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课外现代文阅读
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
阅读下面文章，完成下面小题。
碎 暖
包利民
①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。
②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。
③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开。忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！ 快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又炮制了多张纸条，团成团四处抛飞。
⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。
⑥我坐在一堆书中间。沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。
⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”
⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人怄气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。
⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉；生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。
1．请阅读选文第②~⑧段，依据示例按顺序填入恰当内容。
温暖地鼓励—— ——温暖地融入—— ——温暖地表白——温暖地召唤
2．根据括号内的要求，品味语言。
（1）这温暖的字句，一下子“撞开”了岁月深处的一扇门。（分析加点词语的表达效果）
（2）忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。（从描写的角度赏析）
3．结合选文第⑤段内容，请概括出老师让“我”敬服的优点，并用自己的话写出依据。
4．结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。
阅读下面文章,完成下面小题。
旧时月色
①四时的月色，是各有千秋的。
②春天的月色，清澈透明，伴着草芽儿和花的清香，吸上一口，有微醉的感觉。夏天的月色，轻歌曼舞，轻盈若羽，如梦似幻。秋天的月色，浓酽黏稠，像冻得化不开的奶油。冬天的月色，如盐胜雪，洁白闪亮。
③在城里很难得见到这样的月色了。即便有月亮的晚上，你发了心，一定要看看月亮。然后，你站到阳台上，等了好久，等着月亮爬上来。隔着许多的高楼，隔着许多的灯光，你寻过去，夜色浑浊不清。没有星星，天上的那枚月，很像宣纸上滴落的一颗泪，模糊着，看得你心疼了。
④你轻轻叹息，也只能，去记忆里寻。
⑤年少的记忆，是浸泡在月色中的。
⑥我看见月光探了身子，跑到屋内来，跑到母亲的梳妆台上，那上面放着梳子、镜奁、百雀羚、剪刀和母亲晚上新裁的鞋面子。月光均匀地吻过每一样物件，吐出一朵一朵银白的花。蒙了一层纱的窗，亦描着银边，那么的亮。满世界仿佛都藏着秘密。多年后，我知道，那是自然的大美，任一个小孩，也为之动容。
⑦冬天的月夜，陪着母亲去担水。母亲白天要忙农活，家里的吃喝用水，都是晚上去一公里外的河里挑。有母亲在，是没有害怕的。天上空空荡荡，只一个明晃晃的月亮，把我和母亲的影子拉得忽而短，忽而长。近处远处的田野，都铺上一层白霜似的月光。小路上，则像敷上了一层厚厚的白糖，让人忍不住想弯腰下去舀上一勺。
⑧我们踩着这样的月光路，到河边。冰面上，敷着同样一层厚厚的白糖。河边的树和芦苇，浴一身月光，再看不出萧条和枯萎，有的，只是温情脉脉。母亲用扁担砸破冰面，清幽幽的水里，立即掉进一个大而白胖的月亮。这个月亮很快被母亲装进水桶里。母亲挑着装着月亮的担子，晃晃悠悠地走。我开始唱歌了。那样的月色，唯有唱歌，才能消化。母亲也唱歌了。母亲不识字，唱的是她自己编的歌谣。我们的歌声，消融在月色里，变成了月光，四处飞溅。
⑨转眼是春。春天的月色，浸满花香。这边是桃花。那边是梨花。胡萝卜开的花也是好的，像头顶着一个一个的胖蘑菇。菜花更不用说了，一开一大片，满地滚地金。我们几个孩子约了去放风筝。所谓的风筝，是用破塑料纸做的，是包东西剩下的牛皮纸做的，风筝线是偷的母亲的纳鞋线。我们牵着这样的风筝在乡村土路上快乐地叫着跑着。风筝被月光托在半空中，像只展翅奋飞的鸟儿。眼前的各色花们草们，被月光洇染，像瓷雕的。我们一时惊诧，齐齐仰了头看天上的月亮，觉得它也像一朵盛开的花，梨花，或是胡萝卜花。
⑩最喜欢的，是夏天的月夜，孩子们不会待在屋里。大人们也不会待在屋里，他们要趁着好月色，去社场上剥玉米。
