资源简介

鼓的语言 教学设计
教学目标
（1）通过对非洲音乐的学习，了解非洲鼓、非洲音乐的节奏与特征等知识，掌握简单的非洲音乐表演动作技能。 （2）借助观看录像、小组讨论、音乐创作等活动过程，学会观察、整理信息，提高合作探究与音乐创作能力。 （3）在学习非洲音乐文化的过程中，理解并尊重多元音乐文化，体会音乐带来的快乐，获得成就感。
教学方法
参与体验法、模仿学习法、合作探究法、创作实践法
教学重点
（1）从知识本身角度，理解非洲鼓在非洲音乐中的重要地位及其特点。 （2）从学生角度，通过多种音乐体验活动，探究非洲音乐的特征并能进行简单的音乐创作。
教学难点
（1）理解非洲音乐中的节奏特点及其在非洲文化中的重要性。 （2）即兴创作符合非洲音乐风格的节奏型或动作，并融入情感体验。
教学过程
一、导入 “走进音乐王国”。教师通过富有感染力的语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学习的状态。[师：同学们，今天我们将继续探索非洲的音乐王国，了解非洲音乐的独特魅力。请大家随着我一起随着音乐踏步，走进音乐王国吧！（此时播放一段充满非洲特色的背景音乐，营造出浓厚的非洲音乐氛围）](生：跟随着老师的步伐，一边踏步一边感受节奏鲜明的背景音乐，逐渐进入学习状态） 复习歌曲《依呀呀噢咧噢》。体会歌曲的音乐情绪，投入地演唱。[师：让我们先来回顾一下之前学习的歌曲《依呀呀噢咧噢》，请同学们带着饱满的情绪，一起唱起来吧。（随后老师带领大家齐唱这首旋律轻快、充满活力的非洲儿歌，以重温其乐感)](生：认真听从老师的指挥，全情投入到歌曲演绎中，通过歌声表达对非洲音乐的喜爱之情） “分享收获时间”。学生展示并演奏自制简易打击乐器，检查家庭作业完成情况。[师：大家做得都很棒！接下来我们要开始今天的第一个活动——分享你的收获。请拿出你们在家里做的简易打击乐器，并上台为大家演示一番好吗？（学生逐一展示自己制作的各种不同类型的简易打击乐器，如铃铛、沙锤等，并且简单表演了一些基本节奏型)](生：积极踊跃地上台进行成果展示，其他同学也给予热烈掌声表示支持和鼓励。整个过程既检验了学生的动手能力又增进了彼此间的交流互动) 二、展开 观看录像，认识非洲音乐与社会生活的联系。[师：接下来，请大家仔细观看即将播放的一段关于非洲人民日常生活情景的短片，在观看过程中请注意观察人们的服饰打扮、舞蹈动作以及音乐是如何融入他们日常生活的各个方面中的。然后把你看到的内容记录在自己的“音乐王国旅游护照”上，比比看谁能发现更多有趣的事情哦！（视频展示了包括仪式庆典、工作劳作等多个场景下的真实画面，生动展现了非洲文化特色及当地群众的生活习俗）(生：目不转睛地盯着屏幕，时而发出惊叹声，认真做着笔记，对于一些从未见过的新奇事物表现出极大的兴趣和好奇心] 利用课件进一步明确上述观察结果。[教师借助PPT形式向学生们详细介绍非洲音乐如何反映其民族性格、历史沿革等内容，并组织小组内相互交流讨论，加深印象。[师：通过刚才的视频，我们看到了很多精彩的场景。现在，让我们一起来深入了解一下非洲音乐如何反映其民族性格和历史沿革。请同学们分成小组，相互交流一下你们的观察结果，并思考这些问题：非洲音乐的特点是什么？音乐在非洲社会生活中扮演了什么角色？有哪些具体的例子可以说明这一点？](生：通过聆听教师讲解再配合图像材料辅助理解，逐步形成了较为系统的认知体系，增强了知识记忆点。小组讨论中，学生纷纷发表自己的见解，并通过交流深化了对非洲音乐的理解） 聆听鼓独奏《战士的舞蹈》，探索非洲鼓的魅力。用言简意赅的文字描述对演奏乐器及音乐特质的感受。[师：我们刚才看到了很多精彩的内容，那么下面就让我们一起来欣赏一段由专业鼓手为我们带来的非洲鼓独奏——《战士的舞蹈》，用心体会其中蕴含的独特韵律美。