资源简介

《中秋月圆》教学设计
一、教学目标
引导学生感受与中秋相关的音乐作品，如《彩云追月》《但愿人长久》等，体会其中蕴含的优美旋律、独特节奏以及深厚的情感，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣，让学生能够准确捕捉音乐中的情绪变化、节奏特点和旋律走向。
帮助学生掌握与中秋主题相关歌曲的演唱技巧，包括正确的发声方法、精准的音准控制、稳定的节奏把握以及富有感染力的情感表达。通过演唱实践，使学生能够用优美、动听的歌声传达出中秋佳节的团圆、思念等情感，提高学生的演唱水平和音乐表现力。
鼓励学生积极参与音乐创作活动，如为中秋诗词谱曲、创编与中秋有关的音乐故事或短剧并进行配乐等，激发学生的创新思维和想象力，培养学生的音乐创作能力和文学艺术素养的融合能力，让学生在创作过程中深入理解中秋文化与音乐的紧密联系。
通过对中秋音乐的学习与体验，增进学生对中国传统节日文化的了解与热爱，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，使学生在音乐的熏陶下，增强民族自豪感和文化自信心，促进学生情感态度价值观的积极发展。
二、教学重难点
教学重点
深入理解中秋音乐作品的文化内涵和情感表达，如《彩云追月》中通过轻快的节奏和灵动的旋律描绘出的彩云与明月相互嬉戏的美妙意境，以及《但愿人长久》里对亲人思念和对团圆渴望的深情倾诉。引导学生在聆听和演唱过程中，用心感受这些情感，并能够通过自己的声音和表演将其展现出来，使听众产生情感共鸣。
熟练掌握中秋主题歌曲的演唱技巧，尤其是在音准和节奏方面的把控。例如，在演唱《但愿人长久》时，要注意其中一些高音部分的稳定发声和长音的气息控制，以及复杂节奏型如切分节奏的准确把握，确保演唱的流畅性和准确性，让学生的歌声能够准确传达出歌曲的韵味和情感。
组织开展丰富多样的音乐实践活动，如中秋歌曲合唱比赛、音乐故事创编表演等。在合唱比赛中，注重培养学生的团队协作能力和声音的和谐统一，通过分声部训练、和声配合等方式，使各声部之间相互呼应、相互衬托，营造出浓郁的中秋氛围；在音乐故事创编表演中，引导学生将音乐与文学、表演相结合，发挥创意，创作出具有情节性和感染力的作品，提高学生的综合艺术素养和实践能力。
教学难点
引导学生将对中秋文化的理解与音乐创作有机结合，创作出具有个性和文化深度的音乐作品。例如，在为中秋诗词谱曲时，学生不仅要考虑诗词的韵律和意境，还要运用合适的音乐元素，如旋律走向、节奏变化、和声配置等，来准确表达诗词中的情感，这需要学生具备较高的音乐素养和创新能力，以及对中秋文化的深刻感悟。
协调学生在音乐实践活动中的各种表现，使其达到整体的和谐与完美。在合唱比赛中，除了声音的和谐统一，还要关注学生的舞台表现、表情管理等方面，使整个表演更加生动、富有感染力；在音乐故事创编表演中，要确保音乐与表演情节的紧密配合，以及不同角色之间的默契协作，避免出现音乐与表演脱节或角色之间不协调的情况，这对教师的指导和学生的综合能力都提出了较高的要求。
三、教学方法讲授法、欣赏法、示范法、练习法、讨论法、合作学习法、情境创设法
四、教学过程
（一）导入
教师提前在教室布置一些与中秋相关的装饰，如悬挂月亮形状的挂饰、摆放月饼模型、张贴中秋诗词书法作品等，营造出浓厚的中秋氛围。
