资源简介

Unit 6　Useful numbers (Period 1)
Part A Let’s talk & Choose and role-play
1．能够理解Let’s talk 对话大意并能够用正确的语音语调朗读对话；
2．能够在情景中运用句型“How old are you ”询问对方年龄，并运用句型“I’m … years old.”回答；
3．能够听懂、会说并能恰当使用新词old、five、year；
4．能够小组合作完成角色扮演，并运用所学句子补全对话。
能够在情景中运用句型“How old are you ”询问对方年龄并运用句型“I’m … years old.”回答。
通过观察图片、理解对话、跟读练习等方式，学生能够理解“How old are you ”和“I’m five years old.”的意思，并能正确发音。
1．常见学习文具；
2．课件、教材音频、教材视频；
3．old、five、year(s)的单词卡片。
Step 1 Lead-in
1．Let’s count
PPT展示五只不同的动物，询问学生一共在PPT上见到了几只动物。引出数字5的单词，为后面新授环节的学习作铺垫。
T: Boys and girls, let’s count the animals together.
2．Let’s chat
教师引导学生说出生活中用到数字的场合，重点强调和年龄相关的内容，为学习对话作铺垫。
T: Do you use numbers in your daily lives
Ss: Yes, we do. We use numbers a lot.
T: Do you use numbers to ask others about their ages
Ss: Yes, we do. We use numbers to ask about ages.
3．Look and say
创设情境引出Sam和Xinxin交流年龄的对话。从教材走向学生的生活实际，鼓励学生在真实的语境中自然地表达。
T: Look! This is Sam. Who will he meet today Let’s go and see.
Step 2 Presentation
1．Look and guess
呈现教材图片，学生观察图片并猜测教材人物在谈论什么。
T: Look at the picture. They are Wu Binbin with his sister and Sarah with her brother. What are they talking about
Ss: ...
2．Listen and choose
T: What will Sam say Listen carefully and repeat after him.
教师播放Let’s talk部分的音频，学生听音并跟读对话。教师通过语境让学生理解“How old are you ”以及回答“I’m … years old.”的含义，并在语境中操练对话。
3．Listen and choose
教师提问“What will Xinxin say ”，请学生尝试朗读选项，教师解释含义，让学生理解“Me too.”的含义。然后播放Let’s talk部分的录音，引导学生注意关键句子。掌握一定的听力技巧可以帮助学生更好地听录音回答问题。
4．Ask and answer
此活动重点训练句型“How old are you ”和“I’m ... years old.”。通过创设情景，让学生操练对话，巩固句型和数字five。
T: The girl is a kindergarten student. She is five years old. How old are you
Ss: ...
Step 3 Practice
1．Listen and imitate
学生听录音逐句跟读，注意语音语调的模仿，培养学生的语感。
2．Read in roles
组内之间分角色朗读课文，并在班级内进行展示，及时表扬表现好的和有进步的学生，帮助学生树立学习英语的自信心，同时进行小组评价。
3．Pair work
T: Now ask and answer in pairs with “How old are you ”
学生两人一组进行对话练习，再次巩固核心句型“How old are you ”和“I’m ... years old.”。在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动，使抽象的语言知识形象化、具体化。
Step 4 Consolidation
Choose and role-play
通过图片向学生展示三个不同年龄的角色，让学生两两一组，一人进行提问，另一人则需要在三个不同年龄的角色中选择一个自己喜欢的角色进行扮演，创编新的对话，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。
Step 5 Summary
教师带领学生回顾本节课核心句型“How old are you I’m five years old.”。
Step 6 Homework
1．Read the dialogue to your parents.
（将对话读给父母听。）
2．Make a new dialogue about asking someone about his/her age.
