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课题 人教版六年级上册音乐第一单元第 4 课〈“自新大陆”第二乐章〉说课稿 课型 新授 课时 1 序号
尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版六年级上册音乐第一单元第 4 课《“自新大陆”第二乐章》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面展开我的说课。 一、教材分析 1. 教材地位 《“自新大陆”第二乐章》是德沃夏克的经典作品。在六年级上册音乐教材第一单元中，它作为一首重要的交响乐作品呈现，不仅能够拓宽学生的音乐视野，让学生接触到不同风格的音乐体裁，还能引导学生感受交响乐丰富的表现力和深刻的情感内涵。通过对本乐章的学习，有助于提升学生对古典音乐的欣赏水平，培养学生的音乐素养和审美能力，为学生进一步深入学习音乐奠定坚实的基础。 2. 作品特点 旋律优美动人：乐章以其悠扬、抒情的旋律而著称。旋律线条富有歌唱性，如著名的主题旋律，其婉转的曲调仿佛在诉说着思乡之情，容易引起听众的情感共鸣。旋律在发展过程中，通过音高的起伏、节奏的变化等手法，展现出丰富的情感层次，既有淡淡的忧伤，又有对美好回忆的眷恋。 情感表达细腻：作品深刻地表达了德沃夏克对故乡的思念之情以及他在新大陆的种种感受。这种情感通过音乐中的力度变化、和声的烘托以及乐器音色的运用得以细腻展现。例如，在表现思乡的惆怅时，旋律可能会变得轻柔、缓慢，和声也会营造出一种略带忧郁的氛围；而在回忆起故乡的美好时，旋律又会稍显明亮，节奏也可能略微加快，使情感的转换自然流畅。 结构严谨清晰：本乐章具有典型的交响乐结构特征，通常包括呈示部、展开部、再现部等部分。各部分之间相互呼应、衔接紧密，主题旋律在不同的部分中以不同的形式出现，既有变化又有统一，展示了作曲家高超的作曲技巧和严谨的创作思维。 二、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和基本技能，他们对音乐有了自己的感知和理解能力，能够分辨不同的音乐情绪和风格。然而，对于交响乐这种较为复杂的音乐体裁，他们的欣赏经验相对较少，可能在理解作品的结构、乐器的配合以及音乐所表达的深层次情感等方面存在一定的困难。但这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，只要教学方法得当，能够激发他们对交响乐的兴趣，引导他们逐步深入地欣赏和理解作品。 三、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够熟悉《“自新大陆”第二乐章》的主题旋律，哼唱其主要片段，感受旋律的特点和魅力。 了解交响乐的基本概念，认识本乐章中主要的乐器及其音色特点，如小提琴、长笛、单簧管等，并能在聆听过程中辨别不同乐器的演奏。 理解本乐章的结构，包括呈示部、展开部、再现部等各部分的音乐特征和主题发展变化。 2. 过程与方法目标 通过聆听、哼唱、分析、讨论等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、分析能力和想象力。 引导学生在小组合作学习中，学会交流与分享，提高团队协作能力和自主学习能力。 3. 情感态度与价值观目标 让学生深刻感受作品中蕴含的思乡情感和对美好生活的向往，培养学生的情感共鸣能力和审美情趣。 激发学生对古典音乐的热爱之情，提高学生对多元音乐文化的尊重和包容意识。 四、教学重难点 1. 教学重点 引导学生深入欣赏《“自新大陆”第二乐章》，感受其优美的旋律、细腻的情感和严谨的结构。 帮助学生熟悉本乐章中的主要乐器音色，通过聆听辨别乐器在不同乐段中的演奏，理解乐器之间的配合对音乐表现的重要性。 2. 教学难点 如何引导学生理解交响乐的结构，尤其是各部分之间主题的发展变化和音乐情感的转换，使学生能够在欣赏过程中清晰地把握作品的整体脉络。 让学生在感受作品情感的基础上，能够用自己的语言或其他方式准确地表达对音乐的理解和体验，提高学生的音乐表现力和创造力。 五、教学方法 1. 讲授法：讲解交响乐的基本知识、作品的创作背景、作曲家的生平经历等，让学生对欣赏内容有初步的理性认识。 2. 欣赏法：通过多次完整聆听以及分段聆听乐章，让学生从整体到局部，逐步感受音乐的旋律、节奏、和声、音色等要素，体会作品的情感表达。 3. 演示法：借助多媒体资源，播放乐团演奏视频，展示各种乐器的演奏姿态和音色特点，让学生直观地感受音乐的魅力。教师也可以通过哼唱、演奏简单乐器片段等方式进行示范，加深学生对音乐的理解。 4. 讨论法：组织学生分组讨论作品的情感内涵、音乐特点、结构特征等，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流与碰撞，加深对作品的理解。 5. 