上课伊始，教师身着古装，手持一把古色古香的扇子，缓缓走进教室，吟诵着苏轼的《水调歌头 明月几时有》：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年……” 教师富有感情的吟诵声吸引学生的注意力，将学生带入到中秋的情境之中。吟诵完毕，教师微笑着说：“同学们，刚刚老师吟诵的这首词大家都很熟悉吧，它描绘了中秋之夜的美好景象和对亲人的思念之情。而在音乐的世界里，也有许多作品是专门为中秋创作或者与中秋的意境相得益彰的。今天，就让我们一同走进‘中秋月圆’的音乐之旅。”
（二）音乐欣赏
欣赏《彩云追月》
教师播放《彩云追月》的音乐，同时在多媒体屏幕上展示一幅明月高悬、彩云飘动的美丽画面，引导学生安静地聆听，感受音乐的整体氛围、速度和旋律特点。教师轻声说道：“同学们，让我们闭上眼睛，用心去聆听这首《彩云追月》，想象自己置身于一个宁静的中秋之夜，天空中明月皎洁，彩云在月亮周围轻盈地飘动。”
听完音乐后，教师提问：“同学们，在聆听这首曲子的时候，你们的脑海中浮现出了怎样的画面？音乐的速度是怎样的？旋律给你们一种什么样的感觉？” 鼓励学生积极分享自己的感受和想象，例如有的学生可能会说看到了彩色的云朵像调皮的孩子一样围绕着月亮玩耍，音乐速度轻快，旋律灵动活泼，仿佛能感受到云朵的飘逸和月亮的宁静。
教师再次播放音乐，这次引导学生重点关注音乐中的节奏变化和乐器音色。教师介绍说：“这首曲子中运用了很多独特的节奏型，比如切分节奏，它让音乐更加富有动感和变化。同时，我们可以听到二胡、古筝、琵琶等民族乐器的演奏，它们的音色各有特点，相互交织，共同营造出了这美妙的音乐画卷。” 教师可以通过简单的拍手、跺脚等方式示范音乐中的节奏型，让学生更直观地感受节奏的魅力，同时对二胡、古筝、琵琶等乐器的音色进行简单介绍和模仿，让学生对民族乐器有更深入的了解。
欣赏《但愿人长久》
教师播放王菲演唱的《但愿人长久》音频，同时在屏幕上展示苏轼《水调歌头 明月几时有》的诗词原文，随着音乐的播放，教师声情并茂地朗诵诗词，引导学生在音乐与诗词的交融中感受歌曲所传达的思念与团圆之情。教师说道：“这首《但愿人长久》是根据苏轼的千古名篇改编而成，它用优美的旋律将诗词中的情感表达得淋漓尽致。让我们一起聆听，体会其中的深情厚意。”
听完歌曲后，教师组织学生进行小组讨论：“同学们，在这首歌曲中，你们觉得哪些地方最能打动你？是旋律的起伏、歌词的深情还是演唱的风格？歌曲是如何通过音乐的手段来表达对亲人的思念和对团圆的渴望的？” 每个小组进行讨论后，选派代表发言，分享小组的讨论成果。例如，有的学生可能会说歌曲中的高音部分，如 “但愿人长久，千里共婵娟” 这句歌词的演唱，情感饱满，将对远方亲人的思念之情推向高潮；有的学生可能会说歌曲的旋律在舒缓与激昂之间的转换，很好地表现出了诗词中的情感变化。
教师对学生的讨论进行总结和补充，深入分析歌曲的音乐结构、旋律走向、节奏特点以及情感表达技巧。例如，教师可以讲解歌曲的前奏部分如何通过轻柔的旋律为整首歌曲奠定了思念的情感基调，主歌部分旋律的起伏与歌词的配合如何细腻地描绘出词人内心的矛盾与思念，副歌部分通过重复和加强旋律的方式将情感进一步升华等，让学生更深入地理解歌曲的艺术魅力。
（三）歌曲学习
发声练习
教师带领学生进行简单的发声练习，如 “mi ma mi” 的哼鸣练习，帮助学生打开喉咙，放松声带，找到正确的发声位置。教师示范正确的发声方法，要求学生用腹部呼吸，将气息缓缓送出，发出明亮、通畅的声音。教师在学生练习过程中，巡回指导，纠正学生的发声姿势和发声方法，确保每个学生都能掌握正确的发声技巧。
进行 “do re mi fa sol la si do” 的音阶练习，教师先慢速弹奏钢琴，学生跟随钢琴的音高进行演唱，注意音准的控制和声音的连贯性。然后逐渐加快速度，锻炼学生的反应能力和音准把握能力。在练习过程中，教师可以通过比喻的方式，如将音阶比喻成楼梯，让学生想象自己一步一步平稳地走上楼梯，来帮助学生更好地理解和掌握音阶的演唱。
