资源简介

一上4四季 教学设计
教材分析
《四季》这篇课文是统编版教材小学语文一年级上册中阅读的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
学情分析
一年级学生经过一段时间的语文学习，已经认识了一些简单的汉字，具备了初步的识字能力。对大自然中的四季有一定的生活认知，能分辨出不同季节的一些典型特征，如春天的花朵、夏天的炎热、秋天的落叶、冬天的雪花等。
教学目标
1.通过演示、组词等方法，认识“弯、就“等3个字，读准多音字“地”，会写“天、是”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。理解课文内容，知道四季的特征。
3.感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生的环保意识，懂得爱护花草树木，保护自然环境。
教学重难点
重点：复习巩固生字，正确、流利地朗读课文，理解四季的特征。
难点：有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备
多媒体课件（包含四季景色图片、动画等）。
生字卡片、四季代表物图片（如草芽、荷叶、谷穗、雪人等）。
学生预习课文，了解四季的基本特征。
教学过程
（一）复习导入
1.教师播放四季景色的多媒体课件，引导学生回顾四季的特征，激发学生兴趣，引入新课。
2.图文结合复习上节课学习的第1小节。
（1）朗读第1小节
通过春天的季节使者：草芽，复习生字“尖”。
（2）多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。
（3）总结升华：可引导学生通过朗读表达出对春天的喜爱之情。
欣赏了美丽的春天，四季中其他季节也很美，让我们先一起取感受夏天吧！让我们一起来读一读第2小节。
（二）精读课文
1.夏天：
（1）春天可真美呀！可是大自然的魔法棒有点了一下，你看到了什么？想知道诗人是怎么写的吗？赶快来读一读第2小节吧！
（2）我们还可以这样读？我问你答。
荷叶什么样？——荷叶圆圆。他对谁说？——他对青蛙说。说什么？——我是夏天。
（3）展示夏天的景色，引导学生观察荷叶的特点，学习“圆圆”等词语。
（4）谁坐在荷叶上呢？认识“青蛙”、虫子旁。虫子旁和昆虫有关，虫字旁的字还有（蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）
（5）指导朗读。
（6）圆圆的荷叶不仅在对小青蛙说，也在对我们说：“我是夏天。”孩子们，你喜欢夏天吗？为什么？
2.秋天：
（1）同桌对读，交流：草芽代表春天，荷叶代表夏天，那么秋天和冬天又是谁来地表的呢？
（2）出示谷穗的图片，感受谷穗成长变化。
（2）板贴“谷穗”，教师配动作，引读“我是秋天”，再指名说出谷穗的动作（鞠着躬），学生从中理解到：谷穗在秋天成熟，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。
（3）引导学生交流：生活中，你还见过哪些弯弯的东西？农民伯伯看到弯弯的谷穗，心情会怎么样？（喜悦。）让学生感受秋天是丰收的季节。
（4）通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出谷穗丰收的喜悦语气，并进行评价。
（5)教师引导拓展：同学们，秋天除了谷穗丰收外，还有什么呢？你们看(出示课件：彤彤的的石榴图)，秋天多美丽啊！谁能给秋天写一句话呢？
3.冬天
（1）联系生活，说一说冬天的快乐，如堆雪人的快乐、打雪仗的快乐，再板贴“雪人”，教师引读“我就是冬天”。
（2）结合学生的反馈，说一说：冬天大雪纷飞，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗。
（3）指名表演“大肚子一挺、顽皮地说”，让学生直观地感受雪人的可爱，再想象：雪人还会说些什么？
（4）感受四句话中“是”与“就是”表达的异同之处。
（三）书写生字
1.引导学生观察会写字“天、是”2个字，说说结构，比较发现异同。
2.指导书写
（1）学生整体观察字形。
（2）教师田字格板书范写，提示书写要点，学生练写。
反馈评价：展示优秀书写；关注问题，展示纠错；肯定进步，针对不足再写一个。
（四）巩固练习
1.四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读。
2.引导学生借助板书、插图，按照春、夏、秋、冬的顺序，边做动作边背诵课文。
（五）拓展延伸
1.结合第一课时作业：画出你喜欢的季节代表事物，鼓励学生模仿课文，编创一首关于四季的儿歌，并在课堂上分享。
教师：同学们，四季就在我们身边，你的画中又记录了哪些四季变化呢？你们能不能模仿课文，编创一首关于四季的儿歌呢？
2.学生展示绘画作品，并仿照课文说说自己喜欢的季节。
教师：太好了！你的儿歌编得真好听。其他同学也试试看，下节课我们一起来分享。
（六）课堂总结
教师：这节课，我们复习了生字，学习了课文，还编创了儿歌。希望大家能够继续观察生活，发现四季的美丽和变化。同时，也要记得爱护我们的环境哦！
板书设计
4四季
春夏秋冬
草芽 荷叶 谷穗 雪人
教学反思
1.在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生在初步了解课文的基础上，鼓励学生模仿句式自由表达自己喜欢的季节。这个环节，学生参与积极性高，符合课标要求。
2.把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过自由读、边带动作边读、小组内对读等形式，了解四季的特点，感受四季的美丽。
不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：
1.字词的理解、学习太过粗略。虽然课前引导学生预习了字音，课上重点指导字形，但对于字词的理解掌握还是比较重要的。就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。
2.对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。

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