资源简介

欢乐颂 教学设计
教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名
章节名称 欢乐颂 计划学时
教学目标 （1）通过对《欢乐颂》及其作者贝多芬的学习，让学生在音乐知识方面，了解贝多芬的生平事迹、作品风格（如F大调、节奏欢快流畅等）以及《欢乐颂》的基本音乐元素（如快板节奏等），在音乐技能方面，掌握学唱歌曲的基本方法并能较有感情地演唱。 （2）在学习过程中，运用欣赏、问答、演唱等多种方法，培养学生的音乐感知能力、分析能力以及团队协作能力（在相互评价演唱时体现）。 （3）感受《欢乐颂》所传达的欢乐、博爱等情感，学习贝多芬与命运抗争的伟大精神，培养学生积极向上、乐观面对生活的态度。
教学重点 （1）从学生角度出发，引导学生感受《欢乐颂》所传达的积极精神，培养乐观向上的品质。 （2）从知识本身角度，让学生掌握《欢乐颂》的音乐特点，如节奏、调式等。
教学难点 （1）理解并感受《欢乐颂》中跨小节的切分节奏，确保唱足时值，准确唱出重音，并恰当控制音量。 （2）深入解读歌曲《欢乐颂》所蕴含的情感，并将其通过演唱准确表达出来。
教学准备 （1）多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。用于播放《欢乐颂》片段、展示贝多芬生平课件及相关音乐作品的音频和视频资料。 （2）《欢乐颂》乐谱：确保每位学生和教师都有乐谱，便于学唱和分析。
教学过程
一、音乐导入、创设情景、引出新课 播放《欢乐颂》片段老师：同学们，刚才我们听了一段美妙的音乐。你们知道这首乐曲的名字吗？（学生回答） （生1：《欢乐颂》。 生2：不知道。）老师：非常好，有同学已经知道了这首乐曲的名字。那么，大家知道这是哪位伟大音乐家的作品吗？如果不知道也没有关系，今天老师将带领大家一起认识这位音乐圣人，并学习他的名作《欢乐颂》。 通过小游戏介绍贝多芬老师：下面我们来玩一个猜谜游戏来揭开这位音乐大师的身份。请大家仔细听老师的提示： 第一提示：他是一位音乐家，出生于1770年12月16日。1782年至1792年间是他创作极为丰富的时期。他在这个阶段创作了六首歌曲、三首前奏曲和钢琴奏鸣曲、两首小提琴曲和一部康塔塔。（学生猜测） （生3：巴赫。 生4：莫扎特。） 第二提示：1781年至1787年间，他出版了他的第一部作品——三首钢琴奏鸣曲。（学生继续猜测） （生5：贝多芬？ 生6：可能是莫扎特。） 第三提示：他生于莱茵河畔的波恩。他的爷爷是一名男低音歌手、歌剧作曲家和指挥家，父亲是一名男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，最终导致听觉丧失。在1802年意识到耳疾无法治愈时，他曾一度想结束自己的生命，但对音乐的热爱让他克服了精神危机，并写出了明朗的《第二交响曲》。 （生7：肯定就是贝多芬！） 提问关于贝多芬的其他作品和称呼老师：很好，大家猜对了，他就是贝多芬。那么，你们还听过贝多芬的哪些作品呢？ （生8：《英雄交响曲》。 生9：《命运交响曲》。 生10：《月光奏鸣曲》。）老师：为什么贝多芬被称为“乐圣”？为什么他会受到全世界人民的喜爱和尊敬呢？ （生11：因为他创作了很多伟大的作品。 生12：他的音乐能够鼓舞人心。）老师：没错，贝多芬一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，以及大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展产生了深远的影响，因此他被尊称为“乐圣”。贝多芬的音乐不仅代表了他所在时代的人民情感，也激励着现代人的心灵。 二、走进音乐圣人——贝多芬 讲述小故事——令人落泪的《欢乐颂》老师：同学们，接下来我们通过一个小故事更深入地了解贝多芬和他的作品《欢乐颂》。请看屏幕上的课件。（课件展示贝多芬的小故事：“在一个寒冷的冬夜，贝多芬独自一人坐在屋子里，心情忧郁。他突然想起自己的梦想，希望通过音乐表达人类的情感和思想。于是，他拿起笔开始创作《欢乐颂》的歌词和旋律，希望这首歌能传递出博爱、自由和平等的精神。”） 讨论对贝多芬的认识老师：听完这个故事，你们有什么感受？ （生13：贝多芬是一个非常有毅力的人。 生14：虽然身体残疾，但他依然坚持创作。）老师：非常棒，大家都体会到了贝多芬坚韧不拔的精神。 结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平老师：贝多芬不仅是一位天才音乐家，更是一个充满激情和决心的人。让我们通过课件来详细了解他的生平。（课件展示贝多芬的生平简介，包括家庭背景、个人经历、代表作品及历史地位等。） 三、走进名曲——《欢乐颂》 欣赏《欢乐颂》结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况 老师：现在我们一起欣赏贝多芬的《欢乐颂》。（播放视频）提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ （生15：感觉非常快乐，充满力量。 生16：感受到一种团结和友爱的氛围。）老师：非常好，大家都感受到了《欢乐颂》所要传达的主题——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福。 学唱《欢乐颂》提问：你想用什么方法学习这首歌？ （生17：可以先听几遍，再跟着唱。 生18：可以通过逐句教唱。）试用学生提出的方法学唱，解决难点 老师：好，我们就按照这两位同学的建议进行学习。首先，我们先听一遍完整的歌曲。 （学生齐唱第一遍）全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见 老师：大家一起唱一遍试试看吧。（学生齐唱） （生19：有些地方节奏没把握准。 生20：有的同学音量控制不太好。）教师指挥，全班有感情地齐唱 老师：好的，谢谢大家的意见。我们再来一次，这次请注意节奏和音量。 （全体学生再次齐唱，效果明显改善） 分析作品讲解《欢乐颂》的节奏 老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？ （生21：欢快的，高兴的。） 老师：很好，它是一首快板作品，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么这首乐曲是什么调的？ （生22：F大调。）讲解音乐风格 老师：《欢乐颂》的音乐风格有什么特点呢？ （生23：通俗易懂，节奏欢快流畅。 生24：旋律优美，容易上口。） 老师：非常好，《欢乐颂》以其简洁明快的旋律和富有表现力的和声深受人们喜爱。 四、小结 总结学习内容老师：通过今天的学习，你们对贝多芬和《欢乐颂》有了更深的了解了吗？ （生25：了解了贝多芬的生平和作品。 生26：感受到了《欢乐颂》的音乐魅力。）老师：非常好，我们可以用一句话说出你了解的贝多芬吗？ （生27：贝多芬是一位伟大的音乐家，他的作品激励着一代又一代人。 生28：贝多芬虽然听力受损，但仍然坚持创作，他的精神值得我们学习。）老师：那么，从他身上我们学到了哪些精神呢？ （生29：乐观、勇敢、坚强。 生30：坚持不懈，不怕困难。）
课后作业布置 （1）回家后，请自行查阅贝多芬的其他作品，选择一首你最喜欢的作品，简述其创作背景和你喜欢的理由，下节课分享给大家。 （2）练习唱《欢乐颂》，特别注意跨小节的切分节奏，要求唱足时值，唱出重音，并控制好音量，体会歌曲中的感情，并尝试用自己的语言表达出来。

展开更多......

收起↑