学唱《但愿人长久》
教师逐句教唱《但愿人长久》的歌词，每句教唱两遍。第一遍教唱时，教师先范唱一句歌词，同时用手轻轻打着节奏，让学生直观地感受歌词的节奏和韵律，然后学生跟唱；第二遍教唱时，教师着重强调歌词中的发音难点和易错字，如 “阙” 字的读音，“绮” 字的发音要轻柔等，同时引导学生注意歌词的情感表达，根据歌词的含义调整演唱的语气和力度。
教唱完一段歌词后，教师引导学生自主朗读歌词，同桌之间互相检查纠正读音和节奏。然后教师通过提问、填空等方式，帮助学生巩固记忆歌词，如 “明月几时有？把酒（ ）青天”，让学生在互动中加深对歌词的理解和记忆。
学生在掌握了歌词后，教师带领学生逐句学唱歌曲的旋律。先由教师在钢琴上弹奏一句旋律，学生跟唱，教师注意倾听学生的演唱，及时纠正学生的音准和节奏问题。在学生跟唱几遍后，教师可以逐渐减小声音，让学生独立演唱，教师给予鼓励和肯定，如 “同学们唱得很不错，音准把握得越来越好了，声音也很动听”。
教师引导学生用深情、优美的声音演唱歌曲，像在诉说自己对亲人的思念和对团圆的期盼一样。可以通过示范不同情感的演唱方式，如用轻柔的声音演唱表达思念的部分，用稍强的声音演唱表达渴望团圆的部分，让学生理解如何通过声音的变化来传达歌曲的情感。同时，教师引导学生注意歌曲中的强弱变化、呼吸控制和情感的连贯性，使整个演唱更加富有感染力。例如，在演唱 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 这句歌词时，要体现出一种无奈和感慨，声音可以稍微低沉一些，节奏稍缓；而在演唱 “但愿人长久，千里共婵娟” 时，要将情感推向高潮，声音明亮、饱满，气息要支撑住长音的演唱。
（四）音乐创作
诗词谱曲
教师在多媒体屏幕上展示一些经典的中秋诗词，如张九龄的《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思……” 让学生选择自己喜欢的一首诗词，尝试为其谱曲。
教师先引导学生分析诗词的意境、情感和韵律，然后根据诗词的特点构思旋律走向。例如，对于情感较为舒缓、思念之情浓厚的诗词，可以设计一些旋律起伏不大、节奏较为缓慢的曲调；而对于描绘中秋美景、氛围较为欢快的诗词，则可以创作一些旋律较为明亮、节奏轻快的旋律。教师可以通过哼唱一些简单的旋律示例，给学生提供一些灵感和启发。
学生在小组内进行诗词谱曲活动，每个小组共同创作一段旋律。在创作过程中，学生可以运用所学的音乐知识，如音符的组合、节奏的安排、音阶的运用等，同时也可以发挥自己的创意和想象力，尝试一些独特的音乐表达。小组创作完成后，各小组进行展示，演唱自己谱曲的诗词，其他小组的学生进行欣赏和评价。教师对学生的诗词谱曲给予肯定和鼓励，同时提出一些修改和完善的建议，如旋律的流畅性、与诗词情感的契合度等，帮助学生提高音乐创作的水平。
音乐故事创编与配乐
教师引导学生创编一个与中秋有关的音乐故事，故事可以围绕中秋团圆、思念亲人、赏月等主题展开。例如，一个关于远在他乡的游子在中秋之夜思念家乡亲人的故事，或者是一个家庭在中秋之夜团聚赏月、分享快乐时光的故事。
学生先在小组内进行故事创编，确定故事的情节、角色和场景等内容。然后根据故事的发展和情感变化，选择合适的音乐来进行配乐。学生可以利用之前欣赏和学习过的音乐作品，如《彩云追月》《但愿人长久》等，也可以自己创作一些简单的音乐片段来为故事增色。在配乐过程中，要注意音乐与故事的情节、情感的紧密配合，如在故事的高潮部分选择节奏强烈、情感激昂的音乐，在抒情部分选择旋律优美、情感舒缓的音乐。
