资源简介

Unit7 SectionB
教学目标
1．通过阅读，获取Xiaoming和Judy庆祝生日的方式，形成结构化信息；
2．介绍Xiaoming和Judy庆祝生日的方式，比较他们庆祝方式的异同，讨论生日的意义；
3．运用所学，撰写帖子，介绍自己如何庆祝生日，讨论如何让生日过得有意义。
教学准备
教材、黑板、PPT。
课时安排
Section B分2课时完成。
教学思路说明
本教学设计依据英语学习活动观，遵循教材的教学活动进行设计，注重词汇、句式的学习和复现。Section B的阅读语篇为Xiaoming和Judy在生日论坛上发布的帖子，介绍自己庆祝生日的方式。读前，引导学生扫除部分词汇障碍；读中，组织学生阅读文本，从日期、人员、活动、生日愿望等角度梳理Xiaoming和Judy庆祝生日的方式；读后，提炼语篇内容和结构，借助板书，口头介绍Xiaoming和Judy庆祝生日的方式，撰写帖子介绍自己庆祝生日的方式。
第1课时（1a、1b、1c、1d）
课时目标
1．通过阅读，获取Xiaoming和Judy庆祝生日的方式，形成结构化信息表；
2．从日期、人员、活动、愿望等角度，口头介绍Xiaoming和Judy庆祝生日的方式。
教学重点
获取、梳理并介绍Xiaoming和Judy庆祝生日的方式。
教学过程
一、读前热身
1．完成1a。
步骤1 提问：What do you do on your birthday？邀请2-3名学生分享自己的活动。根据学生回答，板书记录重点短语，并讲解和领读，同时提醒学生将其记录到笔记本或者课本上。
步骤2 追问并布置任务：Do you do the following things？ Tick the activities you do on your birthday in la on page 72.
步骤3 学生在教材上勾选自己生日当天的庆祝活动，完成教材1a。
步骤4 邀请学生分享，教师帮助学生理解短语的意思。领读短语。
设计意图：激活已知，为阅读做准备。
2．读前活动。
步骤1 学生阅读教材1b，讨论语篇形式。
步骤2 衔接并导入新课：Two students are going to share what they do on their birthdays. Let's read to find out what they mainly write about.
二、阅读获取信息
1．第一遍阅读，选出帖子的大意。
步骤1 布置任务：阅读教材1b的题干，明确阅读任务。教师讲解并领读生词online forum （／，on＇lam＇fo：r m／网络论坛，在线论坛），邀请三名学生分别朗读三个选项并翻译。教师提醒学生在课本上圈出每个选项的关键词：How(A),Who(B),Where(C)。
步骤2 学生快速浏览课文，自主标记重点信息，概括帖子的大意。
步骤3 学生分享选择的标题并说明理由。
设计意图：培养学生提取主旨信息的能力。
2．第二遍阅读，完成1c。
步骤1 布置任务：阅读教材1c题干和表格信息，明确阅读任务，梳理Xiaoming 和Judy生日当天的活动。教师提醒学生可以按照自己的理解调整表格，使其更加清晰。
步骤2 学生再次阅读文章，提取主要信息，完成Xiaoming和Judy生日庆祝活动表。
步骤3 学生四人一组核对信息。分享自己的表格，讨论如何设计更合理，并根据讨论结果调整自己的表格。
步骤4 邀请几名学生分享表格内容。学生介绍自己的表格及设计理由。学生分享结束后、教师分享自己的信息表及设计理由。学生根据同学和老师的分享改进自己的表格。
步骤5 在分享过程中，教师根据需要讲解常用词汇和短语，如：take a photo （拍照），have a party with sb.（和某人一起举办派对），make a wish（许愿），blow （／blao／v吹）、candle（／＇k nd（ ）l／n.蜡烛），blow out the candles（吹灭蜡烛），mark （／mak／v做记号；做标记），height（／hait／n.人或物的身高，高度）。
设计意图：梳理Xiaoming和Judy生日庆祝活动表，生成结构化信息。
3．第三遍阅读，完成1d。
步骤1 布置任务：再次阅读文章并回答教材1d中的5个问题。
步骤2 学生阅读网帖，回答问题。
步骤3 学生回答问题，教师通过学生的回答检验学生对文本的理解。
