资源简介

1新设计
2教学目标
1．依据材料分析日本大规模侵华的原因，掌握九一八事变、一二八事变、一二·九运动、西安事变等事件的背景、过程及影响，能分析西安事变这一历史事件是如何影响当代中国和世界面貌的，认识西安事变的和平解决是中国抗日战争的重大历史转折。
2．通过教师创设情境及学生参与互动，培养学生分析、比较、总结概括以及小组合作探究问题的能力。
3．通过九一八事变、日本帝国主义侵略我国东北的史实，树立反对战争、维护世界和平的意识。通过对西安事变的爆发与和平解决概况的了解，学习张学良、杨虎城的爱国主义精神；认识中国共产党顾全大局的博大胸怀，他们是中华民族利益的代表。
3学情分析
4重点难点
重点：抗日民族统一战线形成的原因、过程以及对于抗日战争的胜利具有怎样重要的作用。
难点：国共两党实行不同的抗战路线的原因。抗抗战胜利的原因及地位、作用。
教学活动
活动1【导入】《日本侵华战争的开始》教学设计与教学反思
播放《松花江上》以及展示沈阳9．18纪念碑
活动2【导入】一、勿忘国耻——野蛮的侵略
（一）侵华原因：
教师多媒体展示背景材料
合作探究一：日军侵华的原因？
材料1：日本自明治维新后，“不甘处岛国之境”，逐步确定用战争手段侵略和吞并中国、朝鲜等周边大陆国家的对外扩张政策，到19世纪80年代基本形成“大陆政策”。大陆政策分六步：第一步吞并台湾，第二步吞并朝鲜，第三步吞并中国的满蒙地区，第四步吞并整个中国，第五步称霸亚洲，第六步称霸世界。
材料2:1929年资本主义世界爆发了空前的经济危机，1931年日本经济危机达到了顶点。“帝国内部现正痛切体验……生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖”。摘自三十年代日本秘密文件
材料3：1927～1937年间，蒋介石领导的南京国民政府为统一全国、消除异己、镇压革命人民所进行的一系列战争。主要有：收服北洋军阀残余势力的战争，讨伐国民党内部各派军事集团的历次战争，围剿中国共产党领导的中国工农红军和农村革命根据地的历次战争。
（学生总结出后，教师认可并补充）
1.根本原因：侵华是日本既定国策
2.直接原因：日本侵华也受世界性经济危机影响；
3.当时国民政府全力围剿红军，给日本以可乘之机。
（二）侵华史实
1.九一八事变
（1）自主学习：简述九一八事变（时间、地点、人物、过程、结果）
（2）阅读材料，思考问题
材料一：1931年7月至9月，蒋介石调集30万大军对中央根据地进行第三次“围剿”，并亲赴南昌督战。七八月间，他连续致电张学良，训令地方当局压制人民对日本挑衅的反抗。九一八”事变发生后，南京政府竟电告东北军：日军此举不过巡查寻衅性质，为免除事件扩大起见，绝对抱不抵抗主义。
材料二：九一八事变时，蒋介石说：“中国枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢？如抵抗日本，顶多三天就亡国。”
—摘自《我所认识的蒋介石》
材料三：中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘，若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。 ——摘自1931年8月22日蒋介石在南昌的讲话
（1）依据材料一与教材，指出蒋介石对九一八事变采取了怎样的政策？这种政策导致了什么后果？
（2） 蒋介石为什么实行这一政策？根据材料二、三加以说明。
2.你还能列举九一八事变后日本侵略中国的其他事件吗？
学生活动：
1.学生自主学习，按照时间顺序复述九一八事变，注意捋出重要的时间、地点、人物、过程、结果等历史知识点
2.结合地图分析失去东北三省给中国造成的危害：失去东北三省将助长日本侵略的嚣张气焰，使华北失去屏障，加速日本侵华进程。
从侵华的事件中能梳理出中华民族已经到了生死存亡的关键。民族矛盾已经上升为主要矛盾，民众救亡意识的增强
设计意图：
1．培养学生梳理教材，提炼信息的能力
2．结合两则材料试图让学生自己分析总结，抗战中中日民族矛盾的变化，以及民众救亡意识的增强，中华民族民族凝聚力的增强。培养学生提炼信息、捕捉信息，阅读史料和联系教材的能力。
活动3【导入】二、勿忘先烈——不屈的反抗
（一）要求学生按照表格进行知识梳理。列举出关内外抗日救亡运动的主要史实 爱国力量
抗日救亡运动的主要史实
中国共产党 主张建立全国抗日民族统一战线，要求停止内战，
一致对外。
东北军民 组织抗日义勇军
国民党爱国官兵 张学良、杨虎城发动“西安事变”要求蒋介石
停止内战、联共抗日