各小组完成音乐故事创编与配乐后，进行展示表演。一个小组在表演故事的同时，播放他们选择或创作的音乐，其他小组的学生作为观众认真欣赏，并在表演结束后进行评价和反馈。教师对学生的音乐故事创编与配乐进行总结和点评，强调音乐与文学、表演相结合的重要性，以及如何通过音乐更好地表达故事中的情感和意境，提高学生的综合艺术素养和创意表达能力。
（五）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括中秋音乐作品的欣赏、《但愿人长久》的歌曲学习、诗词谱曲和音乐故事创编与配乐等活动。
教师对学生在本节课中的表现进行全面总结和评价，表扬学生在音乐感知、演唱技巧、创作能力、团队协作等方面的优秀表现和进步之处，鼓励学生在今后的音乐学习中继续保持积极的态度和创新精神，不断探索音乐与传统文化的融合之美，提高自己的音乐综合素养。例如，教师可以说：“同学们，今天在‘中秋月圆’的音乐课堂上，大家都展现出了极高的热情和才华。在音乐欣赏环节，大家对《彩云追月》和《但愿人长久》的理解非常深刻，能够准确地捕捉到音乐中的情感和意境。在歌曲学习中，大家的演唱越来越优美，对音准和节奏的把握也越来越精准。在诗词谱曲和音乐故事创编与配乐活动中，大家的创意和想象力让老师感到惊喜，每个小组都创作出了独具特色的作品。希望大家以后能继续努力，用音乐传承和弘扬我们的传统文化。”
（六）课后作业
让学生回家后，为家人演唱《但愿人长久》，并与家人分享自己在本节课中的学习收获和感受，增进家庭成员之间的情感交流，同时也让家人感受音乐与中秋文化的魅力。
鼓励学生以中秋为主题，创作一幅绘画作品，并为这幅作品配上一段自己创作的音乐或选择一首合适的中秋音乐，制作成一个音乐与绘画相结合的艺术作品，下节课带到课堂上与同学们分享展示，进一步深化学生对中秋文化与音乐融合的理解和实践能力。
五、教学资源多媒体教学设备、音响、钢琴、与中秋相关的装饰物品（月亮挂饰、月饼模型、诗词书法作品等）
六、教学反思在本次 “中秋月圆” 音乐教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生积极参与到音乐欣赏、歌曲学习、创作实践等各个环节中，有效地提高了学生的音乐感知能力、演唱能力、创作能力和对传统文化的理解与传承能力，同时也激发了学生对音乐学习的兴趣和热情，较好地达成了教学目标。在教学过程中，学生对中秋主题的音乐作品表现出了浓厚的兴趣，在诗词谱曲和音乐故事创编等方面展现出了丰富的想象力和创造力，课堂气氛活跃，学生的学习积极性高涨。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在诗词谱曲环节，由于学生的音乐创作基础和能力参差不齐，部分小组在创作过程中遇到了较大的困难，创作出来的旋律较为简单或不够流畅。在今后的教学中，需要在平时的教学中加强对学生音乐创作基础知识和技能的培养，如旋律写作、和声运用等方面的教学，为学生的音乐创作提供更坚实的基础。另外，在音乐故事创编与配乐的展示环节，由于时间有限，每个小组的展示时间较短，不能充分展示学生的全部创意和作品细节。在今后的教学设计中，需要更加合理地安排教学时间，确保每个学生和小组都能有足够的时间展示自己的成果，同时也能让其他学生有更充分的时间进行欣赏和评价，促进学生之间的学习和交流，使音乐课堂更加丰富多彩，让学生在音乐学习中获得更多的收获和成长。

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