资源简介

视觉小工匠——数码图片我处理
一、教材内容分析
（一）单元教材内容分析
本单元选自义务教育信息科技教学指南在线学习与生活模块的第二单元，本模块阐明科技是推动在线社会发展的有效助力，关注培养学生利用在线方式解决学习与生活中的简单问题，引导学生认识在线社会的积极作用和安全风险，体验运用信息科技手段解决问题的过程，遵守在线行为安全准则，树立正确的安全观和价值取向。
该单元围绕“校园美好生活”为主题，推广百年校庆活动为任务，通过引导学生体验获取和加工图片、视频、音频的过程，学会使用多种方式获取所需资源，感受信息处理的一般过程，提升主动选择和利用新技术、新工具解决学习和生活中问题的能力，感受数字化应用为社会发展和人们生活带来的好处。学生在学习和探究过程中可利用数字设备、资源、平台和工具，尝试数字化学习的新方法、新模式，不断丰富自己的学习体验。在享受信息科技带来便利的同时，也要遵守道德和行为准则，规范自己的言行，树立责任意识。
（二）课时教材内容分析
本课时是第二单元记录美好生活的第5课，该课内容主要让学生从一个视觉小工匠的角色去制作百年校庆宣传册，了解图片处理软件，可以轻松地查看图片信息，处理有问题的图片，还能够文明美化图片，最后将习得的知识迁移，应用在生活中。学生通过动手实践，对图片进行简单的美化与加工，生成数字作品，初步感受数字化工具和方法的便捷，同时在加工数字资源的过程中，懂得遵守法规，尊重他人权益，初步具备文明处理数字资源和社会责任意识。
二、教学对象分析
三年级学生对学校的风景、活动、人物充满了兴趣，在电脑绘画课上的学习，已经具备了一定的计算机基础操作能力，这为学习图片处理奠定了基础，对于专业的图片编辑软件学生还不熟悉，因此从基础入手，选择简单的软件处理。他们对于直观、生动的图片感兴趣也容易理解，充分利用数字化设备，展示图片美化处理前后的对比效果，能激发学生的学习兴趣和好奇心。但是三年级学生的注意力集中时间相对较短，所以要注意课堂节奏的把握，适时引入互动，保持学生的注意力和参与度。这个年龄段的学生开始展现自己的个性和审美观念，从一个设计小工匠的角色出发，对图片进行处理美化，表达自己的创意和想法。
三、教学目标
（1）通过“查看图片信息”活动，借助任务单，体验图片工具的应用，感受使用数字设备获取信息的便捷性，能根据需求选用合适的工具解决问题。
（2）通过“美化处理图片”活动，借助任务单，初步掌握使用工具处理图片的基本方法和技巧，掌握处理图片的流程，培养学生按步骤分析并解决问题的思维能力；通过图片处理前后的效果对比，感受利用数字化方式处理图片的高效与便捷；体验用数字设备展示交流作品，了解其传播作品的便捷性。
（3）通过“文明处理图片”活动，养成在浏览他人作品时能友善发表评论，树立文明处理图片的责任意识。
四、重点与难点
会查看图片信息，掌握图片编辑软件处理图片的基本方法和美化图片的技巧。
根据需求选择合适的图片处理方法；树立文明处理图片的责任意识。
五、设计思路和教学策略
本课时围绕“校园美好生活”为主题，以制作校园百年校庆宣传册为任务，设计前置学习和“三段五环”教学过程落实学习内容，采用任务驱动和做中学的方式完成课堂教学任务，最后通过问卷反馈学习效果，具体课堂设计如下：
在掌握了图片记录瞬间的相关知识后，组织学生利用课后时间拍摄校园照片，引导学生填写前置任务单，写出所知道的图片编辑软件，为后续课堂教学选择图片软件做准备。
本阶段主要是意义导入、深度理解、能力转化、变式迁移、总结反思，通过任务驱动完成作品设计，培养学生解决问题的能力。
展示百年校庆宣传册半成品，激发学生兴趣，通过发布招募令，制作校园宣传册导入课堂学习。通过三个任务，完成对学习内容，通过实践转化提升审美和鉴赏能力，最后迁移知识点运用在生活其他方面，最后通过总结巩固习得的知识。
组织学生分享作品，完成问卷，进行课后反思，注重举一反三、能力迁移。
六、教学资源
多媒体计算机室、教学广播软件、课件、资源、任务单
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
前置学习 阶段 布置前置学习任务单 完成前置任务单 培养学生独立思考的能力，初步学习和理解所要学习的内容，整理已有知识和学习经验。
交互学习阶段 意义导入 1.发布招募令：制作百年校庆宣传册 作为南小百年校庆的见证者，学校想让更多的人了解南小，呼吁全体师生制作宣传册。 2.展示学校校庆宣传册的半成品，激发兴趣 3.问题驱动：上节课，同学们在校园里拍摄了很多校园风景图片，但是在制作宣传册时，发现有些图片存在问题，不能直接使用…… 为了制作精美的宣传册，我们需要利用图片处理工具，对图片进行美化处理。今天就请大家来做一名助人为乐的小工匠。 欣赏宣传册半成品 思考、回答 明确任务 通过真实存在的宣传册激发学生的兴趣，结合学校百年校庆活动，以招募令的形式提高学生参与的积极。 以助人为乐的小工匠角色激发学生对图片处理的兴趣，培养学生利用数字平台处理信息的意识。