听完之后请尝试将自己的想法写下来，哪怕只是一两句也没关系哦！（接着播放音频文件，《战士的舞蹈》那强劲有力且富于变化的节奏给现场带来了震撼效果）(生：静心聆听着优美动人的音乐旋律，时不时还会跟着节拍轻轻敲击桌面或腿面，待曲目结束后纷纷拿起笔来记述心得体会）[师：谁愿意分享一下你对《战士的舞蹈》的感受？](生：一名学生举手回答：“我觉得这段鼓独奏非常有力，让我感受到了非洲文化的豪迈和激情。”另一名学生补充道：“我特别喜欢它的节奏变化，听起来很有层次感。”) 再次聆听西非现代歌舞曲《巴玛亚》，比较两种作品之间的异同点。[师：现在我们将换一首风格迥异的作品《巴玛亚》让大家听听，看看你们能否从中找到与前面《战士的舞蹈》有哪些相同之处，又存在哪些差异呢？（《巴玛亚》同样具备明显的地域特色，但相较于前者更显轻松愉快。）(生：边听边思考，努力寻找两首曲目间的关联性和区别性，准备稍后与其他成员分享个人见解)[师：听完《巴玛亚》后，你们觉得它和《战士的舞蹈》有什么不同？](生：一名学生回答：“我觉得《巴玛亚》的节奏更轻松，给人一种欢乐的感觉。”另一名学生补充道：“《战士的舞蹈》的节奏更加复杂和强烈，而《巴玛亚》则更简单明快。”) 即兴创作“击鼓接龙”。随着非洲鼓的歌声，由学生即兴敲击一个乐句的节奏，后面的学生接力敲出下一个乐句的节奏。[师：表现力丰富而独特的非洲音乐节奏可以通过拍手、跺脚和敲击乐器等方式体现出来。今天我们也要来试试这种有趣的玩法——击鼓接龙！规则很简单，每个人都要即兴创造一小节鼓点，然后传递给下一位同学依次类推……谁愿意第一个挑战？(课堂气氛瞬间变得活跃起来，大家争先恐后地举手报名参与游戏）(生：轮流上场发挥创意，创造出各式各样的节奏组合模式，不仅锻炼了反应速度与团队协作意识还获得了极大的乐趣）[师：你们觉得这个游戏最大的挑战是什么？](生：一名学生回答：“我觉得最大的挑战是既要保持自己的创意，又要与前后的同学保持节奏一致。”另一名学生补充道：“有时候需要快速反应和调整，这对我们的反应速度是一种考验。”) “音乐DIY”，为歌曲《鼓的语言》编配节奏型或动作。[师：刚才大家都玩得非常开心，不过我们的活动还没有结束哟！接下来请分成若干个小队合作完成一项任务——根据所提供的素材设计一套适用于《鼓的语言》这首歌的配套动作或者打击乐伴奏。记住要充分考虑到它本身所传达出来的欢乐与热情哦！（各个小组迅速投入到紧张有序的设计工作中去了，在教师巡视指导下不断调整改进方案直至达到最佳状态为止）(生：集思广益、分工合作，在规定时间内高效完成了预定目标，并挑选出最具代表性的几组作品进行了公开展示）[师：哪个小组愿意上来展示一下你们的设计成果？](生：一组学生上台展示他们的动作设计，另一组学生展示他们的打击乐伴奏。台下的同学们纷纷鼓掌，赞赏他们的创意和表现） 三、整理 师生共同总结本节课内容，分享各自的学习心得。[师：好啦，快乐而充实的一堂课即将接近尾声。通过今天的旅程相信每位同学都有不少新发现吧？那就请你结合自己手中的“音乐王国旅游护照”，以个人或集体接力的形式，向大家分享一下你认为最有趣或是最重要的知识点是什么？(生：轮流讲述自己的看法，相互启发补充，最终达到了巩固知识点的目的同时也促进了友谊的发展）[师：谁想分享一下你今天学到的最重要的一点是什么？](生：一名学生回答：“我学到了非洲音乐的多样性和独特性，每一种音乐都有它背后的文化和故事。”另一名学生补充道：“我觉得即兴创作和协作非常重要，这不仅能锻炼我们的创造力，还能培养团队合作精神。”)[师：非常好，希望大家能将这些宝贵的经验和知识带回家，继续探索和体验非洲音乐的魅力。谢谢大家今天的积极参与！]

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