操作提示：如果发现学生回答有误，教师带领学生回到原句理解原文。在核对答案的过程中，教师将生日庆祝活动的意义写到表格对应活动后，如在讲解第1题时将 for a long life写到 eat birthday noodles with eggs后，在讲解第4题时将to show her love写到make my favourite chocolate cake后。
步骤4 提问：Why do they do these activities What is the meaning of the activities 引导学生思考生日庆祝活动背后的意义。
操作提示：此问题为开放性问题，目的是引发学生思考庆祝生日的意义。教师将全班认可的意义写到对应活动后面。如take a photo together的意义是to remember the moment（记住这个时刻）／to memorize Xiaoming＇s growth mark Judy＇s height的意义是to record（记录）Judy＇s growth。
设计意图：分步阅读，层层深入；获取并理解文本信息，探究主题意义。
三、读后应用实践
1．复述课文，介绍Xiaoming和Judy的生日庆祝活动。
步骤1 布置任务：假设你是Xiaoming和Judy的同学，根据教材1c表格中的信息和1d中获取的细节信息，介绍Xiaoming和Judy如何使生日过得有意义。
步骤2 学生两人一组互相介绍Xiaoming和Judy的生日庆祝活动。教师巡视，观察各组活动情况，必要时提供帮助。
设计意图：帮助学生夯实所学内容，培养学生的评价意识和能力。
2．给Judy提建议。
步骤1 在PPT上呈现问题：Could you give her some good ideas about how to spend a meaningful birthday
步骤2 学生自主思考并提出建议，四人一组分享建议及理由，每组选出一个最佳方案。
步骤3 各组分享本组的最佳建议及理由。全班讨论建议的合理性并选出合理的方案。
设计意图：引导学生思考如何过生日才有意义。
四、课堂小结
1．学生回顾本课内容，自主整理笔记，圈出未掌握的词汇和未理解的文本内容。
2．学生四人一组进行组内答疑，相互解答不认识的词汇和未理解的句子，如果有不能解决的问题，向教师提问。
3．学生举手提问未解决的问题，教师解答。
设计意图：引导学生自行梳理所学并提出疑问，提升其自主学习能力和思维品质。
板书设计
Section B How do you make your birthday meaningful
Name Date With whom Activity Wish
Xiaoming (China) 13th May family eat birthday noodles with eggs for a long life (I) plant a tree
take a photo together to remember the moment/Xiaoming's growth (family)
续表
Name Date With whom Activity Wish
Judy (the UK) 28th July mother father friends have a party with friends make a wish blow out the candles open all my gifts (I) do something different
make a chocolate cake to show her love(mother)
mark my height to record the growth (father)
sing "Happy Birthday”,enjoy the cake(friends)
作业设计
必做：
1．听读教材1b课文，熟记板书中有关庆祝生日的表达。
2．给Judy提出如何让生日过得更有意义的建议。
选做：
采访身边的同学、教师和家人，调查如何让生日过得有意义，在笔记本上记录3条建议。
设计意图：必做作业引导学生巩固课上所学的有关庆祝生日的表达，同时提升语音、语调。选做作业鼓励学生运用特殊疑问句。
第2课时（2a、2b）
课时目标
分析语篇结构，比较两位发帖人庆祝生日方式的异同，讨论如何度过有意义的生日；
2．综合运用所学，撰写帖子介绍自己如何庆祝生日，以及如何让生日更有意义。
教学重点
介绍庆祝生日的帖子的内容和结构，撰写帖子介绍自己庆祝生日的方式并完成自评和同学互评。
教学过程
一、写前活动
1．完成2a，构思写作内容。
步骤1 在PPT上呈现过生日的照片，布置写作任务：Write a post to talk about your birthday.
