资源简介

第1课时Will you take you ball tomorrow教学设计
教师 课型 新授课
课题 Module 5-Unit 1 Will you take you ball tomorrow 年级 三年级
【语篇研读】 What: （一）主题意义： 本课的主题是“一般将来时”的继续学习和应用，重点在于描述个人将要进行的动作，特别是关于把什么东西带到什么地方的表达。通过本课的学习，学生将进一步巩固一般将来时的问句及其回答，并能使用所学句型进行实际交流。 （二）主要内容： 1.单词和短语：学习新单词如“tomorrow”，以及短语“take sth to somewhere”等。 2.句型结构：掌握并应用一般将来时的问句和答句，如“Will you take your ball tomorrow？”和“Yes, I will./No, I won't.”。 3.语言运用：通过视频、图片、对话等多种形式，让学生在实际情境中练习词汇和句型。 Why: （一）作者意图： 本单元的设计旨在通过生动有趣的情境和多样化的教学活动，帮助学生掌握并运用一般将来时的问句和答句，同时提高他们的语言综合运用能力。通过实际情境中的对话练习，学生能够更好地理解和记忆所学内容，从而在实际生活中进行运用。 （二）育人价值： 1.语言实践能力：通过本课的学习，学生将能够更准确地描述自己将要进行的动作，提高语言实践能力。 2.思维发展：通过预测、讨论和角色扮演等活动，激发学生的思维，培养他们的想象力和创造力。 3.情感态度：通过团队合作和对话练习，培养学生的团队协作精神和积极的情感态度，增强他们的自信心和表达能力。 How: （一）语言特征： 1.时态运用：本课重点学习一般将来时，通过问句和答句的反复练习，帮助学生掌握该时态的用法。 2.词汇积累：通过展示实物、图片和情境，帮助学生直观理解并记忆新词汇，如“tomorrow”、“take”等。 3.句型结构：通过对话和练习，让学生熟悉并掌握一般将来时的问句和答句结构，如“Will you...？”和“Yes, I will./No, I won't.”。 （二）文体修辞： 1.情境模拟：通过模拟实际情境的对话练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用语言。 2.图片辅助：利用图片和多媒体资源辅助教学，帮助学生更直观地理解所学内容。 3.角色扮演：通过角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的语言运用能力。
【教学目标】 1.学习理解 学生能够准确识别并理解本课中的关键词汇，如“tomorrow”、“take”（以及其短语形式“take sth to somewhere”），并能在教师的指导下，正确朗读和拼写这些词汇。学生将深入理解一般将来时问句“Will you...？”及其答句“Yes, I will./No, I won't.”的结构和用法，掌握其基本语法规则，为后续的语言输出打下坚实基础。 2.应用实践 在教师的引导下，学生将积极参与课堂互动，通过角色扮演、小组对话等形式，灵活运用所学词汇和句型，进行真实的语言交流。学生将能够独立完成课堂练习，如编写包含所学词汇和句型的简短对话，用一般将来时表达自己的计划和意愿。 3.迁移创新 学生将把所学的一般将来时问句和答句结构迁移到更广泛的情境中，如讨论未来活动安排、制定个人计划等，展现出较强的语言综合运用能力。 【核心短语】 take sth. to somewhere：带某物去某地 tomorrow：明天 【核心句型】 1.一般将来时问句： Will you + 动词原形 + 其他？ 例如：Will you take your ball tomorrow？（你明天会带你的球吗？） 2.一般将来时答句： 肯定回答：Yes, I will.（是的，我会。）；否定回答：No, I won't.（不，我不会。）
教学过程
Step 1 Warm-up （4 minutes） Task 1：Free talk（自由讨论） T：Hello everyone! Welcome back to our English class. I hope you've had a wonderful weekend and are feeling refreshed and ready to dive into some new linguistic adventures. Are you ready for today's lesson Let's begin today's English lesson with a burst of enthusiasm! We are going to learn Module Five, Unit One together, and I promise you, it's going to be both enlightening and enjoyable.（出示课题） T：Before we embark on our journey through the intricacies of the English language, let's warm up with a simple, friendly chat. I'd like to start by asking you a question that's as easy as pie: "Today is Friday, so what day is tomorrow " This question not only serves to break the ice but also to get our minds thinking in English.（出示日历，进入Free talk部分） T：Now, let's shift gears and talk about weekend plans. It's always fascinating to hear what everyone has in store for their days off. So, I'll throw out the question, "What are you going to do this weekend " Whether you're planning to hit the books, enjoy a movie, or perhaps explore the great outdoors, sharing your plans can be a great way to practice your English and connect with your classmates.（出示Learn task课件，讨论周末计划） Remember, every conversation is an opportunity to learn and grow. So, let's make the most of today's class by engaging with each other and the material. Let's get started!（自由讨论结束）
