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课题 人教版八年级下册英语 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 1a-1c 说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版八年级下册英语 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 1a-1c。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面进行阐述。 一、教材分析 1. 教材地位 本单元的话题是“谈论过去某个时间点或时间段正在发生的事情”，通过描述过去的事件和情境，让学生学会运用过去进行时来表达。Section A 1a-1c 是本单元的起始部分，主要通过图片展示、听力练习和简单的口语对话，引导学生初步认识过去进行时的结构和用法，同时引入与暴风雨相关的词汇和表达，为后续的教学内容奠定基础。它起着承上启下的重要作用，既承接了八年级上册一般过去时的学习，又为后面深入学习过去进行时的各种用法和拓展话题做好铺垫。 2. 教学内容 1a 部分通过呈现一些与暴风雨有关的图片，让学生学习相关的词汇和短语，如 rainstorm, windy, cloudy 等，并引导学生根据图片讨论暴风雨来临时人们可能正在做的事情，初步感知过去进行时的语境。1b 部分是听力练习，学生需要听一段关于暴风雨来临时人们活动的对话，然后将图片与所听到的内容进行匹配，进一步巩固对词汇和过去进行时的理解。1c 部分则是基于听力内容的口语输出，要求学生模仿听力中的对话，运用过去进行时询问和回答他人在暴风雨来临时正在做什么，培养学生的口语表达能力和语言运用能力。 二、学情分析 八年级的学生已经具备了一定的英语基础知识和听说读写能力，在之前的学习中已经接触过一般过去时，对描述过去的事件有了一定的基础。然而，过去进行时对于他们来说是一个新的语法点，在理解和运用上可能会存在一些困难。这个年龄段的学生好奇心强，对与生活实际相关的话题比较感兴趣，因此在教学过程中可以充分利用这一点，结合生活中的事例来讲解语法知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。 三、教学目标 根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标： 1. 知识与技能目标 学生能够正确认读、拼写与暴风雨相关的词汇和短语，如 rainstorm, windy, cloudy, heavy rain, strong wind 等。 理解过去进行时的概念和结构“was/were + doing”，并能在听力和口语练习中准确识别和运用过去进行时来描述过去某个时间点正在发生的事情。 能够听懂简单的关于过去事件的对话，并获取关键信息，完成相应的听力任务。 运用所学词汇和句型进行简单的口语交流，询问和回答他人在过去某个时间正在做什么。 2. 过程与方法目标 通过图片展示、听力训练、口语练习、小组合作等多种教学活动，培养学生的观察力、听力理解能力、口语表达能力和合作学习能力。 引导学生在语境中学习和理解语法知识，提高学生的语言运用能力和英语思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。 让学生意识到在自然灾害面前人们的应对方式和互助精神，培养学生的社会责任感。 四、教学重难点 1. 教学重点 掌握与暴风雨相关的词汇和短语，以及过去进行时的结构和用法。 完成 1b 的听力任务，准确获取信息并进行图片匹配。 运用过去进行时进行简单的口语对话，如“What were you doing when the rainstorm came ” “I was...” 2. 教学难点 理解过去进行时与一般过去时在语境中的区别和运用。 引导学生在口语表达中自然流畅地运用过去进行时，并且能够根据不同的情境进行正确的时态转换。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 情境教学法：创设暴风雨来临时的情境，通过图片、视频、声音等多媒体资源，让学生身临其境地感受当时的场景，从而更好地理解和运用过去进行时来描述人们的活动。 2. 任务驱动法：布置各种任务，如听力任务、口语对话任务、小组讨论任务等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用知识，提高学习效果。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，在小组讨论、对话练习等活动中，培养学生的合作精神和交流能力，让学生相互学习、相互促进。 4. 直观演示法：利用图片、实物等直观教具，展示与暴风雨相关的事物和场景，帮助学生理解和记忆词汇，同时通过例句演示过去进行时的结构和用法，使抽象的语法知识变得更加直观易懂。 六、教学过程 1. Leadin（5 分钟） 播放一段暴风雨的视频，视频中包含狂风、暴雨、闪电等元素，让学生观看后描述他们所看到的景象，引出与暴风雨相关的词汇，如 windy, rainy, stormy 等。 提问学生：“What do you usually do when it rains heavily ”引导学生用一般过去时回答，复习一般过去时的用法，同时为引出过去进行时做铺垫。 2. Presentation（10 分钟） 展示 1a 中的图片，教授与暴风雨相关的词汇和短语，如 rainstorm, heavy rain, strong wind, dark clouds 等，让学生跟读并记忆。 创设情境，举例说明过去进行时的用法，如“I was watching TV at seven o'clock last night. What were you doing ”引导学生理解过去进行时的概念和结构“was/were + doing”，并与一般过去时进行对比，强调过去进行时强调在过去某个时间点正在进行的动作。 3. Practice（12 分钟） 听力练习（1b）：播放 1b 的听力材料，让学生先听一遍，整体了解对话内容。然后再播放一遍，让学生根据听到的内容将图片与相应的活动进行匹配。播放结束后，核对答案，并让学生跟读听力材料，注意语音语调以及过去进行时的发音。 口语练习（1c）：让学生模仿 1b 中的对话，与同桌进行角色扮演，运用过去进行时询问和回答在暴风雨来临时自己正在做什么。教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生发挥想象力，增加对话的内容和细节。 4. Production（10 分钟） 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如果遇到暴风雨，自己会做些什么以及当时可能正在做什么。每个小组推选一名代表进行发言，向全班同学分享小组讨论的结果。在讨论过程中，教师引导学生运用所学词汇和过去进行时进行表达，同时鼓励学生分享一些应对暴风雨的安全知识和注意事项。 故事创作：让学生根据自己的想象，创作一个关于暴风雨来临时的小故事，要求故事中至少包含三个过去进行时的句子。学生完成后，在小组内分享自己的故事，互相交流和评价。然后选取部分学生的故事在全班进行展示，教师给予肯定和鼓励，并对故事中的语言运用进行点评和指导。 5. Summary and Homework（3 分钟） 课堂总结：与学生一起回顾本节课所学的与暴风雨相关的词汇和短语，以及过去进行时的结构和用法，强调过去进行时在描述过去某个时间点正在发生的事情时的重要性。 布置作业：让学生用过去进行时写一篇日记，记录自己昨天某个时间段内正在做的事情，字数不少于 80 字。同时，让学生预习 Section A 2a 2d 的内容，了解更多关于过去进行时的用法和相关的词汇表达。 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对过去进行时的概念和用法有了初步的理解和掌握，能够在听力和口语练习中运用过去进行时进行简单的交流。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如在小组讨论环节，个别小组的讨论不够积极主动，部分学生参与度不高；在口语表达中，有些学生仍然会出现时态混淆的情况。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重对小组讨论的引导和激励，鼓励每个学生积极参与课堂活动；同时，加强对学生时态运用的专项训练，通过更多的练习和反馈，帮助学生准确掌握不同时态的用法，提高学生的英语综合运用能力。此外，还可以进一步拓展教学内容，让学生了解更多关于自然灾害的英语表达和应对措施，丰富学生的知识储备，培养学生的综合素养。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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