母亲是剥玉米的能手，一晚上能剥上百斤，可以换到十来只脆饼。那个时候，脆饼是我们有限的见识里，最好吃的点心。我们都自告奋勇地跟着母亲去，帮着剥玉米。一路之上，月光曼舞，风中飘来阵阵稻花香。青蛙们的合唱此起彼伏。萤火虫多得像撒落的星星。社场那边，早已人声鼎沸，玉米棒子堆成了一座金黄的小山。
我们加入进去。月光被搅动得四处流溢，又迅速合拢，如船划过一道道水波。终于，所有人各就各位，迅速剥起玉米来。大人们喁喁闲谈，偶尔有轻笑的一两声。月光也安静下来，趴在人们的头发上、肩上、膝盖上，淌进每粒玉米里。我们几个孩子剥会儿，手就火烧火燎地疼，也不大坐得住，心早野了，母亲叹一口气，宽容地说一声玩去吧。
我们如得了特赦令，立即飞跑开去，追逐嬉闹，如快乐的小鱼，在月光里游弋。玩到大半夜，困了，回家睡去。却不知母亲什么时候回家来，第二天，枕边有脆饼的香，扑鼻。而母亲，早去地里忙活了。
那个时候，从没见母亲吃过脆饼。我们以为，那是属于小孩子吃的，所以，吃得理所当然。多年后，母亲也回忆起那样的月夜，她剥玉米的事。她总是要剥到月亮西斜，手掌通红，火辣辣的。孩子多，她要多挣些脆饼。看着你们吃，我就很满足了，母亲说。一片月光倾泻下来，淹没了我的心。我追问，妈，你当时想没想过要吃 母亲笑了，傻丫头，那么好吃的东西，怎么会不想
（选自丁立梅《只因相遇太美》，有删改）
5．文中作者围绕“旧时月色”写了哪几件事 请用简洁的语言加以概括。
6．结合语境，分析下面句中加点字的妙处。
月光也安静下来，趴在人们的头发上、肩上、膝盖上，淌进每粒玉米里。
7．结合全文，简要分析作者抒发的情感。
阅读下面的材料，完成下面小题。
家家有老人，人人都会老。关心、爱护、孝敬老人，是我们应尽的责任、应有的美德。
材料一 新闻
张顺东，男，47岁；李国秀，女，52岁，是云南省昆明市东川区乌龙镇坪子村芭蕉箐小组残疾村民。两人“加起来只有一只手和一双脚”，却谱写了“无脚踏出脱贫路、无手撑起半边天”的感人故事。他们是脱贫攻坚路上不等不靠、勇敢追梦的典型代表。
“我是你的手，你是我的脚，没有什么坎儿过不去的。”张顺东、李国秀夫妻两人几十年来相濡以沫、身残志坚，为了小康生活而不懈奋斗的故事感染了全国的亿万观众，也被习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上点名。在双双重度残疾的现实下，两人不仅照顾好自己的父母和孩子，还无微不至地照顾哥嫂留下的两个孤儿，孝老爱亲美德成为每一个家庭的精神标杆。
材料二漫画
8．请对材料一的主要内容作简要概括。
9．请仔细观察材料二这幅漫画，谈谈你的感受。
10．阅读回答问题。
洗手净指甲，做鞋泥里踏
闫红
①听到林姥去世的消息，我有点惆怅，这个最会过日子的人，抛下她的日子，离开了。
②她的会过日子，不是通常所指的精打细算，而是一种技术与艺术的混合，一种螺蛳壳里做道场般的精益求精，说得再世俗一点吧，她能用五百块钱，过出五千块钱的生活质量，这对于总是恰恰相反的我，有着巨大的吸引力。
③少年时候，几乎每一个寒暑假，我都要到林姥家住几天，她总是带我一道去买菜。
④那是一条纵深的小巷，两溜菜摊一摆更显得拥挤，天光尚早，林姥从第一家开始打招呼，她能喊出每一个菜贩子的姓，再根据对方年龄性别加上合适的后缀。对方大都满面笑容。跟她推荐自家最为新鲜的菜品。入眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，两手空空地走到下一家。
⑤肉摊在菜市最里面，肉贩子就像电影里那样满脸横肉，尽管摊子前早就围了一大堆人，她仍然能够老远就冲着林姥喊一声“俺娘”，将一块粉嫩的猪肉，从里三层外三层的人缝里递出来，林姥按他的报价把钱递过去，在众人艳羡的目光中转身离开。
⑥归途中，她将刚才买的菜一一放入篮子里，呼应了起初布下的草蛇灰线。我这才明白她刚才为何空手而行，这样做不但更省力，还连出一种松弛的默契，一种排他性的善意，一种天长日久经营出的信任与相知，买菜这件家常之事里，瞬时透出人世间的绵绵情致。
⑦我不知道她是怎么想出来，又是怎么做到的，却不得不承认，即使在买菜这种小事上，她都比普通妇女显得技高一筹。
⑧除了会买，她还会做。我嗜辣，她就把青椒的内瓤掏出来，填进去鲜嫩的地锅豆腐，上锅蒸。当雾气丝丝缕缕地溢出，青椒和豆腐不同的鲜香勾兑到一起，形成新鲜的嗅觉体验。待介椒出盘，一大口吹下去，鲜、香、辣！
⑨她记得每一个人爱吃什么，即使饭桌上没几个菜，也会让你有丰盛之感。
⑩仅仅是这样，还不足以让我敬仰，厨师也能做出美味佳肴，烹饪，不过是她诸多过日子的技能里的一个有机部分，让我叹为观止的，是她在收纳整理方面的杰出技能。
她的家总是窗明几冷，一尘不染，不算太大的空间，却有宽敞乃至空旷之感。零碎物件都被好好地收纳到合适的地，她们家也不会堆积许多弃之不含的闲置物品。她们家的东西。一件就是一件，一用就是很多年。比如那两只人造革的单人沙发，我二十多年前就见它们在那里，普普通通，二十多年过去了，它们仍驻守原处，年年相见，并不见老，倒比别人家那些急吼吼的新家伙，多了一份安详。
在亲戚朋友面前，林姥从来都是轻声细语，给足了我姥爷面子，不像她的前任——也就是我姥姥那样，动辄就河东聊吼。其实我那脾气暴躁的姥姥刀子嘴，豆腐心，一肚子热心肠。可也就是这口无遮摇，让她被打成右派，不得不和我姥爷离婚。几年后，姥姥得以平反，重新恢复神勇，开始闹腾。