爱国民主人士 积极主张停止内战，一致抗日
依据上述表格分析1931—1937年中国抗日救亡运动的特点？
学生活动：
1．学生自主学习完成表格梳理。
2．探究讨论得出特点①广泛性（区域和阶层）：区域广，波及东北、华北、上海、福建等地。各阶层各党派都投身其中。东北军民；学生；国民党爱国力量；许多民主党派和群众团体；这次运动的群众基础十分广泛。②抗日与反蒋相结合。（不抵抗、“攘外必先安内”——抗日必反蒋）
（二）西安事变
1.自主学习 时间
发动者
地点
目的
2.展示材料：李济深致国民政府电文：“陕变事起……曾通电主张一致对外……不图讨伐令忽然而下，值兹强邻压境，国家民族危在旦夕，方谋解救之不暇，何忍再为萁豆之煎？况汉卿通电各项主张，多为国人所同情者，屡陈不纳，迫以兵谏，绝不宜叛逆目之。”
——摘自1936年12月《桂林日报》
思考：张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会“以下犯上”，扣押蒋介石呢？
3.合作探究二：西安事变发生后应当怎样处置蒋介石，请结合相关历史资料（西安事变后的“复杂局势”）谈谈你的看法？（先分组讨论，再推代表在全班发言。）
材料1：西安事变发生以后,国民党内亲日派头子何应钦积极部署讨伐张杨，想借机扩大事态，可进一步与日本妥协。国民党内亲美派的宋美龄，宋子文等为和平解决西安事变，营救蒋介石，积极奔走，以维护英、美在华利益。----摘自人教版高中教科书《中国近代现代史》
材料2：“西安事变”的发生，在国内外引起了强烈的反响。当时各国的态度比较复杂。苏联希望事变早日和平解决，同时斥责张学良、杨虎城的爱国行动是“叛逆”行为。英、美亦声称事变为“叛变”，表示支持和平解决的主张，并积极活动，争取和平解决事端。日本则宣布张、杨已经“赤化”，声明日本不能容忍南京同西安妥协，极力支持何应钦打内战，同时支持汪精卫回国与何应钦组织亲日政府。
（学生总结出后，教师认可并补充）
中共从全民族的利益出发，不计前嫌，愿意团结国民党共同抗日，在复杂的形势面前，善于抓住主要矛盾，做出符合人民利益的决策，表明中共进一步成熟起来。以张、杨为代表的国民党大多数人，也是赞同抗日的，在大敌当前之时，还是把民族利益放在第一位的。这充分体现了中华民族巨大的凝聚力
4.中考链接：
材料一：这次事变是为了要抗日救国而产生……若处置得当是中国革命的转折点。 —《中共中央关于西安事变的指示》??
材料二：蒋介石说：“此次事变，为我国民革命过程一大顿挫。八年剿匪之功，预计将于两星期（至多一个月）可竟全功者，几全毁于一旦。” ——《蒋介石传》
（1）材料一中，中共指出“若处置得当是中国革命的转折点”的中转折点是指什么？为“处置得当”，中共采取了什么对策？结果如何？
（2）材料二中蒋介石的思想意识有无变化？为什么？
5.西安事变的知识梳理
学生活动：
学生结合试题材料完成探究讨论得出西安事变的和平解决，成为时局的转折点：①粉碎了日本帝国主义和亲日派扩大内战的阴谋；②迫使蒋介石放弃“攘外必先安内”的政策，国共十年内战、分裂对峙局面基本结束；③对国共再次合作、团结抗日起了重大的推动作用，成为中国由内战走向抗日民族战争的转折点
过渡：84年过去了，我们除了不能忘记这段血泪的历史，还需要我们深刻地反省┈
设计意图：这一环节主要培养学生阅读、分析、比较、总结以及合作探究的能力
活动4【导入】三、勿忘使命——历史的反思
1.材料展示：日本和中国平均每一百年就要发生一场战争，19世纪打了一场日清战争，20世纪打了一场日中战争，21世纪如果日本同中国开火，你认为是什么时候？可能的原因的近因是什么？如果日本赢了，是赢在哪里？输了是输在什么条件？试分析之。
——日本历史试题
日本学生的回答：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就会统统走台湾岛的右边，会增加日本的运油成本。台湾海峡是日本石油的生命线，如果中国政府把台湾海峡封锁起来。我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看日本出兵，马上上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。
——摘自2004年第20期《读者》
对此，你有何感想？我们中国应该怎么做？再反思我们中国的历史教学，要求背诵知识的条条框框，你有什么想法？
3.现实链接
展示出【环球网报道 记者 周旭】2012年9月11日，日本政府与钓鱼岛所谓的“岛主”签署“买卖合同”，对其实施“国有化”。此举引发了中国政府和人民的强烈抗议。
