资源简介

《我们上课啦》音乐教学设计
一、教学目标
让学生通过聆听、演唱、律动等多种音乐活动，感受音乐的节奏、旋律、和声等基本要素，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
引导学生用自然、欢快的声音演唱歌曲《我们上课啦》，准确把握歌曲的音准、节奏和歌词，提高学生的演唱技巧和表现力。
鼓励学生积极参与音乐课堂中的各项活动，如歌曲创编、舞蹈编排、乐器演奏等，培养学生的创造力、想象力和团队合作精神，让学生在音乐学习中体验到快乐和成就感。
通过音乐教学，帮助学生建立良好的课堂秩序和学习习惯，激发学生对学习的兴趣和热情，使学生在轻松愉快的氛围中开始每一次的学习之旅。
二、教学重难点
教学重点
熟练掌握歌曲《我们上课啦》的演唱，包括清晰的吐字咬字、准确的音准和节奏把握，以及富有感染力的情感表达。例如，在演唱歌曲的开头部分 “我们上课啦，心情多欢畅” 时，要引导学生用明亮、轻快的声音唱出孩子们对上课的期待和喜悦之情，“课” 字要唱得短促有力，“啦” 字要适当延长，展现出欢快的节奏韵律。
设计与歌曲相契合的教学活动，如根据歌曲节奏创编简单的拍手游戏、身体律动或舞蹈动作，让学生在活动中更好地感受歌曲的节奏特点，增强身体协调性和节奏感。比如，在歌曲的副歌部分，可以设计学生们两两一组，手拉手左右摇摆，同时轻轻跺脚，配合歌曲的节奏，营造出活泼欢快的课堂氛围。
组织学生进行小组合作学习，如分组进行歌曲演唱、舞蹈表演或乐器伴奏的排练，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在小组合作中，引导学生学会倾听他人的意见和建议，发挥各自的优势，共同完成音乐作品的呈现。
教学难点
引导学生理解音乐与学习生活的紧密联系，让学生在演唱歌曲的过程中，不仅仅是机械地发声，而是能够真正体会到歌曲所传达的对学习的热爱和积极向上的态度，并将这种情感自然地融入到歌声和表演中。例如，在演唱 “知识的海洋任我闯，梦想在前方闪闪发光” 这句歌词时，要启发学生想象自己在知识的海洋中遨游的情景，用充满憧憬和坚定的声音演唱，使观众能够感受到学生们对学习的热情和追求梦想的决心。
激发学生的音乐创造力，鼓励学生在歌曲演唱、表演或创编的基础上，加入自己独特的创意和元素，如对歌词进行改编、设计新颖的舞蹈动作或乐器演奏方式等，使音乐作品更具个性和魅力。同时，要引导学生在创新的过程中，保持与歌曲整体风格和主题的一致性，避免过度偏离或破坏原作品的美感。
三、教学方法
讲授法、示范法、练习法、游戏法、合作学习法、情境创设法
四、教学过程
（一）导入
教师穿着整齐的校服，精神抖擞地走进教室，手里拿着一个小巧的铃铛。教师微笑着环顾教室一周，然后摇响铃铛，清脆的铃声在教室里回荡。教师说道：“同学们，听到这铃声，是不是感觉就像在学校里听到上课铃一样呢？从现在起，我们就将开启一段充满乐趣的音乐之旅，今天我们要学习的歌曲就叫做《我们上课啦》。让我们先把自己的心情调整到最佳状态，准备上课啦！”
教师播放一段轻松愉快的校园背景音乐，如《校园的早晨》，引导学生跟着音乐的节奏，轻轻摆动身体，放松心情，进入音乐课堂的氛围。同时，教师在教室里走动，与学生进行眼神交流，鼓励学生积极参与到课堂中来。
（二）歌曲学习
初听歌曲
教师播放《我们上课啦》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律走向。在聆听过程中，教师可以用简单的手势，如轻轻挥动双手，引导学生感受歌曲的节奏起伏。
听完歌曲后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲给你们带来了什么样的感觉？是欢快的、活泼的，还是其他的呢？” 鼓励学生积极分享自己的感受和体验，例如有的学生可能会说歌曲让人感觉很兴奋，仿佛看到了同学们在教室里快乐地学习；有的学生可能会说歌曲的旋律很动听，像小鸟在唱歌一样。