我妈说，一开始，林姥对她也很好，但姥姥经常上门去闹。许多年后，我妈完全能够理解林姥作为继母的不易，但我大舅不理解。他认为和父亲的种种矛盾，跟这位继母的存在有很大关系。但姥爷对种种矛盾置之不理，心烦之时，甚至想一走了之。
在林姥苦心经营的美丽时日之外，生活原是这样千疮百孔，我不知道她有没有想过这些，是否也曾踏然神伤？我唯一知道的是，即使那样忙碌操劳，她依旧是寂寞的，寂寞到，有时会跟我这样一个毫无血缘关系的晚辈，聊她年轻时候。
她是真正的大家闺秀，到她的父辈，家中受到冲击，近百顷良田被没收。眼看学习工作都没了指望，直到县卫生局来学校招几个女孩子送去卫校培训时，她才勉强被推荐。
她珍惜这个机会。卫校离她家远，每天天还没亮，她就拎着一盏马灯出门，经过街巷的拐角时总是战战兢兢，听到身后的脚步声，想看又不敢回头看。
跟我说起这些时，她的脸上重现了彼时彼地的紧张，以及在这紧张之上绽开的期望。她期望通过这一步一步走过的暗路，到达鲜花盛开的明天，她期望未来的日子，能够皎洁如明月。那时，她应该是相信，自己的努力能够赢过命运吧？也许，每一个女孩，都曾像她那样，在人生展开之前，又紧张又饱含希望地，握紧双拳。
张爱玲引用过一句话，“洗手净指甲，做鞋泥里踏”，说是觉得无限感伤。看前一句，何其郑重，水荡漾在铜盆里，又细细剔净指甲，雪白的线，从银针里穿过，一针一线间，都是对于生活的情意。而下句却是这样粗暴，泥里水里踩过，还有谁还会在乎那每一个曾被斟酌过的针脚？用这句话形容林姥的一生，很合适。只是，命运对于林姥是这样，又对谁不是这样？不过因了她一生的努力与坚持，那种反业来得更为鲜明。
但换个思路想，她也是这样打败了她的命运，不管她的人生是怎样喧嚣或寂寞，她都将它变成一个个庄重而有美感的时日。天大地大，说到底都没有过日子大，她那些精益求精的小日子，是她小小的后因，用一个个楚楚动人的晨夕，帮她滤去前院的喧嚣，从这个角度来说，在与命运的对峙中，也不算甘拜下风。
（有删改）
(1)请梳理文章内容，完成表格。
林姥会过日子 情节 性格品质
① 为人和善，好相处
做菜美味，关照每个人 ②
③ 勤劳节俭
说话轻声细语 ④
(2)请从句式角度品析第④段画线句子的表达效果。
(3)如果把本文配乐朗诵，请你从以下三首乐曲中选择一首，结合本文主旨和具体内容，说明选择的理由。
A．琵琶曲《夕阳箫鼓》：旋律舒缓柔婉，安宁平和，描绘人间的良辰美景。情词和意境宁静而深远，充满了诗情画意。
B．二胡曲《二泉映月》：旋律低沉治愈。监色凝重，流露出一人饱尝人间辛酸和痛苦的思绪情感。
C．钢琴曲《忧伤与快乐》：主旋律带着淡淡的忧伤，而副旋律又带着欢快的节拍，快乐与忧伤凝聚成人生的甘苦喜悲。
我选 ，理由 。
阅读下面文章，完成后面的问题。
童年的钟声
厉彦霖
①童年，是人生乐章中最动听的音符，生命画卷中最美丽的风景。童年那悠扬的钟声，一缕缕铭刻在灵魂深处和生命履历中……
②我们村的学校在村北边，后边就是一片树林，密密匝匝地长满榆树、萍柳，杨树和各种灌木。春天，清晨的空气格外清爽，树林里异常幽静、舒适。树叶正由鹅黄变碧绿，阳光透过那稀稀疏疏的树叶，在地上映出凌乱的光斑。林中的鸟儿活跃起来，“叽叽喳喳”地叫个不停。清风摇动满树的绿叶在鼓掌。流水潺潺，鸟啼声清脆悦耳，一只只蝴蝶在灌木丛中盘旋嬉闹、比翼齐飞，一群蜻蜓好像飞机特技表演队，在空中滑翔俯冲。活泼机灵的小鸟，在刚换上春装的大树上蹦来跳去，比赛似的歌唱。林中蜿蜒幽静的小路，时而响起学生的脚步声和读书声。鸟儿们顿时像遵守纪律的孩子，鸦雀无声。孩子们摇头晃脑，抑扬顿挫，诵读得如痴如醉。那清脆的读书声，童稚的歌声，爽朗的鸟鸣声，潺潺的溪水声，合奏出优美和谐的天籁之声。那天人合一的仙境，如梦幻一般，让人陶醉。
③当年村里小学的设施非常简陋，用不起木制的课桌，就用土坏垒上几排土台子，凳子也是从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力。同学们半闭着眼，摇头晃脑地朗读课文。墙南角竖着一根又粗又高的竹竿当旗杆。每当重要的节日，都要升五星红旗，同学们穿着五花八门、各式各样的衣服，在五星红旗下庄重地行注目礼，顿感一股暖流在胸中流动。清风下轻轻地摆动着的红旗，是那么鲜艳动人。最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换成一截炮弹壳，用一根粗钢筋勾着挂在树上，敲起来“铛铛”响，声音清脆还有余音。清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园。学校没有体育设施，孩子们自力更生，玩弹玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳绳……同样玩得兴奋、痛快！
④那时村里和学校都没钱，学校就组织“勤工俭学”。春天，让我们排着队去山冈沟底抒刺槐树叶；秋天去田野翻地捡地瓜、花生。更有趣的是去山上挖山蝎子和土鳖。那时山上蝎子多。搬开大的石头块，就会发现有蝎子高扬尾刺与你对视，或直往石缝里钻，我们就迅速用筷子夹起来，放进准备好的玻璃瓶中。一只两分钱，抓上半天能卖几毛钱，高兴地一蹦老高。