步骤2 提问From what aspects can we introduce our birthdays？
步骤3 基于第4课时所学，学生两人一组讨论，教师邀请1-2组学生进行班级分享。
步骤4 学生独立思考上述三个问题并在教材2a上记录，两人一组讨论，教师请3-5名学生进行班级展示，如：My birthday is on April 22nd． I celebrate my birthday with my best friends. We always go to the restaurant to have lunch together. After that, we go to the cinema.
步骤5 根据学生回答书写板书，学生根据需要做笔记。
步骤6 提问：How do you make your birthday meaningful？学生两人一组进行讨论。
步骤7 邀请1-2名学生进行班级展示。板书并引导学生做笔记。
设计意图：获取并梳理帖子的写作内容，为写作做准备
2．梳理帖子的结构和内容。
步骤1 在PPT中呈现教材2b帖子的模板，教师衔接：Before writing，you need to know how to write a post. Let's have a look at an example of a post. What can you write in this post
步骤2 学生两人一组讨论，教师巡视并提供帮助。
步骤3 邀请1-2名学生分享他们的讨论结果。
步骤4 学生再次阅读教材1b文段，重点关注语言，并在笔记本上写出介绍生日庆祝活动的句式和词汇表达。
步骤5 邀请几名学生在黑板上写出生日日期、参加庆祝的人和具体活动、如何让生日更有意义的句式。
设计意图：梳理帖子的语言，为后续写作任务做准备。
二、写中活动
1．师生共同探讨如何评价跟帖，设计评价维度。
步骤1 在PPT上呈现写作活动：在Judy的帖子下跟帖，介绍生日和庆祝活动。
步骤2 提问：What makes a good follow-up post？引导学生思考如何评价一篇跟帖。
步骤3 学生说出想法，教师板书。学生认为好的跟帖应该包含全部信息，教师追问具体需要什么信息，学生回答生日日期、参加庆祝的人和具体活动、生日愿
望等。
步骤4 追问：How can we know it is a follow-up post？学生思考并回答：应该呼应Judy的帖子。教师继续追问：How？学生思考并再次阅读两篇网帖，看Judy是如何与Xiaoming互动的，得出结论：应在开头回答Judy最后的问题，即给Judy提建议，让她的生日更有意义。
步骤5 布置任务：四人一组讨论并制定跟帖的评价维度。
步骤6 邀请一组学生分享设计的评价量表。全班学生一起讨论并修改评价维度和内容：是否与Judy互动，提出建议？是否包含生日日期、参加庆祝的人和具体活动、生日特殊愿望？是否使用了本课学习的介绍生日庆祝活动的表达？介绍的逻辑是否清晰？是否合理使用了过渡词？
设计意图：明确写作任务和评价标准，为后续写作任务做准备。
2．完成2b。
步骤1 布置任务：完成教材2b。
步骤2 学生借助板书的框架、内容和语言，结合自己过生日的经历，撰写跟帖。
设计意图：在新情境下运用所学结构和语言。
三、写后活动
根据评价维度自评。
步骤1 用投影展示1位学生的跟帖。
步骤2 请该学生按照评价维度进行自评。包括：是否完成了量表中的各项内容，完成度如何，应该在哪些方面改进。
步骤3 让学生找出该跟帖中本单元学到的语言，教师同步在投影上圈画出所学语言，评价其语言的迁移能力。
步骤4 学生按照老师和同学展示完成自评。
四、课堂小结
1．学生反思是否达成了本课的学习目标。
2．教师提问网帖的句型和词汇，引导学生查看笔记。
3．学生反思：What makes a good follow-up post？将生成的观点写到笔记本上。
设计意图：反思本课所学，引导学生学会反思、梳理。
板书设计
Section B How do you make your birthday meaningful (Writing)
When is your birthday Who do you celebrate your birthday with How do you celebrate your birthday How do you make your birthday meaningful
My birthday is on... I celebrate my birthday with... We always go to...to... After that,we... I can...because...
My family and I.. I usually...with... I usually..., My mother always...Everyone...and then...Next,we... I want to...
作业设计
必做：
根据自评和互评的结果修改自己的跟帖。
选做：
帮助一位同学修改跟帖。
设计意图：引导学生通过评价改进所写内容的同时，发展学习策略。

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