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四年级上册语文园地考点总结
第一单元（语文园地一）
读文章要学会想象画面感官角度 ：视觉 、 听觉 、 味觉 、 嗅觉 、触觉
A 、 我通过修辞想象画面， 如：《观潮》一课中作者把“ 浪潮 ” 比作“
千万匹“ 白色战马 ”。我们想象战场上无数白色战马奔腾而来的场面， 就能 感受到钱塘江大潮的形态和壮观的气势。
B 、 我通过抓重点字词想象画面 。如：《繁星:》一课中写天空中“悬着无数半 明半昧的星”， 抓住“ 悬”字，想到深蓝色的天空中星星摇摇欲坠的样子， 能 感受到星空宁静的美。
C 、“花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜 。”我们结合生活实际， 知道当花牛 把尾巴甩得“滴溜溜”的时候是它最高兴的时候，我们就能想象到花牛高兴玩 耍的画面。
D 、这样的想象画面的方法还有很多， 需要我们在阅读的时候理解这些方 法的妙处， 做到学以致用 。
(
人声鼎沸
：
人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹
。
锣鼓喧天
：
敲锣打鼓的声音响彻天空。形容激烈搏斗或热烈喜庆景象
。
震耳欲聋
：
耳朵都快震聋了，
形容声音很大
。
响彻云霄
：
响声直达高空，
形容声音十分嘹亮
。
低声细语
：
形容小声说话
。
鸦雀无声
：
形容非常安静
。
窃窃私语
：
私下里小声交谈
。
悄无声息
：
形容没有声音或声音很轻
。
)
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看词语想象画面
1看到“人声鼎沸”这个词我想到的画面是：
节 日 的广场上人山人海， 欢声笑语， 十分热闹 。
2看到“锣鼓喧天”这个词我想到的画面是：
运动场上彩旗飘扬， 热闹非凡， 不时传来阵阵鼓声和呐喊声 。
3看到“震耳欲聋”这个词我想到的画面是：
钱塘江大潮汹涌而来， 发出巨大的声响。
4看到“响彻云霄”这个词我想到的画面是：
球场上， 大家都在为各自的队伍加油助威， 呐喊声响彻云霄
5看到“低声细语”这个词我想到的画面是：
教室的一角， 几个同学在小声讨论着问题 。
6 。看到“窃窃私语”这个词我想到的画面是：
自习课上， 两个同学正在交头接耳说着悄悄话
7 。看到“鸦雀无声”这个词我想到的画面是：
图书馆里鸦雀无声同学们都在认真地看书 。
8 .看到“悄无声息”这个词， 你想到的画面是：
雪花从天上轻轻飘落， 没有一点儿声响 。
烟花 雷雨 冰狗 忽然:
1风: 外面电闪雷鸣,狂风卷积着乌云压了下来,一会工夫就下起雨来了。 2烟花：烟花表演开始了， 一声巨响， 霎时天空中出现了美丽的火花 。 不一会儿， 整个天空都被照亮了 。
3蕾雨: 夏天的天气就像孩子的脸说变就变， 刚才还是晴空万里， 忽然 就传来“隆隆”的雷声， 一会儿工夫就下起雨来了 。
4:小狗: 小狗听到响声,顿时站起来,警惕地望着门 口,过了一会儿它才安 静下来 。
常考补充 月亮调皮地跳过树梢，藏在屋檐下，霎时又掠过屋顶，跃过矮墙 。过 了一会儿， 月亮又躲进了云层休息， 只留下几颗星星像是在放哨 。
太阳慢慢地从东方的地平线上升起来了，一会儿工夫，便放射出光芒
, 像一盏红灯笼 。过了一会儿， 太阳再完全展现在东方 。
(
①
字的中心要在横格的中线上，
保持水平
②
字距要差不多，
标点符号和字之间也要保持一定
的距离
③
认真对待每次写字，
养成提笔就练字的习惯
)
空山不见人， 但闻人语响 。返景入深林， 复照青苔上 。 王维:《鹿柴》
[翻译]幽静的山谷里看不见人， 只能听 到那说话的声音。落日的影晕映入了深 林， 又照在青苔上景色宜人。
理解词语：(1)但闻:只听见 ; 复:又;“鹿柴”的“ 柴”读 zhai 同“chai” 。
“ 空山不见人，但闻人语响”这两句诗以动 衬静， 突出了 山中的空寂 。“返景入深林， 复照青苔上 ”这两句诗以光亮反衬幽暗 。 (3) 首诗描绘了鹿柴附近的空山深林在 傍晚时分的幽静景色. 充满了绘画的境 界， 反映了诗人对大自然的热爱。
第二单元（语文园地二）
一 、 交流平台
本单元， 我们学习 了如何在阅读中提问 。 阅读的时候要动脑筋思考， 积极提 出 问题。提问可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
(1)从《》:一课学到了既可以针对课文局部提问，也可以 针对课文整体提问