以史鉴今，请你为中日关系的发展提一些建议。
①以史为鉴，面向未来。日方必须正视侵略历史，妥善处理历史遗留问题；
②双方通过对话、平等协商，友善解决分歧；加强经济文化等领域的合作，实现共同发展；
③和则两利，斗则两伤。两国政府应从维护世界和平稳定和发展的大局出发，实现中日关系的健康发展。
学生活动：
1.阅读材料，反思历史，与现实有效链接，进一步思考正确处理中日关系的迫切性与历史的责任感。
感受到日本教学的开放性，注重学生对历史的现实思考和对现实问题的历史反思能力的培养。
2.你说我言 畅谈历史感悟：从历史中吸取教训，得到启发：如何避免战争，维护和平以及建设一个强大的中国等角度
设计意图：
培养学生实践和组合整合教材史料的能力以及合作探究能力
培养学生对历史问题的现实思考和对现实问题的历史反思能力，进一步从理论上认识以史为鉴，更加珍惜美好生活，为世界的和平作出贡献。
活动5【导入】四、学教测评
幻灯片展示12道选择题与利用年代尺，判断抗日战争的重大事件。
设计意图：检查基础知识的掌握，回顾本节知识的，培养学生学会总结、反馈的能力。
活动6【导入】课堂小结，知识梳理：
朗诵诗歌、情感升华：
学生自主梳理并朗诵梁启超《少年中国说》，升华主题（勿忘使命，实现中国梦）
设计意图：回顾本课，对所学内容作总结，加深印象，情感升华
活动7【导入】教学反思
我经过对教材的研究和对课标的研读，对教材进行了整合：第一环节是20世纪30年代日本侵华原因与史实：勿忘国耻——野蛮的侵略；第二环节是1931-1937年局部抗战—关内关外的抗日救亡运动：勿忘先烈——不屈的反抗；第三环节是情感升华：勿忘使命——历史的反思。第一、二两个环节注重学生阅读，标注，合作，讨论，探究，比较，分析，归纳，总结等多种学习方法上指导与训练。如课前学生自主学习方法的指导，课中引导学生通过图片展示、问题的探究与课堂讨论等活动，给学生足够的时间与空间，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在分析、比较、讨论、体验、质疑、释疑中掌握学习方法，培养学习能力，实现从学会到会学的转变。同时，教师努力营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，以平等对话的方式进行教学。第三环节着重培养学生对历史问题的现实思考和对现实问题的历史反思能力，正确引导学生理性爱国，如何避免战争、维护世界和平，如何建立一个强大的中国带领世界人民走上和平发展的道路，将情感态度价值观的教育落在实处，充分体现历史学科的社会功能。
本节课主要为了增强学生的时代感，感受爱国主义情怀。我准备一些视频资料（课前播放），背景资料，典型试题配合课件授课，开阔学生的视野，从而让学生真正理解掌握日本侵华的原因、关内外抗战史实，扩大学生的视野和知识面。小组合作探究，增强团队合作精神，从而在授课中突出情感教育和三维目标，体现新课改的开放性，激发学生兴趣，锻炼学生分析、理解、比较、概括和表达能，提高综合能力和素质。由于时间问题，有些讨论的地方并没有预设的深入，其中需要完善的还有很多细节问题，如，个别同学的参与度不够，如何调动他们的积极性需要继续研究,下次在导学案中要注意层次性的设计等。如果重新上这节课我则在问题的设计和背景材料的选择上再调整下，让学生更广泛的参与和探究。不过提高学生素质是一个长期的过程，教师不能指望上一两节课就能实现新课标提出的新理念。所以在以后课堂教学中我仍会坚持以知识学习为载体，以过程体验为核心，把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学结果的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。
课件21张PPT。历史不容忘记这个日子里发生了什么事情？ 1931年9月18日沈阳北郊柳条湖村
日本关东军和东北军
预谋炸毁南满铁路，反诬中国军队所为，炮轰沈阳东北军不战而溃，次日日军占领沈阳，不到半年占领东北三省。
一、勿忘国耻——野蛮的侵略简述九一八事变自主学习 材料2:1929年资本主义世界爆发了空前的经济危机，1931年日本经济危机达到了顶点。“帝国内部现正痛切体验……生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖”。
——摘自三十年代日本的一秘密文件材料1： 第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现，惟第三期占领满蒙，以便征服中国领土尚未实现。