（创编一个关于询问某人年龄的新对话。）
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Part B Start to read
1．能够认读数字单词1~10；
2．能够在情境中运用句型“Happy birthday!”祝福别人生日快乐；
3．能够理解 Start to read 的对话大意并能够用正确的语音语调朗读对话；
4．能够在真实情境中运用数字单词，分辨不同的数字单词；
5．能够在真实情境中运用句型“It’s ... o’clock.”表达时间。
1．能够认读数字单词1~10；
2．能够在情境中运用句型“Happy birthday!”祝福别人生日快乐；
3．能够在真实情境中运用句型“It’s ... o’clock.”表达时间。
1．能够在情境中运用句型“Happy birthday!”祝福别人生日快乐；
2．能够在真实情境中运用数字单词，分辨不同的数字单词；
3．能够在真实情境中运用句型“It’s ... o’clock.”表达时间。
1．数字1~10的单词卡片；
2．课件、教材音频、教材视频。
Step 1 Lead-in
1．Let’s sing
播放Numbers歌曲的音频，在数字歌中激发学生学习英语的兴趣，帮助学生回顾旧知1~10。
2．Let’s play
通过“数字大转盘”游戏，帮助学生复习已学过的数字单词1~10。
T: Now let’s play a game about numbers. I click the large turntable and you say the number words quickly.
Step 2 Presentation & Practice
1．Let’s guess
（1）呈现教材中 Sam 跑向厨房的场景，引出教师对 hurry 一词的讲解，从而引发学生的思考，让学生先猜一猜 Sam 为什么如此着急，激发学生了解故事内容的兴趣，为学生创设一个真实的语言学习环境。
T: First, look! Sam is running. Guess: Why does Sam hurry
S1: Maybe he is cooking.
S2: Maybe he is playing the game.
T: Yes. Maybe you are right. And who is talking to Sam
Ss: Sarah.
T: Yes, you’re right.
（2）教师通过 Sarah 催促 Sam 跑向厨房这一场景，帮助学生了解数字的一大用途：表示时间。
T: Look! Can you tell me what time it is
Ss: It’s six o’clock.
T: Wonderful! You’re clever.
2．Listen and answer
教师播放 Start to read 部分的录音，学生通过听录音找到问题的答案，并引导学生认识、了解单词 cake。
T: What are they doing Let’s listen together.
Ss: ...
T: You are right!
3．Look and say
由 Sarah 和 Sam 一起做生日蛋糕的场景引起学生的好奇心，让学生们猜一猜是谁要过生日，然后展示教材中 Sam 的妈妈带生日帽的图片，揭晓答案，过生日的人是 Sam 的妈妈。
4．Read and choose
引导学生阅读一家人对 Sam 的妈妈说的话，自然呈现祝福别人生日快乐的方式，并对其进行教学。
T: What do the family members say to Sam’s Mum
Ss: Happy birthday!
教师可根据实际情况提问学生，在祝福别人生日快乐的时候应该说什么，并通过发音示范帮助学生正确发音此核心句型。
5．Look and say
T: How many members are in this family How many cakes do the family need
Ss: Six.
通过观察图片中的家庭成员，让学生数出一共有几个家庭成员，从而引出故事中切蛋糕、分蛋糕的场景。
6．Listen and think
教师先请学生们想一想怎样将一块蛋糕平均分给六个人，然后通过教材图片和音频为学生们揭晓答案，并巧妙地帮助学生学习词语 cut；同时，播放教材 Start to read 部分对应的分蛋糕情节的音频，通过引导学生注意听前观察图片、预测关键词，听的时候注意听清关键词，从而提高听力水平。
T: Now please look at the picture carefully and think about how to share the cake.
