学生提供直观的学习范例； （3）合作学习策略：在合唱、创编等环节组织学生分组合作，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
2. 学习方法： （1）聆听法：学生反复聆听歌曲，感受音乐要素和情感； （2）模仿学习法：模仿教师的演唱、动作等进行练习； （3）探究学习法：学生自主探究歌曲的创作背景、音乐特点等知识，培养学生的自主学习能力。
五、教学准备 1. 教师准备：《小鸟 小鸟》的音乐音频、视频资料；钢琴；打击乐器若干（如木鱼、沙锤等）；有关大自然的图片、诗歌等资料；用于学生创编活动的道具（如彩带等）。
2. 学生准备：预习歌曲，了解一些关于鸟类和大自然的知识，准备好笔记本和笔记录学习过程中的体会和想法。
六、教学过程 1. 导入新课： 播放一段清晨森林中鸟儿欢唱、溪水潺潺、微风拂动树叶的音频，同时在屏幕上展示相应的大自然图片，如茂密的树林、五颜六色的花朵、飞翔的小鸟等。引导学生闭上眼睛聆听和想象，然后提问学生脑海中浮现出的画面和感受，引出本节课要学习的歌曲《小鸟 小鸟》。
设计意图：利用音频和图片营造出充满生机的大自然氛围，激发学生的兴趣和好奇心，使学生在情感上与歌曲所描绘的情境相连接，为歌曲学习做好铺垫。
2. 歌曲初听： 播放《小鸟 小鸟》全曲，让学生安静地聆听，感受歌曲的整体情绪、速度、节奏和旋律特点。听完后，请学生用自己的语言描述歌曲给自己的第一印象，如歌曲是欢快的还是抒情的，旋律是怎样的走向等。
设计意图：让学生对歌曲有一个初步的整体感知，培养学生的音乐聆听习惯和初步的音乐分析能力，鼓励学生用自己的感受开启对歌曲的探索。
3. 音乐要素分析： 再次播放歌曲，引导学生分段聆听并分析音乐要素。在聆听第一段时，着重分析旋律的进行，如旋律的起伏、级进和小跳进的运用，让学生体会旋律如何表现小鸟的欢快飞翔；分析节奏特点，强调 6/8 拍的韵律，让学生用拍手、跺脚等方式感受其强弱规律（强 弱 弱 次强 弱 弱）；聆听第二段时，关注歌词的内容和情感表达，引导学生理解歌词所描绘的大自然美景以及对自由的向往；在合唱部分，分析两个声部的旋律走向和相互关系，讲解合唱时的和谐与均衡要求，可通过教师与部分学生示范演唱来直观呈现。
设计意图：通过分段分析音乐要素，让学生深入理解歌曲的构成，体会不同音乐要素在表达歌曲情感和意境方面的作用，提高学生的音乐审美和分析能力。
4. 学唱歌曲： 教师范唱歌曲第一段，让学生跟随教师的歌声轻声哼唱，感受歌曲的演唱风格；教唱歌曲的旋律，采用逐句教唱的方式，先让学生唱谱，教师及时纠正音准错误，然后让学生填词演唱，注意引导学生用轻快、有弹性的声音演唱，如在演唱 “春天里有阳光，树林里有花香” 时，声音要明亮、柔和；讲解呼吸方法，如在句末适当吸气，保证演唱的流畅性；分组练习演唱第一段，组内互相倾听和纠正；用同样的方法教唱第二段和合唱部分，在合唱练习时，先分声部练习，再进行合练，注重声部之间的配合与协调。
设计意图：通过教师范唱、逐句教唱、分组练习等方式，让学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的演唱能力，培养学生的音乐表现力。
5. 情感体验与表达： 组织学生分组讨论歌曲表达的情感，鼓励学生结合自己对大自然的感受和生活经历分享对歌曲的理解；引导学生在演唱中通过声音的强弱、快慢以及肢体动作、表情等方式来表达歌曲的情感，如在唱到 “小鸟小鸟迎着春天歌唱” 时，可适当加快速度、加大音量，同时加上展翅飞翔的动作，脸上洋溢着欢快的笑容。
设计意图：促进学生之间的情感交流与思想碰撞，让学生深入理解歌曲的情感内涵，并将其通过多种方式准确地表达出来，增强学生的情感体验和艺术表现能力。
6. 创意实践： 引导学生为歌曲创编舞蹈动作，鼓励学生根据歌曲的节奏、旋律和情感自由发挥，如用手臂的摆动模仿小鸟飞翔，身体的扭动表现微风拂动等；组织学生选择打击乐器为歌曲伴奏，根据歌曲的节奏特点分配乐器，如木鱼敲击强拍，沙锤敲击弱拍等，分组练习后进行整体演奏；开展歌词改编创作活动，让学生以大自然中的其他元素为主题，对歌词进行重新创作，然后分享自己的作品。
设计意图：通过创意实践活动，培养学生的创新思维和实践能力，将音乐与舞蹈、乐器演奏、文学创作等艺术形式相融合，拓展学生的艺术创造力和表现力。
7. 文化拓展： 介绍歌曲的创作背景，如当时的社会对自然和美好生活的向往思潮等；讲述歌曲作者的创作意图，强调对大自然的赞美和对自由的追求；分享一些与大自然保护相关的故事或诗歌，引导学生思考人与自然的关系，增强学生对自然文化和音乐文化内涵的理解。
设计意图：丰富学生的音乐文化知识，使学生从文化的高度理解歌曲，培养学生对自然和音乐文化的尊重与传承意识，提升学生的文化素养。
七、板书设计 《小鸟 小鸟》板书
1. 歌曲介绍：表达对大自然热爱的合唱歌曲
2. 音乐要素分析
- 旋律：轻快活泼，级进与小跳进结合
- 节奏：6/8 拍，强 弱 弱 次强 弱 弱
- 歌词：描绘大自然美景与小鸟自由
3. 演唱技巧
- 发声：轻快有弹性
- 呼吸：句末适当吸气
4. 情感表达：对大自然的热爱与向往
5. 创意实践成果展示区（可展示学生创编的歌词、舞蹈动作、乐器伴奏方案等）
八、教学反思 在本次教学中，通过多种教学手段和丰富的教学活动，学生对《小鸟 小鸟》这首歌曲有了较为全面的学习和体验。情境导入环节有效地吸引了学生的注意力，激发了他们对歌曲的兴趣。音乐要素分析和学唱歌曲环节让学生逐步掌握了歌曲的演唱技巧和音乐特点，学生在演唱中能够较好地表现出歌曲的欢快情绪。创意实践活动中，学生展现出了丰富的想象力和创造力，积极参与舞蹈创编、乐器伴奏和歌词改编等活动，提高了综合艺术素养。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在合唱教学部分，尽管进行了分声部练习和合练，但仍有部分学生在声部协调上存在困难，今后需要增加更多的合唱练习时间和针对性的指导。在创意实践活动中，个别学生的参与度不够高，可能是由于引导和鼓励不够充分，后续教学应更加注重激发每一位学生的积极性和创造力。在文化拓展环节，学生对歌曲文化内涵的理解还可以进一步深入，可通过组织更多的讨论和实践活动，如让学生创作以自然为主题的绘画并结合歌曲进行展示等，来加深学生对音乐与自然文化关系的理解，从而更好地实现音乐核心素养的培养目标。

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