【设计意图】：通过自由讨论的方式，可以有效地激发课堂的活力和氛围，帮助学生们迅速地融入到英语学习的环境中。这种方式不仅能够促进学生们之间的互动，还能让他们在轻松愉快的氛围中复习和巩固已经掌握的英语知识。通过这种互动和复习，学生们能够更好地为接下来的新课程内容打下坚实的基础，从而在学习过程中取得更好的效果。
Task2：Watch and practice T：Watch the video titled "Seven Days of the Week" to gain a comprehensive understanding of the structure of a week. In this video, student will explore the concept that a week consists of multiple days, and student will learn how each day of the week is interconnected with the others.（观看视频，带领学生了解一周七天的关系，知道每一天顺序） Pay close attention to the sequence and the order in which the days follow one another. Once student have watched the video and grasped the information, proceed to perform the interactive exercise provided. The exercise will test students understanding of the weekly sequence by posing a simple question: "If today is Wednesday, what day will it be tomorrow " As a student participating in this exercise, correct answers should be given based on knowledge of each day of the week and its progress.（导入部分结束，准备介绍一般将来时）
【设计意图】：让学生掌握一周七天的相互关系，初步理解一般将来时态，并巩固已学知识，为后续深入介绍一般将来时打下基础。
Step 2 Presentation （11 minutes） Task 1：Introduce the topic（引入话题） T：Now let's watch the video "Kitty's plan" from the book to learn more about "What is Kitty's going to do "（观看视频） T：First question: 1.What is Kitty's going to do S：The answer: Kitty is going to Hong Kong. T：Second question: 2.Can she go on the weekend S：The answer is: No, she can't. T：Third question: When does Kitty plan to go S：The answer: This Sunday. T：Students, please think about why kitty can't go.（出示图片，让学生观察讨论） S：Because kitty bought the tickets on Monday. Task 2: Learn new words and phrases（学习新词汇和短语） T：Very clever students. Next we will talk about the use of tomorrow and will（教授新单词“tomorrow”以及短语“take sth to somewhere”，并引导学生朗读、拼写和记忆。） T：The teacher showed the exercises and explained the usage of "will" and "tomorrow". The students answered correctly. （教师讲解一般将来时的问句和答句结构，如“Will you... ”和“Yes, I will./No, I won't.”，并通过PPT中的例句进行示范。） 1.We _______fly the kite tomorrow. 2.He_______ride the bike tomorrow. 3.They_______fly the kite tomorrow. （教师讲解知识点并板书，Present sentence structures呈现句型结构） 1. be going to + 地点： 打算去某地 2. this Saturday：这周六，本周六
【设计意图】：通过展示实物、图片以及创设情境，教师能够帮助学生更加直观地理解和记忆新词汇，从而为他们后续的学习奠定坚实的基础。此外，通过这种方法，学生能够更好地掌握一般将来时的基本语法规则，为他们未来进行语言输出打下坚实的基础。
Step 3 Practice（15 minutes） Task 1: Careful observation（细心观察） T：Class, let's move on to the next part and find out what the family had planned and why it didn't work out（出示下一段视频，展示家人之间的对话） T：Question one：What are they going to do S：They’re going to have a picnic. T：Question two：Will Amy take the kite to the picnic tomorrow S：No,she won’t. T：Question three：Will Amy take the ball to the picnic tomorrow S：No,she won’t. T：Question four：Why doesn’t Amy take the kite and the ball tomorrow S：Tomorrow is Friday. T：Right class, Tomorrow is Friday. They won't have a picnic.