7．Read and answer
通过提问学生 Sam 去哪了从而引出故事的下一个情节。让学生阅读此段对话，引导学生猜测 eat 的含义。
T: Where is Sam What is Sam doing
8．Listen and imitate
在前面环节理解语意的基础上，播放教材音频，学生跟读，模仿语音语调，突破发音，同时为后面的操练活动作知识准备。
9．Look and circle
通过看一看、圈一圈的活动，从单词的形和义等不同角度帮助学生巩固所学的数字单词。
10．Look and say
通过看一看、说一说的活动，从数字本身的特点和意义出发，加深学生对单词的理解。
11．Bomb Game
通过游戏，帮助学生巩固本单元核心词汇，并调动学生的积极性。
12．Think and say
通过日常生活中常见的数字使用的不同场景，把语言学习和生活实际相结合，做到学以致用。
T: Think and say what numbers we should use.
公安报警：110；医疗救护：120；火警：119；天气查询：121。
Step 3 Summary
T: Let’s summarize what we’ve learnt this class.
数字：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten
词组：eat cake
单词：o’clock、cut
句型：It’s ... o’clock.
Happy birthday!
Step 4 Homework
1．Sing Numbers to your parents or friends.
（把数字歌唱给你的父母或朋友听。）
2．Read word cards of numbers 1~10.
（读数字1~10单词卡片。）
3．Find more numbers in life.
（从生活中寻找更多的数字。）
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Part A Let’s learn & Listen and chant
1．能听懂、会说、认读单词：one、two、three、four、five；
2．能根据实际情况用所学的数字单词进行回答；
3．能听懂“Jump … Jump up high!”并做出正确反应。
1．能够听懂、会说、认读单词：one、two、three、four、five；
2．能够在真实的情景中正确使用数字1～5回答物品的数量。
1．能够建立数字1～5的音、形、义之间的联系，正确运用这些单词回答物品的数量；
2．能够理解并掌握jump、jump up high的含义及发音，能熟练唱出歌谣并做出动作。
1．one、two、three、four、five 的单词卡片；
2．课件、教材音频、教材视频。
Step 1 Lead-in
创设Sarah去陈杰家做客的情景，为下面学习内容的展开作好准备。
T: Look! Sarah goes to Chen Jie’s home! She gives many gifts to Chen Jie. Let’s go and see how many gifts there are. Are you ready
Ss: Yes.
T: OK. Here we go.
Step 2 Presentation
围绕陈杰收到的礼物，展开对本节课核心词语的学习。
1．Look and learn
教师通过问答“How many … ”让学生学习数字单词1～5。教师出示单词在四线三格中的书写，指导学生规范书写单词。
T: Look! So many gifts for Chen Jie. How many Let’s see together.
Ss: OK.
T: How many apples Look and answer.
Ss: One.
T: Yes, one apple. Show me your finger. Let’s spell it together: o-n-e, one.
使用同样的方式讲解其他四个数字，并在对话中操练新词。
2．Look and say
通过看一看、说一说的活动从音、形、义不同角度及时巩固数字1～5。
T: Let’s play a game. Say the numbers you see quickly.
Ss: OK.
T: Help them say: Hello, I’m ________. I have ________ cake(s).
S1: Hello, I’m one. I have one cake.
S2: Hello, I’m two. I have two cakes.
…
Step 3 Practice
创设Sarah和陈杰去花园玩耍的情景，让学生尽量在真实的语境中去理解、运用语言，最终达到习得语言的目的。
1．Let’s play hide-and-seek
在捉迷藏的情景中通过看、听、数一数等活动帮助学生学习数字1～5，符合三年级学生在玩中学的认知特点。
T: Look, the children play games, too. They are our friends. Let’s play with them.
Ss: OK.
T: Listen! What does Chen Jie say
Ss: One, two, three, four, five.
T: Yes, you’re right. Let’s count together.
Ss: One, two, three, four, five.
2．Listen and imitate
播放Let’s learn部分的音频，学生听音跟读，注意语音语调的模仿，培养学生的语感。
3．Let’s jump
T: Let’s play another game with them. Look! They can jump. I can jump, too. Can you jump
Ss: Sure.
T: OK. Then let’s jump together.
Ss: OK.