(2) 从《液间飞行的秘密》一课学到了可以从内容 、 写法 、 获得的启示等 角度提问。
(3)我要筛选出最值得思考的问题， 加深对文章的理解
(4) 我们要养成敢于提问 、 善于提问的好习惯
（ 二 ）利用偏旁了解字义识字我会读 。
☆同音字： zhu注意 、驻军 、铸造 、著名 chao抄写 、钞票 、超越 、焯水
p éi 赔钱 、培养 、 陪伴
dǔ 堵塞 、打赌 、 耳闻目睹 m éi煤炭 、媒体 、 玫瑰 、 发霉
fen 芬芳 、 气氛 、 吩咐 、 大雪纷飞
☆形近字 ： 贝（ 账本贺卡 ）木（樟木）单（ 单杠） 才（ 狡猾 ） ☆同偏旁的字组成的四 字词语： 汹涌澎湃 江河湖海 崇山峻岭
那是没有电灯， 没有电视， 没有收音机， 也没有汽车 。 那是没有电灯 、 电视 、 收音机和汽车 。
那条狗高兴的时候叫， 紧张的时候叫， 发怒的时候也叫 。 那条狗高兴 、 紧张 、 发怒的时候都叫 。
②读这些句子， 我发现：
（ 1) 每组句子中的第一句为排比句。
（ 排比是一种把结构相同或相似 、 意思密切相关 、 语气一致的词语 或句子成串地排列的一种修辞方法， 利用意义相关或相近， 结构相 同或相似和语气相同的词组并排三句或三句以上， 达到一种加强语 势的效果）
①从漆黑的夜里， 飞机是怎么做到安全飞行的呢？ 原来是人们从蝙蝠身上得 到 了启示。
②是谁来呼风唤雨呢？ 当然是人类。
③靠什么呼风唤雨呢？ 靠的是现代科学技术。 读这些句子， 我发现：
（ 1) 这些句子有两部分， 前面是一个问句， 后面是回答。
（ 2) 我发现这些句子都运用了设问的修辞手法。
⑥设问句就是明知故问， 自 问 自答 。比如：（ 1) 夏红学习成绩为什么非常优秀 因为她学习刻苦。
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（ 2) 社会有这样大的进步， 靠的是什么？ 靠科学技术的力量。
★设问句的作用： 引起读者的注意和思考， 引出下文，承上启下。 吸引读者 。
★勉励人们勤学好问的名言警句
(
好间则裕,自用则小。一《尚书》
好：
喜欢；
裕；
富裕
。遇到疑难就向别人请教，
学识就会渊博精深。
自用： 自
以为是，
只凭自己的主观意图行事，
不虚心向人求教
释义：
喜欢提出问题向别人请教，
知识就
会丰富，
主观武断，
不虚
心
向人求教，
就办不成大事
。
)
博学， 学习要广泛涉猎； 审问， 有针对性地提问请教； 慎思， 学会周全地思考； 明辨，形成清晰的判断力； 笃行， 用学习得来的知识和思想指导实践。
释义：意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎 重地思考， 要明白地辨别， 要切实地力行。
释义：聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。
非： 不是 孰： 谁 。 惑： 疑难问题
释义：人不是生出来就都懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢？ 告诉了 我们要多学习， 才能学到更多知识 。
第三单元（语文园地三）
(1)细致观察:它用前足扒土,还用钳子似的大颚搬掉较大的土块 。 它用强有力 的后足踏 地。后腿上有两排锯, 用它们将泥土推到后面,倾斜地铺开.(这一系列 的动词生动准确地写出了蟠螂靠自 己来弱的工具建造住宅的过程 。)
(2)连续观察:爬山虎的脚要是没触着墙, 不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。 触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
(3)调动感官:那微斜的门口, 经过仔细耙扫, 收拾得很平坦 。这就是螺蜂的平台。 当四周很安静的时候, 蟠蜂就在这平台上弹琴。(第2\3点请查看相应课文知识点 )
狗窝 鼠窝(鼠洞) 鸟窝(鸟巢 ) 猪圈 马圈(马厩)牛圈(牛棚) 鱼塘虎穴
①触着墙的,细丝和小圆片变成灰色
②触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
“逐渐”说明细丝和小圆片是一点儿一点儿变成灰色的,语言表达准确
① 隧道顺着地势弯弯曲曲, 九寸深, 一指宽,这便是蟠蜂的住宅
②隧道顺着地势弯弯曲曲, 最多九寸深, 一指宽,这便是蜂的住宅
“最多”说明并非刚好九寸,语言表达准确 。
以上两组句子都体现了作者长期细致地观察,从而写得准确.
