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课题 人教版一年级上册音乐第二单元麒麟的节奏密码第 1 课《趣味乐理 跟着小九学简谱》说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版一年级上册音乐第三单元《小九的旋律密码》第 1 课《趣味乐理 跟着小九学简谱》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面进行阐述。 一、教材分析 1. 教材地位 本单元以“小九的旋律密码”为主题，旨在引导学生初步探索音乐旋律的奥秘。而《趣味乐理 跟着小九学简谱》作为本单元的开篇第一课，具有极为重要的奠基作用。它是学生系统学习音乐基础知识——简谱的起始点，通过对简谱的认识与学习，能够帮助学生更好地理解音乐的音高、音长等基本要素，为后续学习歌曲演唱、旋律创作等内容提供有力的工具支撑，使学生逐步建立起科学、规范的音乐认知体系，从而更加深入地领略音乐艺术的魅力。 2. 教学内容 本课主要教学内容包括引导学生认识简谱中的基本音符，如四分音符（时值为一拍）、八分音符（时值为半拍）、二分音符（时值为两拍）及其对应的符号表示；让学生了解简谱中的数字与音符的关系，即数字 1 7 分别代表不同的音高；通过聆听、模仿、视唱等活动，使学生能够初步掌握简单的简谱节奏型和旋律片段，感受简谱在记录音乐时的简洁性与准确性；借助有趣的音乐游戏和互动练习，激发学生对简谱学习的兴趣，培养学生的音乐感知能力和节奏感，为进一步学习音乐理论知识和技能奠定基础。 二、学情分析 一年级学生正处于音乐学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，具有较强的模仿能力和形象思维能力。然而，由于他们年龄较小，认知水平有限，对于抽象的音乐乐理知识理解起来可能存在一定的困难。在之前的音乐学习中，学生主要以感受音乐的节奏、旋律和情绪为主，对于简谱这样较为系统和抽象的音乐记谱方式尚未接触。因此，在教学过程中，需要教师采用生动有趣、直观形象的教学方法，将抽象的知识转化为学生易于接受的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习中来。 三、教学目标 根据教材分析和学情分析，我确定了以下教学目标： 1. 知识与技能目标 学生能够清晰认识简谱中的基本音符，包括四分音符（X）、八分音符（XX）、二分音符（X ）及其符号表示和时值概念，准确理解数字 1 7 在简谱中所代表的音高。 熟练掌握简单的简谱节奏型，如“X X | XX XX | X |”等，并能通过拍手、跺脚等方式准确表现这些节奏。 能够视唱简单的简谱旋律片段，如“1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 |”，做到音高准确、节奏稳定，初步建立起简谱视唱的能力。 2. 过程与方法目标 通过观察、对比、模仿等活动，让学生自主探究简谱基本音符的特点和规律，培养学生的自主学习能力和音乐感知能力。 组织学生参与音乐游戏、小组合作练习等活动，提高学生的团队协作能力、节奏感和反应速度，使学生在实践中深化对简谱知识的理解与运用。 引导学生在简谱学习过程中，学会用耳朵聆听、用眼睛观察、用嘴巴演唱、用身体动作表现，培养学生多感官协同学习的良好习惯，提高学生的音乐综合素养。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对简谱学习的兴趣和热情，使学生在轻松愉快的氛围中感受音乐乐理知识的魅力，体验到音乐学习的乐趣与成就感。 培养学生在音乐学习中认真细致、勇于探索的精神品质，提高学生的学习自信心和专注力，为学生终身学习音乐奠定良好的情感基础。 四、教学重难点 1. 教学重点 让学生直观形象地认识简谱基本音符的符号表示、时值概念以及数字 1 7 与音高的对应关系，通过反复练习形成稳定的记忆。 引导学生熟练掌握简单的简谱节奏型，并能准确地运用身体动作进行表现，培养学生良好的节奏感。 使学生能够顺利视唱简单的简谱旋律片段，做到音高准确、节奏稳定，逐步建立起简谱视唱的初步能力。 