——1927年日本首相田中义一向天皇密奏 材料3： 1927～1937年间，蒋介石领导的南京国民政府为统一全国、消除异己、镇压革命人民所进行的一系列战争。主要有：收服北洋军阀残余势力的战争，讨伐国民党内部各派军事集团的历次战争，围剿中国共产党领导的中国工农红军和农村革命根据地的历次战争。 探究一：日本侵华原因？ 根本原因：侵华是日本既定国策直接原因：日本卷入经济危机，为转嫁危机，缓和国内矛盾，加快了对中国侵略掠夺的步伐。有利时机：国共内战，给日本侵华创造有利时机。材料一：1931年7月至9月，蒋介石调集30万大军对中央根据地进行第三次“围剿”，并亲赴南昌督战。七八月间，他连续致电张学良，训令地方当局压制人民对日本挑衅的反抗。九一八”事变发生后，南京政府竟电告东北军：日军此举不过巡查寻衅性质，为免除事件扩大起见，绝对抱不抵抗主义。材料二:九一八事变时，蒋介石说：“中国枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢？如抵抗日本，顶多三天就亡国。” —摘自《我所认识的蒋介石》
材料三：中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘，若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。
——摘自1931年8月22日蒋介石在南昌的讲话1.依据材料一与教材，指出蒋介石对日本发动“九一八”事变采取了怎样的政策？这种政策导致了什么后果？
2.蒋介石为什么实行这一政策？根据材料二、三加以说明。①蒋介石认为中国的实力(包括武器、教育训练、工业发展等)不如日本；②蒋介石认为共产党的威胁大于日本(中国亡于日本，还能当亡国奴，亡于共产党，连当奴隶也不可能) 。阅读资料，思考：东北三省沦亡形势图东北三省沦亡
1932年2月伪满洲国建立
（1933年3月） 1932年，日本扶植末代皇帝溥仪在长春建立了伪满洲国傀儡政权，企图把东北从中国分裂出去，在日寇的铁蹄下，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活末代皇帝溥仪日军入侵后，沈阳东辕门文卷珍物损失无数日本的七三一细菌部队日军将砍下的中国人的头颅拿在手里日军枪杀的三岁儿童占领东北后，日本又将侵略魔掌伸向了华北，策划了“华北独立”1932年1月，日军进攻上海，发动“一.二八事变”结合下图分析失去东北三省会给中国造成什么危害？ 失去东北三省将助长日本侵略的嚣张气焰，并使华北失去屏障，加速日本侵华进程。华北危机！！！
中国危机！！！日军进攻上海中华民族到了最危险的时候！扩大侵华
二、勿忘先烈——不屈的反抗不朽的民族战歌--《义勇军进行曲》
创作背景：
日军侵犯了中国华北地区，中华民族危机进一步加深，“中华民放到了最危险的时候”。
创作过程：
聂耳、田汉在投身抗日救国运动的实践中创作。
历史影响：
极大的鼓舞了中国人民的抗战斗志，成为不朽的民族战歌。新中国后被定为国歌。西安事变（张学良、杨虎城）中国哪些政治力量率先起来抗击日本侵略挽救民族危亡？他们各进行了哪些斗争？请同学阅读教材后完成下表 局部抗战（1931-1937年） —关内关外的抗日救亡运动一二·九运动抗日义勇军驻守在上海的第十九路军在蔡廷锴、蒋光鼐的领导下，奋起抵抗。1936年12月12日张学良、杨虎城西安逼蒋停止内战，一致抗日西安事变自主学习时间：发动者：地点：目的：合作探究二： 在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，我们应当怎样处置蒋介石，请结合相关历史资料谈谈你的看法？（国内、国际形势）西安事变后的“复杂局势”材料1：西安事变发生以后,国民党内亲日派头子何应钦积极部署讨伐张杨，想借机扩大事态，可进一步与日本妥协。国民党内亲美派的宋美龄，宋子文等为和平解决西安事变，营救蒋介石，积极奔走，以维护英、美在华利益。 ----摘自人教版高中教科书《中国近代现代史》材料2：“西安事变”的发生，在国内外引起了强烈的反响。当时各国的态度比较复杂。苏联希望事变早日和平解决，同时斥责张学良、杨虎城的爱国行动是“叛逆”行为。英、美亦声称事变为“叛变”，表示支持和平解决的主张，并积极活动，争取和平解决事端。日本则宣布张、杨已经“赤化”，声明日本不能容忍南京同西安妥协，极力支持何应钦打内战，同时支持汪精卫回国与何应钦组织亲日政府。 -摘编自百度网西安事变发生和平解决时间：
地点：
根源：
发动者：
