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课题 译林版七年级上册英语 Unit 8 Let’s celebrate! Welcome to the unit 说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是译林版七年级上册英语 Unit 8 Let’s celebrate! 的第一课时 Welcome to the unit。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面展开我的说课。 一、教材分析 1. 单元主题 本单元围绕“庆祝活动”这一主题展开，旨在让学生了解不同的节日和庆祝方式，学习相关的词汇、短语和句型，培养学生的跨文化交际意识和能力。 2. 教材地位 Welcome to the unit 作为单元的起始部分，通过图片展示和问题讨论等方式，激发学生对本单元主题的兴趣，导入与节日相关的话题和词汇，为后续的听说读写教学活动奠定基础。它起到了承上启下的重要作用，既承接了之前学过的一些关于日常生活和活动的表达，又为后面深入学习各种节日的细节和庆祝活动的描述做好铺垫。 二、学情分析 七年级的学生经过小学阶段的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和听说读写能力。他们对新鲜事物充满好奇心，对节日也有一定的生活体验和了解，这为学习本单元内容提供了有利条件。然而，他们在词汇量、语法知识的运用以及用英语进行深入讨论和表达方面仍存在一定的局限性。在教学过程中，需要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，采用生动有趣、直观形象的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，逐步提高他们的英语综合运用能力。 三、教学目标 根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标： 1. 知识与技能目标 学生能够正确认读、拼写与节日相关的词汇，如 Halloween, Christmas, Thanksgiving, Dragon Boat Festival 等。 掌握并运用重点句型“What festival is it It’s... When is it It’s in...”来询问和回答关于节日的名称和时间。 能够简单描述不同节日的特点和庆祝方式，如“We eat mooncakes at the Mid Autumn Festival.” 2. 过程与方法目标 通过观看图片、视频，开展小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 引导学生在情境中学习和运用英语，提高学生的英语思维能力和跨文化交际能力。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对不同节日文化的兴趣，培养学生尊重和理解多元文化的意识。 让学生在合作学习中增强团队协作精神，提高学习英语的自信心和积极性。 四、教学重难点 1. 教学重点 与节日相关的词汇和重点句型的学习与运用。 引导学生用英语描述不同节日的特点和庆祝方式。 2. 教学难点 如何引导学生深入理解不同节日背后的文化内涵，并进行有效的跨文化交流。 帮助学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，提高口语表达的准确性和流畅性。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 情境教学法：创设与节日相关的真实情境，如节日派对场景、虚拟旅游等，让学生在情境中感受和学习英语，提高语言运用能力。 2. 任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论节日话题、制作节日海报、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中积极主动地学习英语，培养合作学习和解决问题的能力。 3. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强教学的直观性和趣味性。 4. 游戏教学法：设计一些英语游戏，如单词接龙、抢答竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习效果。 六、教学过程 1. Leadin（5 分钟） 播放一段包含多个不同节日庆祝场景的视频，如万圣节的南瓜灯、圣诞节的圣诞树、春节的舞龙舞狮等，让学生观看后回答问题：“What festivals can you see in the video ”从而引出本单元的主题“Let’s celebrate!”。 展示一些节日的标志性图片，如月饼（Mid Autumn Festival）、粽子（Dragon Boat Festival）、火鸡（Thanksgiving）等，让学生猜测对应的节日名称，激发学生的学习兴趣和好奇心。 2. Presentation（10 分钟） 教授新词汇：通过图片展示和单词卡片，逐一教授与节日相关的词汇，如 Halloween, Christmas, Thanksgiving, Dragon Boat Festival, Mid Autumn Festival 等，同时带领学生朗读单词，纠正发音。 介绍重点句型：利用图片和日历，引出重点句型“What festival is it It’s... When is it It’s in...”，通过举例示范，让学生理解句型的用法，如教师指着一张圣诞节的图片问：“What festival is it ”引导学生回答：“It’s Christmas.”然后再问：“When is it ”引导学生回答：“It’s in December.” 3. Practice（12 分钟） 单词练习：开展单词接龙游戏，让学生依次说出一个与节日相关的单词，要求不能重复，说错或重复的学生淘汰出局，最后剩下的学生获胜。此游戏可以帮助学生巩固所学的节日词汇，提高单词记忆效果。 句型练习：进行小组问答竞赛。将学生分成若干小组，每组轮流提问和回答关于节日的问题，如“What festival do you like best When is it ”其他小组进行抢答，答对得分，答错扣分。通过这个活动，让学生熟练掌握重点句型，提高口语表达能力和反应速度。 4. Production（10 分钟） 小组讨论：让学生分组讨论自己最喜欢的节日，要求运用所学词汇和句型描述该节日的名称、时间、特点和庆祝方式。每个小组推选一名代表进行发言，向全班同学介绍自己小组讨论的结果。例如，“I like the Spring Festival best. It’s in January or February. We usually get together with our families, have a big dinner, set off fireworks and get lucky money.” 角色扮演：创设一个“国际文化交流节”的情境，让学生分别扮演来自不同国家的游客，互相询问和介绍自己国家的节日。在角色扮演过程中，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，灵活运用所学知识进行交流，提高学生的跨文化交际能力和语言综合运用能力。 5. Summary and Homework（3 分钟） 课堂总结：与学生一起回顾本节课所学的节日词汇、重点句型以及不同节日的特点和庆祝方式，强调跨文化交流的重要性。 布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的节日，制作一张英语手抄报，内容包括节日的名称、时间、起源、传统习俗、象征物等，并在下节课上进行展示和分享。 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生积极参与课堂活动，对节日相关的英语知识表现出了浓厚的兴趣，大部分学生能够较好地掌握本节课的教学重点和难点。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高；在角色扮演环节，有些学生的语言表达不够流畅，存在一些语法错误。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重对小组讨论的引导和监督，鼓励每个学生积极参与；同时，加强对学生口语表达的训练，提供更多的口语练习机会，及时纠正学生的语言错误，提高学生的英语综合运用能力。此外，还可以进一步拓展教学内容，让学生了解更多世界各地的特色节日，丰富学生的文化知识储备，更好地培养学生的跨文化交际意识和能力。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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