(1)立了秋,把扇丢。
立秋后天气转凉,扇子就用不上了 。
(2)二八月, 乱穿衣。
农历二月和八月. 天气变化反复无常,人们穿衣有薄有厚,不尽相同 。
(3)夏雨少,秋霜早
夏天下雨少,秋天的霜降就来得比较早 。
(4) 八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来
到了八月大雁就开始南飞迁徙, 大雁一旦南飞,就要下霜了 。
(5)一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉
下一场秋雨天气就会冷一些,下了十场秋雨后就要穿棉袄了 。
(6) 八月暖,九月温,十月还有小阳春
指南方一些地区.农历八九月很暖和,十月里还像春天一样温暖 。
以上六条都是天气谚语. 天气谚语是指民间流传的关于预测天气变化的词语 补充:①朝霞不出门. 晚霞行千里
②蚂蚁搬家蛇过道, 大雨马上就来到
“腾云 驾雾 、 上天入地 、神通广大”让我想到了《 西游记》 中人物孙悟空， “ 三 头六臂”让我想到了哪吒， 由神机妙算想到了《 三 国演义》 中诸葛亮。
类似这样的成语我还能再说几个：
卧薪尝胆【 勾践 】完璧归赵【 蔺相如 】囊萤映雪【 车胤 】入木三分【 王羲之 】 三顾茅庐【 刘备 】 凿壁偷光【 匡衡 】负荆请罪【 廉颇 】破釜沉舟【 项羽 】 纸上谈兵【 赵括 】指鹿为马【 赵高 】 百步穿杨【养由基 】
1 . 古诗大意
远远地看见， 半透明的云母石屏风后面， 烛光中， 孤独的影子深且长； 银河 渐渐收敛了光芒， 报晓的星星也将沉没 。嫦娥应当正在后悔独自偷吃了王母 娘娘给后羿的不死灵药， 天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起 的 日子。
2 . 古诗赏析
《嫦娥》这首诗的艺术技巧和艺术成就很高 。全诗用简单的语言讲述了一个 动人的故事， 同时运用“深” 、“渐落” 、“ 沉” 、”应悔“ 、”夜夜“几个词语， 让读 诗的人感受到了一种感伤的美， 感受到了嫦娥孤清凄冷，
不堪忍受的寂寞情怀， 以及作者不赞成嫦娥那样牺牲现世爱情的生活而换取 长生不老的观点。
第四单元（语文园地四）
交流指导： 我们围绕“神话充满神奇的想象， 人物个性鲜明， 表达了人们对世 界的认识”， 可以结合课内的神话故事谈感受和认识， 也可以结合课外读过的 神话故事来谈感受和认识 。
交流示例：
我知道了： 神话想象丰富， 题材广泛 。神话是古代人民展现奇特想象和幻想 所创作， 具有神奇 、 丰富 、 多种多样的特色 。表面看起来很荒诞， 实质朴素、 真实 、 生动。
我觉得神话的故事性强， 情节具有浓厚的浪漫主义色彩 。如后羿射日和打猎 有关， 女娲造人与制陶有关， 神话把人民的生活情景渗入故事里， 加以浪漫 化。
神话中的主人公性格鲜明， 能力非凡 。 主人公大多是原始社会里的劳动英雄、 战斗英雄和其它英雄人物的理想化身， 也有的主人公是与人类作对的超自然 力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成， 不论是正是反， 都是鲜明生动超凡 的。