2. 教学难点 如何帮助一年级学生克服抽象思维能力不足的困难，理解简谱基本音符的时值概念，尤其是在八分音符和二分音符时值的区分与把握上，使学生能够在节奏表现中准确体现不同音符的时值长短。 引导学生在视唱简谱旋律片段时，能够准确地把握音高，尤其是在相邻音高跨度较大或旋律变化较为复杂的情况下，帮助学生建立起正确的音高概念，提高学生的音准能力。 组织学生在小组合作学习与游戏活动中，实现节奏的高度统一与默契配合，同时兼顾简谱知识的正确运用，提高学生的团队协作与音乐表现综合能力。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 直观演示法：通过展示简谱卡片、音符卡片、在黑板上绘制简谱图谱等方式，让学生直观地看到简谱基本音符的符号表示、数字与音高的关系以及节奏型的呈现方式。同时，教师亲自示范简谱节奏的拍手、跺脚等动作演示，以及视唱简谱旋律片段时的发声和音高表现，让学生有更清晰的模仿范例。 2. 游戏教学法：设计各种与简谱学习相关的音乐游戏，如“简谱音符接龙”游戏，学生依次说出或拍出简谱中的音符或节奏片段，下一位同学要重复并接上自己的内容；“简谱节奏大冒险”游戏，在设定的音乐情境中，学生根据看到的简谱节奏型做出相应动作，做错则暂停游戏等。通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。 3. 情境教学法：创设音乐童话情境，如“小九的音乐魔法屋”，将简谱中的音符比喻成魔法屋里的小精灵，每个小精灵都有自己独特的魔法（时值和音高），让学生在充满幻想的情境中感受简谱学习的神奇与乐趣，增强学生对音乐知识的情感共鸣与记忆。 4. 小组合作法：将学生分成小组进行简谱节奏练习、旋律视唱和游戏任务。在小组合作中，学生可以相互交流、学习、监督，共同完成学习目标，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能在小组讨论与实践中激发学生的创新思维。 5. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，如“同学们，想象一下如果简谱中的音符都变成了小音符精灵，它们的大小和速度会有什么不同呢？这和它们的时值有什么关系呢？”激发学生自主思考、探索简谱知识的意义与作用，培养学生的独立思考能力和音乐感知能力。 六、教学过程 1. 导入（3 分钟） 教师播放一段学生熟悉的儿童歌曲《两只老虎》的音频，同时在黑板上用简谱和五线谱分别写出这首歌曲的开头部分，如简谱“1 2 3 1 | 1 2 3 1 |”和五线谱对应音符。歌曲播放结束后，教师提问：“小朋友们，我们刚刚听了一首非常好听的歌曲，老师在黑板上写了两种记录这首歌曲的方式，一种是我们之前可能见过的五线谱，另一种就是简谱。你们知道简谱是怎么记录音乐的吗？它就像音乐的密码一样，今天就让我们跟着小九一起去解开这个有趣的旋律密码——简谱吧！”通过这样的导入，引发学生的好奇心和探索欲望，引出本节课的主题。 教师展示一张画有音符小精灵的图片，说：“看，这就是简谱中的音符小精灵，它们每个都有自己的魔法，等着我们去发现呢！”进一步激发学生的学习兴趣。 2. 知识讲解与感知（8 分钟） 教师拿出四分音符卡片（X），向学生介绍：“小朋友们，这是四分音符小精灵，它呀，在简谱里代表一拍，就像我们平时走路，一步一步很均匀，走一步就是一拍哦。”教师一边说一边用拍手示范“X X | X X |”的节奏，让学生跟着模仿，感受四分音符的时值。 接着，教师展示八分音符卡片（XX），说：“这是八分音符小精灵，它比四分音符小精灵跑得更快，在简谱里它代表半拍，就像我们小跑步，跑一下停一下很快的。”教师示范“XX XX | XX XX |”的节奏，让学生用拍手或跺脚的方式模仿练习，同时对比四分音符和八分音符的时值差异，加深学生的理解。 然后，教师展示二分音符卡片（X ），说：“这是二分音符小精灵，它走得比较慢，在简谱里代表两拍，就像我们慢慢地走两步。”教师示范“X | X |”的节奏，让学生模仿感受。 教师在黑板上写出数字 1 7，说：“在简谱里，这七个数字就像七个小音阶楼梯，每个数字代表不同的音高。