资源简介

梅花引 教学设计
教学目标：
（1）学生能够理解《梅花引》的创作背景、词曲特色，掌握演唱该歌曲的基本技巧。
（2）通过分析、演唱《梅花引》，学生学会如何把握艺术歌曲的意境，提高音乐鉴赏和演唱表现能力。
（3）学生体会梅花所象征的高洁、奉献等精神，培养对古典艺术作品的喜爱之情。
教学重难点：
（1）从学生角度，理解歌词中化用诗句的含义并把握歌曲独特艺术特色是重点。（2）从知识本身角度，在演唱中准确把握歌曲的风格，唱出不同情境下的情感是难点。
教学准备：
（1）多媒体设备，包括音响系统、投影仪和屏幕，用于播放《梅花引》的音乐视频和相关的梅花图片或视频，增强学生对梅花精神和歌曲意境的感受。
（2）《梅花引》的歌词和乐谱，打印出来分发给学生，以便他们能够更好地跟随歌词学习歌曲，同时了解歌曲的结构和旋律。
（3）关于梅花在中国文化中象征意义的资料，包括历代文人墨客对梅花的赞美诗句，帮助学生深入理解梅花精神及其在中国传统文化中的地位。
教学方法：
讲授法、体验法、表现法
教学过程：
一、导入
1. 创设情境
教师展示一幅梅花在雪中傲立的图片，以此引发学生的情感共鸣。引导学生谈谈他们对梅花的印象，并讨论为什么会有这样的印象。（生：梅花是高洁和坚韧的象征，它不畏严寒，在冬天依然盛开，这种精神令人敬佩。）
（教师总结学生的发言，并引出今天的学习主题——歌曲《梅花引》。这首歌曲也是通过梅花来表达一种精神和情感的。）
二、熟悉作品
1. 介绍歌曲背景
首先向同学们简要介绍《梅花引》的创作背景与作曲者等信息。这首歌由韩静霆作词、徐沛东作曲、蔡日锡配伴奏，以古典传统词牌为名，结合了现代音乐风格的特点，是一首非常有特色的艺术歌曲。（可以补充说明几位艺术家的简介及其代表作品，帮助学生更好地理解创作者的思想感情）（生：原来这是一首既有古典美又有现代感的作品啊！听起来很有趣的样子。）
2. 歌词解析
接着详细解读歌词中的意境和所蕴含的深意。“一枝梅花踏雪来，悬崖上独自开”——这句话不仅描绘了梅花迎风斗雪的情景，还寓意着坚强独立的精神。（此处可以适当展开讲解古诗词中描写梅花的经典佳句及其背后的文化意义，比如陆游的《卜算子·咏梅》等）（生：感觉这首歌词写的真的很美，就像一首诗一样。）
三、体验作品
1. 欣赏完整曲目
播放整首《梅花引》的录音给学生听，请大家认真聆听并思考歌曲传达的情感。听完之后，让学生分享他们的感受或想法。（生：听着这首歌让我想到了冬天里勇敢开花的梅花，虽然环境恶劣但它们还是那么顽强。）
2. 分析演唱技巧
配合钢琴伴奏：指出当演唱开头部分时需要注意的地方，即与钢琴声完美融合。“一开始，钢琴以琶音形式奏出一个四度的主和弦…从高音区快速向下烘托环境，渲染了气氛。”（引导学生关注音乐细节，如旋律线的变化、和声的构建等）声音控制：“‘独’字的时值只有半拍，音量要控制得当，不要唱得太重，但要果断收住。”（通过模仿示范的方式，教会学生如何把握正确的发声方法，如腹式呼吸法、喉咙的放松等）意境营造：解释为何需要深入理解歌词里的画面感，“让我们仿佛看到一个纯洁无瑕、踏雪而来的雪姑娘……” （鼓励学生发挥想象力，感受每一段落所带来的不同氛围，可以通过画图或写小故事的形式辅助理解）情感表达：最后强调在表演过程中融入个人感悟的重要性，“高潮部分的力度应加强，但切忌过分渲染……表现梅花渴望知己的心情。”（指导学生尝试加入适当的肢体语言辅助表演，如手势、表情等）（生：这样唱歌好像不只是唱那么简单呢，还要用心去体会每一个音符后面的故事。）
四、实践演唱
将全班分成几个小组，每个小组选派一名代表上台试唱片段或整首歌曲的部分段落，其他成员负责评价并提出改进建议。（各组轮流进行展示，老师及同学共同给予正面反馈和支持，同时指出可以改进之处。例如，某小组的一位学生上台表演，他的吐字清晰，但表情略显僵硬，同学们可以建议他在演唱时更多地展露情感；另一组的学生或许能够很好地控制声音，但在节奏上有些许偏差，老师可以指导他多练习拍子）
五、巩固提升
邀请几位同学分享自己学习这首歌曲后的心得体会，包括最感动他们的一段旋律或一句歌词是什么，以及原因等。（生：我最喜欢的是一句歌词“任凭风吹雨打”，这句话让我想起了自己经历困难时的感受，尽管面临挑战，也要像梅花一样坚韧不拔。）
六、课堂小结
总结本次课的主要知识点，回顾歌曲《梅花引》所表达的核心思想——不屈服于逆境、勇于追求美好生活的高尚品质。希望每位同学都能够像歌中的梅花那样，在生活中遇到困难时也能保持乐观积极的心态。
课后作业：
（1）学生自行选择一首描绘自然景物的歌曲，分析歌曲的歌词内容和音乐特点，并撰写一篇关于如何通过演唱表达歌曲意境的短文。
（2）练习《梅花引》歌曲，注意体会歌曲的意境和情感，结合课堂所学，录制一段自己的演唱视频，重点关注与钢琴伴奏的配合和声音的运用。

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