神话故事最大的特点是充满神奇的想象， 这些想象瑰丽神奇， 趣味十足 。如 《盘古开天地》的故事中，将天地想象成巨人盘古“头顶天，脚踏地”，在天地 之间站了无数年才形成的 。故事生动有趣， 让我赞叹不已。
神话故事中有很多个性鲜明的人物让我难以忘怀 。 比如： 性情刚烈 、 坚韧执 着的精卫； 勇敢不屈 、 不惧强暴 、 为 民造福 、 富有牺牲精神的普罗米修斯； 疾恶如仇 、神通广大的孙悟空； 美丽善良的嫦娥仙子； 等等， 他们给我的生
活增添了不一样的精彩。
古人创作的这些神话故事， 往往表达了他们对世界的认识， 如古人不明白天 地是怎么形成的， 于是就有了《盘古开天地》 的故事;《女娲造人》 的故事则 反映了古人对人的起源的探索认知。
我还发现神话中的神大多具有超人的力量， 这种力量是古人认识和愿望的理 想化 。这些神一般是古人根据自身形象 、 当时的生产状况和对自然的理解想 象出来的， 如盘古的身体能随着天地的变化而变化， 嫦娥能腾云 驾雰， 孙悟 空有火眼金睛等。
这样含有花的词语还有很多。
凤仙花 蝴蝶兰 天竺葵 虞美人 迎春花 鸡冠花 马蹄莲 杜鹃 山茶 芍药 荷花 莲花 睡莲 槐花 桂花
腾云 驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三 头六臂 神通广大 未 卜先知 刀枪不入
“腾云 驾雾 、 上天入地 、神通广大”让我想到了《 西游记》 中人物孙悟空， “ 三 头六臂”让我想到了哪吒， 由神机妙算想到了《 三 国演义》 中诸葛亮。
类似这样的成语我还能再说几个：
卧薪尝胆【 勾践 】 凿壁偷光【 匡衡 】 百步穿杨【 养由基 】
三顾茅庐【 刘备 】 指鹿为马【 赵高 】 入木三分【 王羲之 】
纸上谈兵【 赵括 】 囊萤映雪【 车胤 】 破釜沉舟【 项羽 】
完璧归赵【 蔺相如 】 负荆请罪【 廉颇 】
2 .读下面的句子，感受想象的神奇，你在其它神话故事中，也读到过让你感到 神奇的情节吗？ 和同学交流。
这里出现的句子是神话故事里的句子， 句子描写的情景非常的神奇 。 我们在 读这些句子的时候要边读边展开想象， 想象脑海中出现的画面， 感受神话故 事的特点 。 第一个句子的神奇之处在于敢于想象天 、 地的形成过程， 大胆而 富有想象力； 第二个句子的神奇之处在于想象火是从太阳车上拿来的， 具有 创造力； 第三个句子的神奇之处在于想象了女娲补天的过程， 天真而美好。
嫦 娥
[唐] 李商隐
云母屏风/烛影深， 长河渐落/晓星沉。 嫦娥应悔/偷灵药， 碧海青天/夜夜心。
(
1
.
作者简介李商隐（ 约
813—
约
858
），
字义山，
号玉
谿
生，
晚唐著名诗人
。他
擅长写诗，
和杜牧合称
“
小李杜
”
，
与温庭筠合称
“
温李
”
。
2
.
字词注释
①
深：
暗
。
②
长河：银河
。
③
碧海青天：
指嫦娥的枯燥生活，
只能
见到碧色的海，
深蓝色的天
。
④
夜夜心：
指嫦娥每晚都会感到孤单。
)
(
3.
古诗大意远远地看见，
半透明的云母石屏风后面
,
烛光中
,
孤独的影子深且长；
银河渐渐收敛了光芒
,
报晓的星星也将沉没
.
嫦娥应当正在后悔独
自偷吃了王
母娘娘给后羿的不死灵药
,
天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起
的
日子。
4.