教师通过肢体语言帮助学生理解jump、jump up high的含义，并通过跳一跳的动作帮助学生体会jump、jump up high的含义。
4．Let’s chant
通过唱一唱、跳一跳，让孩子们在轻松愉悦的歌谣中感知数字1～5，寓教于乐。
T: OK. Now let’s jump and chant together. Are you ready
Ss: Yes.
Step 4 Consolidation
1．Look and say
T: Say the number you see quickly, please. Let’s have a try. OK
Ss: OK.
S1: I see one.
S2: I see two.
…
2．Ask and count
T: A beautiful forest park. How many animals do you see And what are they
Ask and answer in pairs, please.
S1: How many animals do you see
S2: I see five.
S1: What are they
S2: I see elephant, fox ...
Step 5 Summary
教师带领学生一起回顾本节课五个数字单词：one、two、three、four、five，说一说生活中出现的数字词语，培养学生观察生活的习惯。
Step 6 Homework
1．Read the numbers 1～5.
（读一读数字单词1～5。）
2．Make word cards of numbers 1～5.
（制作数字1～5的单词卡片。）
3．Count your stationery in English.
（用英语数一数你的文具数量。）
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Part B Let’s talk
1．能够理解 Let’s talk 的对话大意并能够用正确的语音语调朗读对话；
2．能够在情境中运用句型“How many apples/… ”询问物品的数量并初步运用数字进行
回答；
3．能够在情境中恰当运用句型“I have＋数字＋货币单位.”说明所拥有的钱数；
4．能听懂、会说并能恰当使用新词语 ten、how many、six；
5．能组内合作完成角色扮演、运用所学句子补全对话并分角色朗读。
1．能够在情境中运用句型“How many apples/… ”询问物品的数量并初步运用数字进行回答；
2．能够在情境中恰当运用句型“I have＋数字＋货币单位.”说明所拥有的钱数；
3．能听懂、会说并能恰当使用新词语 ten、how many、six。
1．通过观察图片、理解对话、跟读练习等方式，学生能理解新词 ten、how many、six的意思，并能正确发音；
2．能够在情境中运用句型“How many apples/… ”询问物品的数量并初步运用数字进行回答；
3．能够在情境中恰当运用句型“I have＋数字＋货币单位.”说明所拥有的钱数。
课件、教材音频、教材视频。
Step 1 Lead-in
1．Let’s sing
播放本单元P65 Listen and chant 部分的音频，在节奏欢快的数字歌中既激发学生学习英语的兴趣，又帮助学生复习已学数字1~5的单词，为后面新授环节的学习作铺垫。
2．Let’s count
教师通过歌谣引导学生用英语数一数1~5，同时尝试数6和10，为对话的学习作铺垫。
T: The song is about numbers. Now let’s count together.
Ss: One, two, three, … five.
T: What about these numbers Let’s try to count together.
Step 2 Presentation
1．Look and guess
（1）借助课本中 Sarah 和Sam想去商店买东西的情境，引出学生对句型“I have＋数字＋货币单位.”的思考。创设生活化的语言情境让学生在尽量真实的语境中去理解、运用语言，最终达到习得语言的目的。
T: Look at the picture: What are they talking about
Ss: ...
T: Yes, they have money. They want to go to the shop.
（2）通过 Sarah 和Sam想去商店买东西的情境，由教师提出疑问：为什么 Sarah和Sam想去商店买东西，引发学生对此场景的联想，由此引出教材中 Sarah 和Sam在厨房准备食材的情境和对话。
T: Why do they want to go to the shop
2．Listen and choose
教师播放 Let’s talk 部分音频，学生听音选择答案。教师通过语境及汉语注释让学生理解 how many 的含义。
T: Look. This is Sarah. This boy is Sam. What does Sam say Listen and choose.
3．Listen and answer
（1）播放音频，学生补全对话。通过对话情境，帮助学生学会在生活中询问物品的数量并初步运用数字进行回答；
T: Listen. What does Sam say
Ss: How many apples/bananas
T: How does Sarah answer Listen!