⑤刚从童年的学校毕业，人生的学校就在岁月急促的钟声中开学啦……
⑥中年，青年人都已远离了童年，少了那份纯真，多了几分责任。面对工作和生活的双重压力。在现实生活的磨炼中变得更加成熟与智慧，童年时期的童心、童趣却越来越淡，儿时那些最简单的辨别是非、美丑的标准也逐渐变得模糊。当我们不遗余力地追求美好幸福生活的时候，会突然顿悟：曾经给我们带来无限快乐的那份纯真和简单，原来是最稀缺、最珍贵的东西。
⑦童年是一盘永恒的录像带，是一幅永不褪色的风景画。既是人生的独版，又是绝版。如果人生能重复，谁都渴望再经历一次纯粹金色的童年。童年那余音袅袅的钟声，留下了刻骨铭心的记忆，如今依然回荡在耳畔和心田。
【梳理与探究】
11．本文第③段讲述了哪些童年趣事？请简要概括。
【阅读与鉴赏】
12．下列句子中加点词语有什么表达效果？请简要分析。
清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园。
13．请结合上下文，多角度谈谈你对文章第⑥段中画横线句子的理解。
14．请从文中的结构内容写法等角度，简要分析标题“童年的钟声”的好处。
【表达与交流】
15．请你参与对文章第②段的分析与讨论，发表你的见解。
阅读下面的文字，完成小题。
我爱戈壁滩的风
①2013年，我因工作在甘肃的戈壁滩修建铁路。因为戈壁滩独特的地理条件，使得风给了戈壁滩一年四季不同的景象。刚到那里时，一眼望去都是荒芜苍茫的戈壁滩，只有几棵茂草在风中摇曳，虽然荒凉，却让人瞬间有了天宽地阔之感。
②戈壁滩上的一场风，要从春刮到冬。千百万年来，这不变的风里其实带着满腔的热情，仿佛当年马背上的胡人，蒙纱骑马挎着柳叶细刀，呼啸着沧桑。它好像是战于沙场的最后一个武士，横刀立马于戈壁，默默地守望着哺育了自己生命的地方，向戈壁展示着它的冷酷、刚毅、豪迈与狂放，向人类倾诉它的凄楚孤寂、无尽惆怅和深深幽怨。
③戈壁滩上的夏，当太阳把戈壁烤得像一口即将爆裂的油锅的时候，戈壁滩上的大多数生灵正在东躲西藏：无处藏身的草、骆驼刺等戈壁植物只能聋拉着脑袋享受阳光。这时的戈壁风，在烈日的炙烤下也显得疲惫不堪，躺在戈壁滩上有气无力地呻吟。当天空出现一片片云彩的时候，它们慢慢地爬起来，像一个酩酊大醉的酒鬼一样，迷迷糊糊、晃晃悠悠、踉踉跄跄地挪动着脚步，撞到人的脸庞和手臂等裸露处时，给人一种针灸的刺痛。有时，它们趁着酒兴，以它们特有的豪迈和狂放翩翩起舞，与阳光一起，在浩瀚无垠的戈壁深处，建造起一座座精美绝伦、形态逼真、若隐若现、亦梦亦幻、或动或静的海市蜃楼。给死一般沉寂的戈壁，增添了无限生机和万千气象。
④戈壁滩上的秋，风变得阴柔、清冷。它们像从封闭已久的魔窟中刚刚逃跑出来的魔鬼一样，一个个青面獠牙、面目狰狞。开始，它们还是一绺一绺的，不时发出一些细微的阴阳怪气的声响，但随着全身筋骨的舒展，就变成一股一股的，音调也变成清脆响亮的嗖嗖声。在戈壁风的号令下，野兔、田鼠等动物爬出洞穴，在红柳树中奔走觅食，雄鹰展翅蓝天，俯视着寻找猎物，茫茫无涯的戈壁上出现了少有的生机。这时，空气中好像有了阴冷潮湿的气息，戈壁也隐约有了大海的影子。极目远眺，茫茫戈壁，“浪花”滚滚，一丛丛灌木、一个个沙丘好似漂浮在海面上的一叶叶扁舟，千帆竞发、百舸争流，蔚为壮观。有时候，魂魄不宁的戈壁风会一团团地聚到一起，形成一个个或细弱、或粗壮的龙卷风，使尽浑身力气旋转着、升腾着，直插蓝天，在雄浑高远的戈壁上矗立起一根根柱子，将天地连为一体。
⑤戈壁滩上的冬，风冷酷极了。那何止是风，简直是长了眼睛的刀子！无论你穿得多么厚实，它都要想方设法钻进你的裤腿、袖筒和领口之中，让人透心地凉，打在脸上，像针刺一样，钻心地痛。它们一缕一缕地呼啸而过，无情地撕扯着戈壁滩上少得可怜的枯萎干的植被。当他们感到寒冷、孤独的时候，就结伴奔跑起来，沙子和尘土成了它们的棉衣。它们就这样守望着戈壁，捍卫着自己的尊严。每当雪花降临戈壁时，他们唯恐失去自己生存的领地，使出浑身解术驱赶着雪花胡乱地飞舞，把天空搅得混混沌沌、迷迷茫茫。但在经过一番搏击、广表的戈壁披上银装后，戈壁风就慢慢地屈服了、顺从了。它们悄悄地躲进戈壁深处，静静地等待着春天的召唤。这就是戈壁风——万年不息、四季轮回的戈壁风——让人类胆寒、让人类颤抖的戈壁风！千年不语的戈壁风啊，是什么让你变得如此冷酷、如此无情？到底怎样才能化解你的孤寂，消除你的幽怨呢？
⑥戈壁滩上的风四季不同，风的韵味也不同，我在那里留下青春的足迹和美好的怀念。后来，不管我身处何方，只要刮风，我都会想起戈壁上吹起的沙沙风响。
⑦“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”我爱吟诵这首诗里的风，但我更爱戈壁滩上的风。
16．【梳理与探究】文中戈壁滩的风与众不同，不同季节各有特点。小组同学制作了这张表格，请你结合文章内容，梳理不同季节的风的特点。
戈壁滩的风 特点
夏风 （1）
秋风 阴柔、清冷
冬风 （2）
17．【阅读与鉴赏】小组内同学参加朗诵比赛，选用这篇文章来参加，他在文中遇到了困惑，不知该怎么处理，请你帮他进行朗读设计并说明理由。