古诗赏析《嫦娥》这首诗的艺术技巧和艺术成就很高。
全诗用简单的语言讲
述了一个动人的故事
,
同时运用
“
深
”
、
“
渐落
”
、
“
沉
”
、
”
应悔
“
、
”
夜夜
“
几个词语
,
让读诗的人感受到了一种感伤的美
,
感受到了嫦娥孤清凄冷
,
不堪忍受的寂寞
情怀
,
以及作者不赞成嫦娥那样牺牲现世爱情的生活而换取长生不老的观点。
)
第五单元（语文园地五）
1.字
(1)难读的字
劈(pī) 浊(zhuó) 竭(jié) 躯(q ū) 曰(yuē) 溺(nì) 堙(yīn) 惩(chéng) 佩 (p èi) 锁(suQ) 恶(è) 链(liàn) 娲(w ā)塌 (tā) 冶(y ě)
(2)难写的字
缓:右部不要写成“爱” 。
茂:下部是“戊”,不要漏写了上面的“ 丶”。
曰:和“ 日”相比, 更扁一点。
(3)多音字
倒dQo（倒塌 ）dào（倒车 ）
盛shèng（ 盛开 ）chéng（ 盛饭 ） 缝fèng（ 裂缝 ）féng（ 缝补 ）
少shQo（ 多 少 ）shào（ 少年 ）
衔:不要把双人旁写成单人旁。 消:右部不要写成“小”加“月” 。 狠:不要把右部写成“良” 。
扎zhā（ 扎针 ）zhá（ 挣扎 ）
种zhòng（种地 ）zhQng（种子 ） 脏zāng（ 肮脏 ）zàng（ 内脏 ）
尽jìn（ 尽头 ）jǐn（ 尽管 ）
恶è（ 凶恶 ）ě（ 恶心 ）w ù（ 厌恶 ） 隆lóng（ 兴隆 ）lōng（ 轰隆 ）
多音字是考试中的一个常考考点, 常见的考查形式有:(1)给多音字注音并组词。
(2)在一个句子中出现,判断多音字的正确读音。 2.词
(1)必须掌握的词
微光 劈开 缓缓 浊气 一丈 撑住 肌肤 精疲力竭 辽阔 血液 奔流不息 茂盛 祖宗 悲惨 猛兽 消息 气急败坏 敬佩违抗
风吹雨淋 铁环 既然 屈服 狠心 愤愤不平 获得 欢歌笑语 零零星星
金光四射
(2)近义词
混沌-浑浊 黑乎乎-黑漆漆 缓缓-慢慢 巍峨-巍然 精疲力竭-筋疲力尽 照耀-照射 辽阔-宽阔 茂盛-茂密 堙-填 衔-叼 悲惨-惨烈
喷射-喷发 拿取-取得 驱赶-驱使 气急败坏-暴跳如雷 严厉-严酷
吩咐-嘱咐 立即-立刻 敬佩-佩服 饶恕-宽恕 违抗-违背 遭受-遭遇
凶恶-凶狠 著名-出名 创造-制造 欢歌笑语-欢声笑语 急忙-连忙 难过-伤心 零零星星-零零散散
(3)反义词
混沌-清晰 缓缓-飞快 浊-轻 巍峨-低矮 合拢-张开 巨大-微小
辽阔-狭窄 茂盛-稀疏 少-老 东-西 安全-危险 气急败坏-心平气和 惩罚-奖励 敬佩-憎恨 坚定-动摇 承认-否认 错误-正确 痛苦-快乐 愤愤不平-心悦诚服 快乐-悲伤 燃烧-熄灭 难过-开心
零零星星-密密麻麻
(4)词语归类
①AABC式词语:熊火 愤愤不平
类似的词语:彬彬有礼 蒸蒸 日上 井井有条
②AABB式词语:零零星星
类似的词语:舒舒服服 蹦蹦跳跳 高高兴兴
③ABAB式词语:很久很久
类似的词语:很长很长 研究研究 整理整理
④与神话故事有关的词语:精卫填海 女娲补天
类似的词语:后羿射日 夸父逐日 八仙过海 嫦娥奔月 开天辟地
⑤量词:一丝微光 一把斧头 一声巨响 一条缝 一场雨 一根柱子
一颗火星 一只鹫鹰 一个窟窿 一道深沟 一种青石 一眼泉水 一个大盆
⑥动词： 创造宇宙 忍受痛苦 承认错误 归还火种 违抗命令
⑦修饰词:巨大的变化 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 美丽的宇宙 严厉的惩罚
坚定地回答 凶恶的鹫鹰 可怕的悬崖
1 . 比喻句宇宙混沌一片,像个大鸡蛋 。把混沌的状态比作大鸡蛋,形象生动地展 示了混沌世界的特点。
2 .排比句他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆 的雷声； 他的左眼变成了太阳， 照耀大地， 他的右眼变成了月 亮， 给夜晚带 来光明； 他的肌肤变成了辽阔的大地； 他的四肢和躯干变成了大地的四极和 五方的名山； 他的血液变成了奔流不息的江河； 他的汗毛变成了茂盛的花草 树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露 … …排比句使得文章行文气势极足， 同 时也让我们感受到了盘古的伟大贡献。