Ss: Two/Three. And one orange.
T: Yes. Great!
（2）在此基础上，教师及时总结应该如何询问物品的数量并初步运用数字进行回答，帮助学生形成清晰的概念；
（3）教师播放录音，学生体会“I have＋数字＋货币单位.”的含义及运用场景。学生注意单词 ten 和 six 的读音；
T: What do Sarah and Sam say next Listen.
Ss: I have ten/six yuan.
T: Yes. Show me your finger. Let’s spell six and ten. S-i-x, six. T-e-n, ten.
（4）在此基础上，教师及时总结应该如何运用句型“I have＋数字＋货币单位.”说明所拥有的钱数。
4．Pair work
利用“数字大转盘”的游戏带领学生两人一组运用核心句型问答，及时巩固操练难点，寓教于乐，符合三年级学生活泼好动的特点。
Step 3 Practice
1．Listen and imitate
听录音逐句跟读，注意语音语调的模仿，培养学生的语感。
2．Read in roles
组内之间分角色朗读课文，并在班级内进行展示，及时表扬表现有进步的学生，帮助学生树立英语学习的自信心，同时进行小组评价。
3．Count and say
T: Now look at the pictures. Ask and answer in pairs with “How many … ”
通过 Count and say 活动再次巩固核心句型：“How many ... ”，让学生通过图片所提供的内容进行提问和回答。在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动，使抽象的语言知识形象化、具体化。
Step 4 Consolidation
1．Group work
通过巧妙创设 Sarah 的朋友玲玲也准备去商店买东西的情境，学生小组合作，选择正确的答案创编新对话，在活动中把语言知识转化为语言能力。
T: Another friend, Lingling comes, too. Discuss in groups. Choose the right answer to finish the dialogue.
2．Role-play
让学生分角色表演新对话，再次巩固所学的核心句型，达成语言学习的语用目的。
Step 5 Summary
T: Let’s summarize what we’ve learnt this class.
句型：“How many ... ”
“I have＋数字＋货币单位.”
Step 6 Homework
1．Listen and read.
（听音跟读。）
2．Make a dialogue with your partner.
（和你的伙伴创编一段对话。）
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Part A Letters and sounds
1．能够听懂、会读、会写字母：Vv、Ww、Xx、Yy、Zz；
2．能够初步掌握这五个字母在单词中的发音；
3．能够说出所听字母对应的发音；
4．能读出单词van、vet、we、win、box、six、yellow、yo-yo、Zip、quiz。
1．能够听懂、会说、认读、正确书写字母：Vv、Ww、Xx、Yy、Zz；
2．能读出单词van、vet、we、win、box、six、yellow、yo-yo、Zip、quiz，并在图片的帮助下理解单词含义。
1．能够掌握字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音，并能注意笔顺、占格，正确书写；
2．能够发现这五个字母在单词中的发音并能正确朗读这些单词。
1．Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的字母卡片；
2．van、vet、we、win、box、six、yellow、yo-yo、Zip、quiz的单词卡片；
3．课件、教材音频、教材视频。
Step 1 Review
Sharp eyes
通过字母卡通图片，帮助学生复习已学的字母，为下面学习内容的展开作好准备。
T: First, let’s review some letters. Look and say them out quickly. Are you ready
Ss: Yes.
T: OK. Here we go.
Step 2 Lead-in
Let’s sing
播放Listen, repeat and chant部分的音频。激发学生学习英语的兴趣，为后面新授字母的学习作铺垫。
T: Boys and girls, today we will learn some new letters. I will play a chant for you. Let’s chant together.
Ss: V, V, V. Show me a V! …
T: Well done, children. Today we’ll learn the letters, from Vv to Zz.