1 是最低的音，然后依次升高，7 是比较高的音。”教师通过哼唱简单的音阶“1 2 3 4 5 6 7 1”，让学生感受音高的变化，同时用手指沿着黑板上的数字移动，帮助学生建立数字与音高的对应关系。 教师在黑板上绘制简单的简谱图谱，如“X X | XX XX | X |”，让学生看着图谱，用身体动作表现出来，可以是拍手、拍肩、跺脚等不同动作组合，进一步强化学生对简谱节奏型的感知与记忆。 3. 游戏环节：简谱大挑战（12 分钟） 游戏一：“简谱音符接龙” 将学生分成若干小组，每组学生依次说出或拍出一个简谱中的音符或节奏片段，下一位同学要重复前面同学的内容，并接上自己新的音符或节奏片段，如此循环进行。例如，第一位同学说“X”，第二位同学要重复“X”后再说出“XX”，第三位同学重复前两位同学的内容后再出新的节奏等。如果有同学出错，则小组重新开始接龙。通过这个游戏，提高学生对简谱音符和节奏型的记忆与反应能力。 游戏二：“简谱节奏大冒险” 教师在教室前方设置一个简单的“冒险通道”，通道上有不同颜色的脚印标记。教师在黑板上写出一系列简谱节奏型，如“X X | XX XX | X |”“XX X | XX X |”等，学生根据抽到的简谱节奏型，在相应的节奏点上做出前进、停顿、跳跃等动作，如抽到“X X |”就走两步，抽到“XX XX |”就小跑步四步等。如果动作错误，则返回起点重新开始冒险。这个游戏让学生在动态的情境中感受简谱节奏在实际应用中的表现，提高学生的节奏感和身体协调性。 4. 视唱练习（5 分钟） 教师在黑板上写出简单的简谱旋律片段，如“1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 |”，先带领学生用“啦”音哼唱旋律，让学生感受音高和节奏的变化。然后教师引导学生看着简谱，用数字唱出旋律，教师在一旁用钢琴为学生伴奏，及时纠正学生的音高错误。在学生唱熟练后，教师鼓励学生加上歌词演唱，如“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……”，让学生体验用简谱学习歌曲演唱的乐趣。 5. 课堂总结（2 分钟） 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括简谱基本音符的符号、时值、数字与音高的关系，以及在游戏和视唱练习中的收获。教师强调简谱在音乐学习中的重要性，鼓励学生在课后继续练习简谱节奏型和视唱简单的旋律片段，可以和小伙伴们一起玩简谱游戏，进一步巩固所学知识。 教师对学生在本节课中的表现进行表扬与鼓励，如“小朋友们今天都很棒，像一个个小音乐家一样，开始掌握简谱这个音乐密码了。希望大家以后能发现更多音乐中的小秘密哦！”激发学生对音乐学习的持续兴趣与热情。 七、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对简谱这一抽象的音乐记谱方式表现出了较高的兴趣和学习积极性，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了一定的收获。直观演示法让学生对简谱有了直观的认识，游戏教学法有效地提高了学生的参与度和学习效果，情境教学法增强了学生的情感共鸣与记忆，小组合作法培养了学生的团队精神和创新思维，启发式教学法促进了学生的自主思考与探索。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在游戏环节中，个别学生可能过于关注游戏的趣味性而忽略了对简谱知识的精准把握；在视唱练习环节，部分学生的音准问题仍然较为突出，尤其是在高音区的演唱。在今后的教学中，我将进一步加强对游戏过程的引导与监督，确保学生在游戏中更好地学习音乐知识；同时，加强音准训练的针对性和多样性，采用更多的辅助方法，如借助乐器辅助定音、进行音程练习等，提高学生的音准能力，提升学生的音乐综合素养。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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