实践法：安排学生进行哼唱主题旋律、模仿乐器演奏动作、为音乐片段创编简单故事等实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高音乐技能和综合素养。 六、教学过程 1. 导入（3 分钟） 播放一段由小提琴演奏的优美抒情的音乐片段，引导学生闭上眼睛聆听，感受音乐带来的情绪和画面。音乐结束后，提问学生：“这段音乐让你们联想到了什么？是宁静的夜晚、美丽的风景还是其他的什么？”然后引出本节课要欣赏的《“自新大陆”第二乐章》，告诉学生这是一首充满情感的交响乐作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。 2. 作品介绍与背景讲解（5 分钟） 介绍作曲家德沃夏克的生平经历，重点讲述他在新大陆（美国）的创作经历以及他对故乡的深深思念之情。说明《“自新大陆”交响曲》是他的代表作之一，而第二乐章更是以其浓郁的思乡情感而闻名。 简要介绍交响乐的概念，包括其乐器组成、演奏形式等基本特征，让学生对交响乐这种音乐体裁有初步的了解，为欣赏作品做好铺垫。 3. 初听全曲（5 分钟） 播放《“自新大陆”第二乐章》的完整音频，让学生安静地聆听，感受作品的整体情绪、速度、风格等。听完后，提问学生：“你们从这首曲子中听到了哪些情绪？是欢快的、悲伤的还是其他的？”引导学生用简单的词语描述自己对作品的初步印象，培养学生的音乐感知能力。 4. 分段欣赏（12 分钟） 呈示部：再次播放呈示部音乐，引导学生重点聆听主题旋律的出现。介绍主题旋律的特点，如旋律的走向、节奏的特点等。同时，让学生观察在呈示部中主要有哪些乐器参与演奏，通过多媒体展示乐器图片，帮助学生认识乐器。例如，指出小提琴在演奏主题旋律时的优美音色，以及其他乐器如长笛、单簧管等是如何与之配合，营造出抒情氛围的。让学生分组讨论，呈示部的音乐给他们带来了怎样的画面感或情感联想，鼓励学生分享自己的感受。 展开部：播放展开部音乐，引导学生注意音乐在这一部分的变化。与呈示部相比，旋律、节奏、和声等方面有了哪些不同？这些变化是如何营造出情感的起伏和推进的？教师可以通过哼唱或演奏简单片段的方式，对比呈示部和展开部的音乐，让学生更直观地感受变化。组织学生讨论展开部音乐所表达的情感，如是否有紧张、激动或者更深层次的思乡之苦等，培养学生的音乐分析能力。 再现部：播放再现部音乐，让学生聆听主题旋律的再次出现。引导学生对比再现部与呈示部主题旋律的异同，如旋律是否有一些装饰性变化，乐器的配合是否有调整等。让学生思考再现部在整个乐章中的作用，为什么作曲家要再次呈现主题旋律，它对情感的表达和作品的完整性有什么重要意义。 5. 乐器音色辨别与情感体验（8 分钟） 选取乐章中的几个片段，分别播放给学生听，让学生辨别其中主要的乐器音色。可以通过提问的方式，如“在这个片段中，你们听到了哪种乐器的声音特别突出？它的音色给你们带来了怎样的感受？”来引导学生关注乐器音色与情感表达的关系。 再次完整播放乐章，让学生在聆听过程中，闭上眼睛，用心感受作品中蕴含的思乡情感和对美好生活的向往。鼓励学生在脑海中构建与音乐相匹配的画面或故事，加深情感体验。 6. 拓展延伸（5 分钟） 介绍德沃夏克的其他作品，如《幽默曲》等，播放一小段音乐片段，让学生感受其风格特点，拓宽学生的音乐视野。 组织学生进行小组活动，让学生选择乐章中的一个片段，用绘画、诗歌或者简单的故事等形式来表现自己对音乐的理解和感受。然后每个小组进行展示和分享，促进学生之间的交流与学习。 7. 课堂总结（2 分钟） 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括《“自新大陆”第二乐章》的欣赏、作品的结构、主要乐器音色、情感表达等方面。 再次强调古典音乐的魅力和价值，鼓励学生在课后继续欣赏更多的古典音乐作品，提高自己的音乐素养和审美水平。 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对《“自新大陆”第二乐章》有了一定的欣赏和理解，在音乐感知、情感体验和知识学习等方面都取得了一些进步。学生在课堂上积极参与讨论和实践活动，表现出了对古典音乐的兴趣和探索欲望。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在分段欣赏环节，部分学生可能对交响乐结构的理解还不够深入，在辨别乐器音色时，个别学生的辨别能力还有待提高。在今后的教学中，可以增加一些互动性更强的教学活动，如让学生分组进行交响乐结构的分析和讲解比赛，或者开展乐器音色辨别小游戏等，以提高学生的学习积极性和学习效果。同时，可以进一步引导学生将自己的情感体验与音乐表达相结合，鼓励学生更加大胆地创作和分享，培养学生的创新思维和艺术表现力。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！

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