那何止是风，简直是长了眼睛的刀子！
朗读设计（提示：划分节奏处或哪些词需重读）：
理由：
18．【阅读与鉴赏】本文语言生动形象，富有感染力，请你补全对话。
露露：第③段划线句子运用了 两种修辞手法，生动形象地写出了 。
娜娜：我觉得这句话还调动了 两种感官进行描写，比如在写夏天戈壁滩的风“撞到人的脸庞和手臂等裸露处时”，准确写出了 。
19．戈壁滩的风“让人类胆寒、让人类颤抖”“如此冷酷、如此无情”，作者为什么还爱戈壁滩的风？
20．如果将本文收录到七年级上册语文课本，你认为放在哪个单元合适？请说明理由。
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
藏在时光里的浪漫
张亚凌
①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。
②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问：“凌娃，想吃啥样子的面条？”我呢，歪着脖子仰起脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形、菱形、正方形、长方形……我说啥样，她就切成啥样的。父亲总责怪母亲说：“大人没大人样儿！你就跟着娃贪玩儿吧，吃顿饭都吃得乱七八糟的。”
③父亲不知道的是，就是因为有我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般地把没油水没菜的杂粮面条吃得有滋有味。
④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更“民主”。只要我们兄妹俩没事，都可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边。馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖。
⑤有几粒豆子包在里面，而且是自己包进去的，我们就毫不抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。
⑥母亲的浪漫，当然不止这些。
⑦想想，吃个苹果都像过年般隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，被母亲反反复复数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃。摘苹果，母亲每次都要亲力亲为。母亲会站在梯子上，把高处的苹果小心地摘下来，绝不会不小心碰掉一个苹果。然而，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是鸟雀也得吃。
⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子中好歹也有二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。但去送苹果，我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果的一种味儿，换来了很多种味儿。
⑨记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到了村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，问：“你把啥忘了？”我想了一会儿，没想起什么。母亲从兜里掏出一把钥匙，钥匙后面还挂着一个小绒球球。母亲说：“把咱屋里的大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。”
⑩父亲嘴角一撇，不屑道：“就没个大人样儿，娃都上大学了还玩儿呀？我俩还得赶路呢。”
“想自家屋里了，看看钥匙。家门就开了。”我和父亲已经走出老远，母亲还在叮咛。
还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到了家里的角角落落，想家的难受劲儿就被慢慢地稀释掉了。
我一直觉得，临走给我家门钥匙是母亲做的最浪漫的事。
种田时的母亲也是很浪漫的。田地分到各家各户了，人家种庄稼，都可着边儿种，恨不得不留地畔。母亲倒好，地前面种一溜儿向日葵。只是图个好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟囔不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算。
瞧瞧母亲，连算得失都算得如此浪漫。
说实在的，我成长的快乐真的得益于母亲的浪漫。
也记得30年前去赶集的事。一毛二分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们就乐呵呵地看着，不吃也香。母亲却把我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。