Step 3 Presentation
1．Let’s learn
（1）出示字母Vv，引导学生联想或寻找生活中像字母Vv的物品。
（2）教师在黑板上板书大小写Vv，让学生观察大写和小写的区别，并请学生说一说字母的占格和笔顺。
（3）请学生在四线三格中书写两遍字母Vv，教师指导学生书写。表扬书写规范的学生，并进行展示。
以同样的方式教字母Ww、Xx、Yy、Zz。
2．Write and say
教师播放本部分视频，学生观看视频并用手指跟着书空，进一步巩固大小写的区别及占格规则。引导学生一方面体会字母的读音，另一方面也体会字母在四线三格中的正确书写顺序。
3．Let’s chant
再次播放本部分的第一首歌谣，学生跟唱巩固字母的音与形。
V, V, V. Show me a V!
W, W, W. Show me a W!
X, X, X. Show me an X!
Y, Y, Y. Show me a Y!
Z, Z, Z. Show me a Z!
Chant with me. V, W, X, Y, Z!
Chant with me. V, W, X, Y, Z!
4．Let’s learn
字母Vv在单词中的发音。
呈现教材图片和单词，引导学生理解“Vv is for van.”，引导学生说出“Vv is for vet.”。教师引导学生归纳并总结字母Vv在单词中的发音是/v/。
播放录音，学生跟读，教师指导学生的发音。
教师与学生一起读短句“Vv, Vv, Vv, /v/, /v/, /v/, van, vet.”。
以同样的方法引导学生学习Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音规则。
Step 4 Practice
1．Let’s chant
呈现歌谣。教师先带领学生读出歌谣，熟悉歌谣内容，然后播放录音，带领学生有节奏地朗读歌谣。学生分组，以小组为单位朗读歌谣，巩固字母Vv~Zz在单词中的发音规则。
V is for /v/.
/v/, /v/ van,
/v/, /v/ vet.
It’s the vet’s van.
W is for /w/.
/w/, /w/ we.
/w/, /w/ win.
We win again!
X is for /ks/.
/ks/, /ks/ box.
/ks/, /ks/ six.
Number six is on the box.
Y is for /j/.
/j/, /j/ yellow.
/j/, /j/ yo-yo.
It’s a yellow yo-yo.
Z is for /z/.
/z/, /z/ Zip.
/z/, /z/ quiz.
Zip has a quiz.
2．Listen and circle the first sound
播放教材音频，学生根据字母在单词中的发音圈出正确的首字母，通过“听一听、圈一圈”的活动，让学生结合图片理解单词的含义，巩固发音规则。
3．Let’s spell
逐一出示字母，学生说出字母本音及其在单词中的发音，然后进行拼读，根据发音规则读出单词vat、won、yes、yum、zig。例如：
v, v, /v/, /v/, /v/
a, a, / /, / /, / /
t, t, /t/, /t/, /t/
/v/-/ /-/t/, vat
学生以小组为单位，利用手中的字母卡片拼出更多的新单词，尝试拼读，并在班内展示，看看哪个小组拼出的单词又多又准确。
Step 5 Summary
教师带领学生回顾本节课五个字母的音、形，注意在四线三格中的书写规则。
Step 6 Homework
1．Read the letters Vv～Zz.
（读一读字母Vv～Zz。）
2．Make letter cards of Vv～Zz.
（制作Vv～Zz的字母卡片。）
3．Sing the chants in this part to your parents.
（唱歌谣给你的父母听。）
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Part B Let’s learn
1．能够听懂、会说、认读单词：six、seven、eight、nine、ten；
2． 能够熟练使用上述数字和句型“That’s ..., please.”，以及该句型的回答“Here you are.”；
3．通过实际情境中的交流，学生能够根据实际情况用所学的数字单词进行交流；
4．能够听懂指令“Here you are.”并做出正确反应。
1．能够听懂、会说、认读单词：six、seven、eight、nine、ten；
2． 能够熟练使用上述数字和句型“That’s ..., please.”，以及该句型的回答“Here you are.”。
1． 能够熟练使用上述数字和句型“That’s ..., please.”，以及该句型的回答“Here you are.”；
2．通过实际情境中的交流，学生能够根据实际情况用所学的数字单词进行交流。
1．新词 six、seven、eight、nine、ten 的单词卡片；
2．课件、教材音频、教材视频。
Step 1 Lead-in
1．Greetings
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning.