节奏训练
教师将歌曲中的节奏型写在黑板上，带领学生进行节奏朗读练习。先由教师示范，用拍手、跺脚或敲击桌面等方式打出节奏，同时读出节奏型，学生跟随模仿。
教师可以采用多种形式进行节奏训练，如分组比赛，看哪个小组节奏打得又准又整齐；个别学生展示，其他学生进行评价；还可以将节奏型组合成一段节奏韵律操，让学生边做动作边朗读节奏，增加节奏训练的趣味性和互动性。例如，教师可以设计这样的节奏韵律操：双手在胸前拍手两下，然后双手向上伸展，拍手三下，同时身体微微向上跳跃，重复这个动作，配合 “我们上课啦” 的节奏朗读，让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握歌曲的节奏。
歌词学习
教师逐句教唱歌曲歌词，每句教唱两遍。第一遍教唱时，教师先范唱一句歌词，同时用手指着黑板上对应的歌词，让学生直观地看到歌词的发音和节奏，然后学生跟唱；第二遍教唱时，教师着重强调歌词中的发音难点和易错字，如 “畅” 字的发音要注意后鼻音，“闯” 字要读得清晰响亮等，同时引导学生理解歌词的含义，感受歌词所描绘的上课情景和对学习的热爱之情。
教唱完一段歌词后，教师引导学生自主朗读歌词，同桌之间互相检查纠正读音和节奏。然后教师可以通过提问、填空等方式，帮助学生巩固记忆歌词，如 “我们上课啦，（ ）多欢畅”，让学生在互动中加深对歌词的理解和记忆。
学唱歌曲
学生在掌握了歌曲的节奏和歌词后，教师带领学生完整地学唱歌曲。先由教师范唱，学生轻声跟唱，教师注意倾听学生的演唱，及时纠正学生的音准、节奏和发声问题。在学生跟唱几遍后，教师可以逐渐减小声音，让学生独立演唱，教师给予鼓励和肯定。
教师引导学生用自然、欢快的声音演唱歌曲，像在课堂上与同学们愉快地交流一样。可以通过比喻、示范等方式，让学生理解不同的演唱方式所传达出的不同情感效果，如用轻柔的声音演唱像在说悄悄话，而用欢快的声音演唱则像在开心地欢笑和歌唱，使学生能够根据歌曲的情境和情感需求，选择合适的演唱方式。
（三）歌曲表演
动作设计
教师引导学生根据歌曲的歌词和旋律，设计相应的表演动作。例如，在唱到 “我们上课啦” 时，学生们可以双手握拳，向上举起，做出欢呼的动作；唱到 “心情多欢畅” 时，双手在胸前交叉，然后向两侧展开，同时脸上露出灿烂的笑容；唱到 “知识的海洋任我闯” 时，学生们可以模仿游泳的动作，双手向前划动；唱到 “梦想在前方闪闪发光” 时，右手伸出食指，指向远方，眼神坚定而充满憧憬。
教师先让学生自己思考和尝试设计动作，然后同桌之间互相交流展示，互相学习和改进。之后，教师邀请几位学生到教室前面展示他们设计的动作，其他学生进行观察和评价，提出自己的建议和想法。最后，教师根据学生的展示和讨论结果，进行总结和完善，确定一套统一的表演动作，让全体学生进行练习。
表情管理
教师引导学生关注自己在表演唱中的面部表情，强调表情要与歌曲的情感和歌词内容相匹配。例如，在演唱欢快的部分时，要面带灿烂的笑容，眼睛明亮有神，展现出开心和喜悦；在演唱到表达对学习的决心和憧憬的部分时，要表情坚定，眼神专注，传达出自信和执着。
教师可以通过镜子示范、表情对比等方式，让学生直观地看到不同表情所带来的不同表演效果。比如，教师先面无表情地演唱一句歌词，然后再带着生动的表情演唱同一句歌词，让学生对比感受其中的差异，从而理解表情在表演中的重要性。教师还可以让学生对着镜子练习表情，自己观察和调整，逐渐找到最适合歌曲表演的面部表情。
小组表演
教师将学生分成若干小组，每个小组进行歌曲表演唱的排练。在小组内，学生们要分工合作，有的负责演唱，有的负责表演动作，有的负责表情管理等。教师鼓励学生在小组表演中加入一些创意元素，如小组合唱时的和声变化、表演动作的独特编排或与观众的互动环节等。