母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自家孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔或者书。30多年前的关中农村，连吃饭都成问题。母亲却给我们买了一份适合少年阅读的杂志。
巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”。可我知道，是浪漫引领着我的母亲，她站在今天里，看的却是明天的风景。
（选自《今日文摘》2021年22期，有删改）
21．文章题目是“藏在时光里的浪漫”，参照示例，说说母亲的浪漫具体“藏”在哪些故事里？
母亲按照我的想法把面块切成各种形状→（1） →母亲摘苹果总要留一个给鸟雀并分送每家→（2） →母亲在地前面种一溜儿向日葵，只图个好看→（3）
22．文中母亲个性鲜明，请结合具体内容，简要分析母亲形象。
23．结合文本内容，下列选项中说法或推测有误的一项是（ ）
A．本文中写到的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的父亲，“巷子里别的女人”等。“我”发现了母亲的“浪漫”，因此，“我”和母亲都属于浪漫的人。
B．本文提到的“浪漫”都是母亲热爱生活的体现，在生活的细节上处处精致，处处周到。
C．结合“父亲不知道的是，就是因了我的参与我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”可知，母亲是个关爱孩子成长的人，为了让“我”吃好、生活好费尽心思。
D．通过“在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，母亲是个善良、有爱心的人，自家田边的向日葵被人采摘，她反而安慰父亲。
24．联系全文，简要分析第 段在文中的作用。
我一直觉得，临走给我家门钥匙是母亲做的最浪漫的事。
25．结合全文，说说你对文中第 段划线句子的理解。
阅读秦湄毳《芬芳的蜡梅花》，完成下面小题。
①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”
⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。
⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……
⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。
⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。
⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！”
⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……
花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！
今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。
26．本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。
“我”自称患有咽炎， →为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动， 。
27．朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。
我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
28．小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，文中这处细节描写有何作用？
29．结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？
阅读下面的文字，完成下面小题。
艾草飘香
①说起艾草，往事如歌，一呼一吸都是浓郁的艾香。
②儿时，村里人多在菜园地的一角或是竹林边栽上几株艾草。艾草繁殖很快，头年秋冬枯干的几个茬子，待春雨一过，便迅速返青。艾草那宽大的叶片，嫩绿的颜色，浓郁的草香，让人格外欢喜。到了五月，暑热渐长，雨水充沛，那艾草更是疯长起来。
③记得我六岁时，夏天的一个晌午，哥姐都上学去了，母亲在家的巷口里纺线，我帮母亲做小跑腿：递剪刀、搬凳子、提水烟筒。坐在旁边看母亲把绕线的轮子摇得飞快，听轮子的吱吱声，纺线的嗦嗦声，觉得好听。听着听着就睡着了。醒来看见母亲给我端过一碗夹着菜叶的艾叶饭，并说我睡觉时流口水，一定是胃凉了，要吃这个饭才好。我接过浓香扑鼻、油滑可口的艾叶饭，狼吞虎咽地吃了个精光。
④自那以后，我常常趁母亲在家纺线时给母亲帮忙，撒娇地跟母亲说，我又流口水了。母亲明白我的心思，便搁下手里的活，到家门口不远的田垄摘回一小撮艾叶，洗净，淘米，生火，架锅。待锅烧热，倒入一小羹匙猪油，翻炒，加入米水，盖上锅盖。不出二十分钟，香喷喷的艾叶饭就出锅了。吃着油香的艾叶饭，那馥郁厚实的香味儿，让我感到自己无比幸福。