深度理解 一、查看图片信息 在处理图片前，通过数字化工具，查看图片分辨率、大小、拍摄日期等信息，有针对性地处理图片，能帮助改进拍摄技巧。 1.图片处理工具：展示学生前置任务单的数据，介绍本节课使用的图片处理工具（WPS图片）。 2.学生演示，介绍如何查看图片信息 3.揭秘图片信息，完成任务一： 你能发现这张图片是什么时候拍的？ 你还发现了什么？ 讲解图片记录瞬间的意义。 二、美化处理图片 1.展示三组图片，学生探究图片处理前后的变化。（大家来找茬：下面图片在处理后发生了什么变化？是怎么处理的？） 2.视觉小工匠，完成任务二： 用WPS图片软件，对图片进行美化处理，并在班级中展示。 3.选一选：结合你的生活经验，下面对图片进行了怎样的处理？ 4.完成任务三：请参考良好图片的基本要求，在素材任务三文件夹里选1张校园风景图片，用你本节课所学的知识技能美化图片，上交作品，然后向大家介绍我们美丽的校园一角。 【标准】良好图片的基本要求：图片主体端正并突出、亮度正常、没有无关内容。 三、文明处理图片 1.展示处理不当的作品（说一说：下列行为正确吗？说说你的看法。） （1）处理图片时，故意丑化他人形象。 （2）美化图片时，随意添加各种效果。 2.想一想：在美化处理图片时，还应注意哪些问题？用海报的效果呈现文明处理图片的注意事项 听讲 操作演示 完成任务一 观察 回答问题 完成任务二： 互动 完成任务三 互动 思考 培养学生自主学习能力，感受利用数字化工具解决问题的便利 培养学生养成记录的习惯 通过观察对比图，引导学生观察、发现问题，培养学生总结能力，提高审美能力。 通过处理图片，培养学生按步骤分析并解决问题的能力，引导学生感受利用数字化工具解决问题的便利，提升数字化学习与创新的能力。 使用数字化工具解决问题，进一步美化图片，提高审美和交流能力。 培养学生信息共享的意识和合作精神，具有文明处理信息的意识 海报呈现内容，增加美观性的欣赏
能力转化 通过课堂内容的学习，学生在解决问题的过程中形成对图片的审美鉴赏能力、问题分析能力与信息处理能力。 听讲 思考 提醒强调促进学生学科素养提升，将书本知识转化为学科能力。
变式迁移 视频展示图片使用的不同用途 思考 图片实际使用的迁移
总结反思 总结所学内容，概括内容，强调重点 听讲 回答问题 巩固知识，同时学会迁移和反思，将习得的技能运用在生活中
拓展学习 阶段 拓展学习阶段问卷调查 填写拓展学习阶段问卷调查 收集数据，分析课堂效果，以期进一步改进
课后作业 通过手机或平板计算机中的“应用市场”，发现更多图片编辑软件。在家长的指导下安装，尝试处理自己拍摄的图片，制作一份家庭相册集。
三年级信息科技《视觉小工匠——数码图片我处理》任务单
任务一：揭秘图片信息
操作指引：
第一步：左键双击“学生使用：图片素材”文件夹（或右键单击文件图标，单击打开选项）
或
第二步：右键单击“任务一：学校全景图”图片 选择打开方式选项 选择WPS图片选项
第三步：右键单击图片 选择图片信息
查看信息，回答问题：
①你能发现这张图片是什么时候拍的？
②你还发现了什么？
任务二：视觉小工匠
用WPS图片软件，对图片进行美化处理，并在班级中展示。
操作指引：
第一步：左键双击“学生使用：图片素材”文件夹（或右键单击文件图标，单击打开选项）
第二步：左键双击“任务二”文件夹（或右键单击任务二文件图标，单击打开选项）
第三步：右键单击任意一张图片 选择打开方式选项 选择WPS图片选项
第四步：左键单击，使用WPS图片编辑工具，处理图片
第五步：左键点击右上角对比图，展示处理效果
任务三：视觉小工匠
请参考良好图片的基本要求，在素材任务三文件夹里选1张校园风景图片，用你本节课所学的知识技能美化图片，上交作品，然后向大家介绍我们美丽的校园一角。
良好图片的基本要求：图片主题突出、亮度正常、没有无关内容……
WPS图片工具：裁剪 、旋转 、色彩、滤镜 、文字 、水印 ……
我选择这张图片是因为 ，我使用了 工具处理这样图片。这是我们学校的 （地方），日常我们在这里开展 活动。
拓展学习阶段问卷调查（自我评价）
三年级信息科技《视觉小工匠——数码图片我处理》前置学习单
任务一：图片记录瞬间——利用课后辅导时间，组织学生拍摄校园照片。
任务二：写一写你知道的图片编辑软件。

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