每个小组在排练过程中，教师进行巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，如动作不协调、表情不自然、演唱声音不统一等。同时，教师鼓励小组之间互相学习和交流，借鉴其他小组的优点和创意，不断完善自己的表演。
（四）拓展与创新
歌词创编
教师引导学生根据自己的学习生活经历和感受，对《我们上课啦》的歌词进行创编。例如，学生可以将自己喜欢的学科、老师或同学写进歌词里，或者表达自己在学习过程中的快乐、烦恼、梦想等。教师先给学生一些示例和启发，如 “数学的世界真奇妙，难题被我一一打倒”“语文的天地任我翱翔，诗词歌赋心中藏” 等。
学生在小组内进行歌词创编活动，每个小组共同创作一段新的歌词。创编完成后，各小组进行展示，演唱自己创编的歌词，其他小组的学生进行欣赏和评价。教师对学生的歌词创编给予肯定和鼓励，同时提出一些修改和完善的建议，帮助学生提高歌词创作的水平。
乐器伴奏
如果学校有条件，教师可以为学生提供一些简单的乐器，如木鱼、三角铁、沙锤、手铃等，让学生为《我们上课啦》这首歌曲设计乐器伴奏。教师先向学生介绍各种乐器的演奏方法和音色特点，然后引导学生根据歌曲的节奏和旋律，选择合适的乐器进行伴奏。
学生分组进行乐器伴奏的设计和排练，在排练过程中，要注意乐器之间的配合和协调，以及与歌声的融合。教师可以先示范一些简单的乐器伴奏示例，如用木鱼敲击歌曲的强拍，用三角铁在歌曲的高潮部分增添音效等，让学生有一个参考和学习的基础。各小组排练完成后，进行乐器伴奏与歌曲演唱的综合展示，让学生感受不同乐器伴奏对歌曲的丰富和提升作用。
（五）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括《我们上课啦》的歌曲学习、表演设计、歌词创编和乐器伴奏等环节。
教师对学生在本节课中的表现进行全面总结和评价，表扬学生在演唱技巧、表演创意、团队协作、歌词创编和乐器伴奏等方面的优秀表现和进步之处，鼓励学生在今后的音乐学习中继续保持积极的态度和创新精神，不断探索音乐的魅力，提高自己的音乐综合素养。
（六）课后作业
让学生回家后，为《我们上课啦》的表演制作一些简单的道具，如小书本道具、铅笔道具、梦想星星道具等，下节课带到课堂上，使表演更加生动形象。
鼓励学生将自己创编的歌词用文字记录下来，并配上一幅与歌词内容相关的画，制作成一份音乐手抄报，展示自己对音乐和学习生活的独特理解与感受。
五、教学资源
多媒体教学设备、音响、小铃铛、镜子、简单乐器（木鱼、三角铁、沙锤、手铃等）、制作道具的材料（彩纸、剪刀、胶水等）
六、教学反思
在本次《我们上课啦》音乐教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生积极参与到歌曲学习、表演、创编和乐器伴奏等各个环节中，有效地提高了学生的音乐感知能力、演唱能力、创造力和团队协作能力，同时也激发了学生对音乐学习的兴趣和热情，较好地达成了教学目标。在教学过程中，学生对与学习生活紧密相关的歌曲主题表现出了浓厚的兴趣，在歌词创编和表演设计等方面展现出了丰富的想象力和创造力，课堂气氛活跃，学生的学习积极性高涨。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组合作学习中，个别小组由于成员之间性格差异或沟通方式不当，出现了一些合作不顺畅的情况，影响了小组活动的效率和质量。在今后的教学中，需要进一步加强对学生团队合作意识和沟通能力的培养，提前引导学生学会尊重他人意见、倾听他人想法，建立良好的合作氛围和沟通机制。另外，在乐器伴奏环节，由于部分学生对乐器的操作不够熟练，导致乐器伴奏与歌曲演唱的配合不够默契。在今后的教学中，需要增加乐器教学的时间和实践机会，让学生更加熟练地掌握乐器演奏技巧，提高乐器伴奏的水平，使音乐课堂更加丰富多彩，让学生在音乐学习中获得更多的收获和成长。

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