⑤油香的艾叶饭浓缩着母亲的爱，伴我成长。
⑥我喜欢听母亲的夸奖，喜欢母亲用充满柔爱的臂弯拥抱我，那时我心里暖暖的。陪在母亲身边，为母亲分担家务，是我最幸福的事。一年四季，我总陪着母亲奔走在田埂上下种、锄草、淋菜、割草、割薯叶、收麦、收菜……在配合母亲做农活的过程中，我学到许多本领，而且乐此不疲。有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。艾草的熏香扑鼻而来，沁人心脾。我吃完满足地睡去。
⑦我读初中后，日子好过多了，饿肚子的时代过去了，就算夜里陪母亲做工，也不要母亲专门为我煲艾叶饭。
⑧参加工作后，我在离家20公里外的小镇教书。虽然要转两趟车，但我还是十天半月回去一趟，陪伴母亲。一方面想吃母亲煲的艾叶饭，另一方面想听听母亲的唠叨，跟母亲回忆一些田间趣事。
⑨听母亲说艾草的名字是由唐代名医孙思邈所取。一天，孙思邈和几个小朋友一起到附近的山上玩耍，有个小朋友不小心扭伤了脚。孙思邈瞥见树丛中父亲常用来入药的一味草药，便采了几片叶子放到嘴里嚼烂，敷在小朋友脚踝关节处。过了一会儿，这个小朋友的肿痛就开始逐渐消失，随即问孙思邈是什么药。孙思邈想到之前小朋友疼痛时一直发出“哎”的叫声，便说就叫“艾”吧。从此，“艾叶”这个名字一直用到今天。李时珍在踏遍千山万水，口尝百草之后，写成了不朽的《本草纲目》。后来他还发现，将艾草用于灸法，有温煦散热的作用，可以激发人体正气，从而让人由内而外激发活力。原来我一直爱吃的艾叶饭，竟然有这么多功效。艾草的馨香，在我成长的岁月里，馥郁且持久，也体现了母亲对生命的呵护与传承。再后来，艾叶饭成为家乡小城很有特色的小食。
⑩一晃40年过去，母亲已87岁。一生善良勤劳的母杀，总是闲不住，常喜欢摘艾叶晒，隔一两个月就叫我们回去吃艾叶饭。艾叶饭，成为母亲呵护家人生命的法宝。
每当读到苏轼的诗句：“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。”我的脑海里就又浮出那一棵棵充溢绿意与清香的艾草。生生不息，馥郁而绵长。
（选自《散文选刊 下半月》，有删改）
30．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段起着总领全文的作用，引出下文和“艾草”相关的往事。
B．第④段画波浪线的语句中一系列的动词体现了母亲做艾叶饭手艺的娴熟和仔细。
C．第⑦段“不要母亲专门为我煲艾叶饭”表明“我”已经不爱吃艾叶饭了。
D．文章回忆过往和母亲之间发生的事，饱含深沉热烈的感情，真挚感人。
31．【赏 情节美】一碗馥郁厚实的艾叶饭让“我”魂牵梦萦，请仔细阅读文章，将情节补充完整。
小时候，我缠着母亲做艾叶饭，是为了①
后来啊，我不只想吃艾叶饭，更想②
而如今，我吃的是艾叶饭，品的是③
32．品味语言可以运用推敲策略（如推敲词语、推敲修辞、推敲描写手法等）， 请选择合适的策略，赏析第⑥段画线句。
有时夜里陪着母亲扭绳，夜深了，母亲会默默放下手中的活儿，拿出晒干的艾叶，为我煮仅有的两碗艾叶饭。
33．【赏 结构美】中国画有一种画法称为“横云断峰法”，插叙犹如此法，插叙得当，就犹如一抹云雾横断山腰，使文章更加有魅力。请分析第⑨段插叙的妙处。
34．【赏 意蕴美】“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰”，艾草的熏香弥漫全篇，请你结合文章的内容，谈谈你对题目“艾草飘香”的理解。
参考答案：
1． 温暖地提醒 温暖地期望 2．（1）“撞开”指用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给“我”的震撼。
（2）运用动作描写，生动形象地写出了女同学想保护“我”的自尊心、不想让“我”尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。 3．宽容：容忍“我”上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。有教育智慧：①没有当面批评“我”，保护了“我”的自尊；②选择恰当的时机和方式融入同学之中。(“有教育智慧”的依据任选其一) 4．内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。
主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。
5．冬日月下，“我”陪母亲去担水。春日月下，“我”与伙伴放风筝。夏日月下，“我”与大人们剥玉米。 6．“趴”，采用拟人手法，写出了月色的柔和与可爱，突出了月夜的静谧，表达了作者对“旧时月色”的喜爱与怀念。 7．①对“旧时月色”的喜爱与怀念；②作者借“月色”抒发了对童年生活的怀念以及对母亲的思念与愧疚之情。
8．张顺东夫妇在双双重度残疾的现实下，孝敬父母，爱护亲人，孝老爱亲美德成为每一个家庭的精神标杆。 9．现代年轻人对自己年迈的父母关怀不够，照顾不周。呼吁大家：孝亲敬老，从身边的小事做起，从我做起。感恩父母，体谅父母，关心父母，孝敬父母吧！