T: How are you
S1: I’m fine, thanks.
S2: Very well, thank you.
2．Let’s play
T: Now let’s play a game about numbers. I click the bombs and you say the words quickly.
通过Bomb Game 游戏，帮助学生复习已学过的数字1~5，为下面数字6~10的学习做好准备。
Step 2 Presentation
1．Listen and choose
创设情景：Sarah 和 Sam 去商店买水果，让学生尽量在真实的语境中去理解、运用语言，最终达到习得语言的目的。
T: Look at the picture. They are at a fruit shop now. Listen and choose, please.
What will the woman say
A．That’s ten yuan, please.
B．This one, please.
通过语境及汉语注释帮助学生理解“That’s ten yuan, please.”在对话中的含义，符合三年级学生的认知特点。
2．Listen and answer
T: What will Sarah say Listen carefully and answer.
教师播放 Let’s talk 部分音频，学生听音选择答案。教师通过语境及汉语注释让学生理解“Here you are.”的含义，并在语境中操练对话。
3．Choose and say
通过提供不同种类的水果图片让学生选出自己想要的水果，并完成角色对话，及时巩固“That’s ... yuan, please.”“Here you are.”的使用。
（1）通过提供不同种类的水果图片让学生选出自己想要的水果这个情景，引出对新词six的学习。
The woman: That’s six yuan, please.
Sarah: Here you are.
（2）教师出示图片和四线三格中的单词，板书单词。
T: Show me your finger. Let’s spell it together: s-i-x, six. Please read after me.
Ss: S-i-x, six.
（3）在语境中体会指令语“Here you are.”的含义并做出正确的动作。
（4）请学生在四线三格中认真书写单词两遍，教师指导书写，并评选出书写规范的作品在班内展示。
运用同样的方式，在情景中讲解数字单词 seven, eight, nine, ten。
4．Pair work
T: Let’s play a game. Say the numbers you see quickly. Then ask and answer with the sentences in pairs.
通过看一看、说一说“数字大转盘”活动，从音、形、义不同角度及时巩固数字6~10，巩固练习句子“That’s ... yuan, please.”“Here you are.”
Step 3 Practice
1．Listen and imitate
听录音跟读所学的单词，注意语音语调的模仿，培养学生的语感。
2．Listen and chant
T: Now let’s chant together. Let’s see what else numbers can do. Ready
Ss: Go.
通过 Listen and chant 的活动，让学生了解数字还可以用来描述事物的构成以及事物的特征，在听一听、唱一唱中巩固数字6~10的词汇。
Step 4 Consolidation
1．Make a chant
教师提供语言支架，在上一环节基础上鼓励学生创编歌谣，巩固所学的数字1~10。以小组为单位吟唱歌谣并表演出来，达到学以致用的效果。
2．Go to shop
教师创设 Sam 去水果商店买东西的语用情景，学生在真实的语言运用中，将语言知识转化为语言能力。
T: Let’s play a game, boys and girls. Please help Sam to get the fruit.
The woman: That’s nine yuan, please.
Ss: Here you are.
…
Step 5 Summary
T: Let’s summarize what we’ve learnt this class.
six, seven, eight, nine, ten.
—That’s ... yuan, please.
—Here you are.
Step 6 Homework
1．Read the numbers 6~10.
（读一读数字6~10的单词。）
2．Make word cards of numbers 6~10.
（制作数字6~10的单词卡片。）
3．Search the numbers in life.
（寻找生活中的数字。）
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