目的：标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。中共态度：谈判中共代表：
结果：意义1936年12月12日
西安
日本的侵华加剧使中日民族矛盾上升为主要矛盾。
张学良、杨虎城
逼蒋抗日从全民族利益出发，主张和平解决周恩来等蒋接受停止内战、
联共抗日主张知识梳理材料一：这次事变是为了要抗日救国而产生……若处置得当是中国革命的转折点。 —《中共中央关于西安事变的指示》?? 中考链接（1）材料一中，中共指出“若处置得当是中国革命的转折点”中的转折点是指什么？为“处置得当”，中共采取了什么对策？结果如何？（2）材料二中蒋介石的思想意识有无变化？为什么？ 转折点：国共十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成，成为中国由内战走向抗日民族战争的转折点。
对策：中共从全民族利益出发，主张和平解决西安事变。?
结果：蒋介石接受“停止内战，联共抗日”的主张，事变得到和平解决。没有变化，仍视共产党为“匪”，坚持反共立场。料二：蒋介石说：“此次事变，为我国民革命过程一大顿材挫。八年剿匪之功，预计将于两星期（至多一个月）可竟全功者，几全毁于一旦。” ——《蒋介石传》
? 日本和中国平均每一百年就要发生一场战争，19世纪打了一场日清战争，20世纪打了一场日中战争，21世纪如果日本同中国开火，你认为是什么时候？可能的原因的近因是什么？如果日本赢了，是赢在哪里？输了是输在什么条件？试分析之。 ——日本历史试题 日本学生的回答：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就会统统走台湾岛的右边，会增加日本的运油成本。台湾海峡是日本石油的生命线，如果中国政府把台湾海峡封锁起来。我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看日本出兵，马上上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。
——摘自2004年第20期《读者》 三、勿忘使命——历史的反思铭记历史，振兴中华！你说我言 畅谈历史感悟学了这段历史，你有何感悟？
实现伟大中国梦！奏响时代的最强音故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强；少年独立则国独立，
少年自由则国自由， 少年进步则国进步；
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，
少年雄于地球则国雄于地球。
——梁启超 《少年中国说》
A跟踪训练2.1931年9月19日，北平部分国民党员致电国民党中央，提出“请息内争，共抗外敌”；11月4日，北平大学教授也提出“立泯系派之见，共赴国难”。这说明
A．国难当头使民族矛盾激化 B．国民党内部发生了分化
C．中共统一战线政策被接受 D．国共内战受到一定遏制 3.美国著名记者史沫特莱就西安事变结束的局势发表评论：西安事变……是一次全国性的胜利。一个统一的中国……终于在渐渐诞生。”她所说的“统一” 是指
A．西安事变最终获得和平解决
B．蒋介石获释并重新执掌军政大权
C．国共两党停止内战开始走向合作抗日
D．标志着抗日民族统一战线正式建立C 1.日本东方会议后，首相田中义一向天皇密奏：“按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现。唯第三期灭亡满蒙，以便征服中国领土尚未实现。”上述材料表明
①日本侵华蓄谋已久，并已完成两期目标　②侵略中国是日本在明治政府时期就制定的既定国策　③日本准备立即进攻我国华北地区　④九一八事变的发生绝非偶然
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④C 4.依据下图，用所学的史实说说国共十年对峙时期社会主要矛盾的变化及其对国共两党方针政策的影响 以小组为单位，将收集的有关抗战图片，经过一定的筛选和编辑，在班级宣传栏举办为期一周的抗战图片展览。 课外延伸：日本侵华战争的开始“九·一八”事变“一·二八”事变中国共产党领导了“一二·九”运动建立抗日民族统一战线促成西安事变和平解决国民党不抵抗政策，继续“剿共”爱国官兵：发动西安事变学生“一二·九”运动抗日义勇军东北人民抗日救亡运动课堂小结“华北”事变抗日民族统一战线初步形成

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