10．(1) 买菜精明，受摊主欢迎 热情好客，体贴细致 家中整洁，物件经久耐用 温柔贤淑，给足面子
(2)第④段画线句子采用短句形式，简洁明了地描述了林姥买菜的过程，包括挑选、称重、付钱以及不立即拿走等细节。这种句式使得句子节奏明快，突出了林姥买菜的熟练与从容，同时也表现了她与摊主之间的默契与信任。
(3) C 理由：本文讲述了林姥一生的经历，既有她年轻时的苦难与不易，也有她努力经营生活的美好与坚持。这与钢琴曲《忧伤与快乐》的主旋律和副旋律相呼应，既带着淡淡的忧伤，又带着欢快的节拍。选择这首乐曲配乐朗诵，能够更好地表达文章的主旨和情感，让听众在感受林姥生活的不易时，也能感受到她对生活的热爱和坚持以及最终战胜命运的勇气与力量。
11．①虽然当年的小学设施简陋，但是同学们依然卖力学习；②在重要的节日里，同学们升国旗；③学校的钟声带给同学们欢乐；④同学们的体育活动。 12．“背起”“跑出”“追逐”“嬉闹”“铺撒”等一系列动作的描写，既表现了同学们的活泼好动，又写出了他们上学路上的欢乐；同时，“笑声一路铺撒”说明一路上笑声不断，表明了钟声给孩子们带去的美好感受，表达了作者对当时童年生活的怀念之情。 13．①无限快乐、纯真而简单的童年生活，才是我们最应该追求的美好幸福生活；②提醒人们不管任何时候，都要保持童年的简单和纯真；③多一些童真、童趣，这样生活才会更加美好。 14．①“钟声”是贯穿全文的线索；②作者通过“童年的钟声”来怀念自己的童年时代，是作者抒情的载体；③引领全文，与文章结尾互相照应。 15．（1）①都调动了多种感官，运用了比喻、拟人的修辞手法；②特征鲜明，情景交融，生动形象地写出了景物特征，蕴含着作者的喜爱之情。
（2）本段描写了村子春日早晨的美好景象，突出了作者美好的童年生活，激发读者的阅读兴趣，为下文作者抒发对童年的怀念之情作铺垫。
16．疲惫不堪、有气无力；豪迈、狂放；冷酷、寒冷、孤独 17．朗读设计：（那何止是/风，简直是/长了眼睛的刀子！）朗读时“何止是”“简直是”应重读。
理由：这句话强调了冬天戈壁滩上风的冷酷，因此朗读时应加重“何止是”“简直是”的语气，情感不断递进，加深“冷”的程度。 18． 比喻和拟人 夏天云彩挡住太阳时，戈壁滩的风逐渐恢复生机的情态 视觉和触觉 夏天戈壁滩的风在有云时带给人的刺痛感 19．戈壁滩上的风四季不同，韵味各异，给作者留下了深刻的印象。因为戈壁滩的风，荒芜苍茫的戈壁滩才有了生机和活力；作者运用拟人化的手法来写戈壁滩的风，使风有了人的刚毅、豪迈与狂放，以及凄楚、孤寂和幽怨，我们的人生也是如此；戈壁滩上留下了作者的青春和奉献，作者热爱戈壁滩其实是热爱那青春岁月。 20．应该收录到第一单元：亲近自然；本文选取了自然界的景物——戈壁滩的风，抒发了作者对戈壁滩的风的喜爱之情，能够让同学们更好地感受四季之美，体会大自然的美好景色。
21． 母亲让我们随便捏馍馍的形状，并放自己喜欢的豆子在里面 母亲让我外出求学时带上自家钥匙 母亲给我钱买书还带本子、笔或书回来 22．（1）疼爱子女：母亲切面条时我说啥样，她就切成啥样；我离开家时，让我带上自家钥匙，想家时就看看。（2）教子有方：母亲外出带回来的多是本子、笔和书，给我们买适合少年阅读的杂志。（3）浪漫：种一溜儿向日葵，看着向日葵生长、开花，给鸟雀留一个苹果。（4）与人为善，擅长处理邻里关系：母亲摘完苹果总要每家分两个，邻里关系和谐。言之有理即可。 23．B 24．（1）突出强调母亲给我钥匙让我体会到了深深的母爱和牵挂，是最浪漫的事。（2）是对第12段的承接（总结上文）；（3）与题目、第①⑥段相照应，使文章结构严谨（完整、紧凑）。 25．是浪漫让母亲在艰苦（物质贫乏）的岁月里，不只是解决孩子的温饱问题，更注重从品格的培养、审美情操的陶冶、知识的教育（三选二）等精神层面，引领我更好成长，让我拥有美好的未来。
26． 学生们卖力的献计献策 “我”带领学生们放学后踏雪访梅 27．彼此是指我和孩子们。重音强调“彼此”指老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。 28．小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。 29．（1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。（答出其中任意四点即可）
30．C 31．①听母亲夸奖，被母亲拥抱；②和母亲说说话，回忆一些田间趣事；③母亲对一家人的爱和呵护 32．示例：我选择推敲词语“默默”：“默默”指悄无声息的，这里写出了母亲对“我”无私的爱。 33．第9段插叙①补充交代了艾草名字的由来和药效，丰富文章的内容；②突出了艾叶的药用价值，母亲为“我”做艾叶饭体现了她对生命的呵护和传承，表现了她对家人的爱，使文章主旨更鲜明。 34．“艾草飘香”表面上是指艾叶饭散发的馥郁香气；深层含义是指艾叶饭蕴含着浓浓亲情，艾叶所体现的爱伴随“我们”生生不息，传承下去，对“我”产生了深远的影响。
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