（再次出示日历，让同学了解） Task 2: Group discussion（小组讨论） T：Listen again and repeat!Students, let's role-play and learn future tense grammar in a real situation（学生分组扮演，并使用一般将来时进行表达。教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误） T：Read and choose.Now, class, it's time to fill in the blanks and make choices.（出示练习题） 1.When will they have a picnic A.They will have a picnic on Friday. B.They will have a picnic on Saturday. 2.Will Amy take her kite to the picnic tomorrow A.Yes, she will. B.No, she won’t. 3.Will Amy take her ball to the picnic tomorrow A.Yes, she will B.No, she won’t. 4.Why A.Tomorrow is Friday. B.Tomorrow is Saturday. T：Students, I believe that everyone's knowledge has been consolidated, Let's review the story, enter "Let's retell the story!" link（出示填空题） On Saturday, they are going to have a _________! But Amy ________ take her kite tomorrow. She won’t _________ her ball, either. Because(因为) ________________ is Friday. They won’t have a picnic on Friday. T：Class, here are some useful knowledge points. Please write them down in your notebook. “Some key points!”（出示知识点） A.on + 星期xx 在星期xx B.have a picnic 去野餐 C.take + 物品 带上某物 D.take + 物品+ to + 地点 把物品带到某地 E.be going to 打算，准备 F.Why not 为什么不呢？ G.Tomorrow is Friday. 明天是星期五。
【设计意图】：通过结对练习这种方式，可以有效地激发学生的思维活力，进一步培养他们的想象力和创造力。学生们在互相交流和合作的过程中，不仅能增强彼此之间的友谊，还能提高他们的团队协作能力。这种互动形式使得学生能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型，从而显著提高他们的语言实践能力。通过这种生动活泼的学习方式，学生们能够在轻松愉快的氛围中不断进步，提升自己的语言表达和应用水平。同时讲解知识点，巩固学生的知识体系。
Step 4 Production（4 minutes） Task 1: Q&A（问答） T：Students, the teacher here there are two exercises, you can test the knowledge of how to learn, combined with the knowledge just learned, everyone to answer. Q1：Will you fly a kite tomorrow S：No, I won’t. Q2：Will you do your homework tomorrow S：Yes, I will. Q3：Will you go to school tomorrow S：No, I won’t. Q4：Will you have a picnic tomorrow S：Yes, I will.
【设计意图】：为了进一步激发学生们的大脑思维活动，我们需要再次巩固关于一般将来时的知识点。通过这种方式，学生们可以更好地构建自己的思维框架，并且回顾和复习课文中的相关内容。这样不仅能帮助他们更好地理解和掌握一般将来时的用法，还能加深他们对课文内容的记忆和理解。
Step 5 Summary （4 minutes） T：The teacher would like to hear more about your weekend plans,Talk about your plan，What will you do What will you take （学生自由回答） T：The teacher here are some more knowledge points, students write down. Topic：Sports Day、Mother’s Day、Children’s Day、Summer Holiday（出示Adage格言） A year's plan starts with spring. 一年之计在于春。（教师进行板书）
【设计意图】：通过普及课外知识，我们能够有效地激发学生们的学习兴趣，帮助他们在课堂之外拓宽视野，丰富认知。这种课外知识的补充不仅有助于巩固他们在课堂上学到的知识，还能使他们在更广泛的领域中形成完整的知识体系。通过这种方式，学生们可以在学习过程中获得更全面、更深入的理解，从而在学术和实际应用中都能取得更好的成绩。
Step 6 Homework （2 minutes） S：Students, happy time is always short, today's homework is these, students after class to complete seriously, class is over! 家校本：口语练习+日常练习 课本：背P67M5单词前四个；熟读P26活动1、2 设计意图：通过实际交流，让学生将所学知识运用到生活中，提高语言实践能力。
板书设计
教学反思
1.课堂互动成效显著：Free talk环节有效激发了学生的学习兴趣，他们积极参与讨论，为课堂营造了良好的学习氛围。 2.视频辅助教学有效：利用“Seven Days of the Week”视频帮助学生理解一周七天的关系，这一方法直观且易于学生接受。 3.需加强语法练习：虽然学生在词汇掌握上表现良好，但在一般将来时语法结构的实际应用中仍有提升空间，未来需增加相关练习。 4.角色扮演待优化：角色扮演活动虽能提升学生参与度，但在本次课中，部分学生的角色投入度不够，需进一步引导和激励。需要加强课堂练习，特别是编写简短对话和角色扮演等活动，以提高学生的语言实践能力。

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