1 . 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风 和飘动的云； 他发出的声音化作了隆隆的雷声； 他的左眼变成了太阳， 照耀 大地， 他的右眼变成了月 亮， 给夜晚带来光明； 他的四肢和躯干变成了大地
的 四极和五方的名山； 他的血液变成了奔流不息的江河； 他的汗毛变成了茂 盛的花草树木； 他的汗水变成了滋润万物的雨露 … …
（ 1 ）这段文字是围绕“盘古倒下以后， 他的身体发生了巨大的变化”这句话来 写的， 运用了排比的修辞手法， 把盘古倒下后身体发生的巨大变化描写得具 体 、 生动 。特别是对宇宙万物的描写， 使用了很多形容词， 恰当地写出了事 物的特点。
（ 2 ）盘古的身体还会发生哪些变化 请你展开想象写一写 。他的手指变成了 错落有致的山峰， 他的眉毛变成了广阔的草原， 他的牙齿变成了宝贵的玉石 矿产， 他的肌肉变成了肥沃的土地。
2 . 常衔西山之木石， 以堙于东海 。这句话的意思:精卫常常衔着西山的树枝和 石子来填塞东海， 想把东海填平 。从中我们可以感受到这个故事神奇的想象， 体会到精卫的坚韧与执着。
3.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错 我可以忍受各种痛 苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种!”“绝不会 … … 更不会 … …”说明普罗米 修斯只要认为是对的， 就义无反顾地去做， 决不屈服 。此处语言描写反映了 普罗米修斯不畏强权 、 坚持正义 、 为人类造福不惜牺牲生命的精神。
小练笔发挥想象， 把下列句子改写为片段 。女娲先从各地捡来赤 、 青 、 黄、 白 、 黑五种颜色的石头， 燃起神火熔炼。
女娲跑到山上， 寻找补天用的五彩石 。她原以为这种石头很多， 用不着费多 大力气 。可是， 到山上一看， 全是一些零零星星的小块 。她忙了几天几夜， 找到了 赤 、 黄 、 白 、 黑四种颜色的石头， 还缺少一种纯青石 。 于是， 她又找 啊找啊， 终于在一眼清清的泉水中找到了 。五彩石找齐了 。女娲在地上挖了 个圆坑， 把五彩石放在里面， 用神火进行冶炼。
1 .《盘古开天地》按事情发展的顺序，讲述了巨人盘古用神力开辟天地， 以身 躯化为万物的故事 。 盘古拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神， 是神话中 的华夏文化始祖。
2 .《精卫填海》选自《 山海经·北山经》， 讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩 时， 不幸溺水， 化为精卫鸟， 衔来西山木石填塞东海的故事， 塑造了坚韧 、 执着的精卫形象。
3 .《普罗米修斯》这个故事的起因是人类因为没有火， 生活非常悲惨，普罗米 修斯为了帮助人类，“盗”取了火种；经过是普罗米修斯遭受了宙斯残酷的惩罚， 他不屈不挠； 结果是普罗米修斯得到大力神的救护， 终于获得自由 。普罗米 修斯是为民造福， 不惜牺牲自己的精神典范。
4 .《女娲补天》 塑造了女娲勇敢顽强 、智慧能干 、 甘于奉献的形象。
1 .《盘古开天地》会以课内阅读形式考查对课文内容的理解和从盘古身上学到 的精神 。也会考查排比的修辞手法及其效果。
2 .《精卫填海》 会以填空形式考查课文原文, 会以课内阅读形式考查课文内难 理解的字词的意思, 以及精卫填海表现的精神。
3 .《普罗米修斯》 会以课内阅读形式考查普罗米修斯都受到了哪些惩罚, 普罗 米修斯不向宙斯认错的原因, 以及他具有的精神 。也会考查语言和动作描写 。 4 .《女娲补天》会以填空形式考查课文内容。
推荐篇 目《封神演义》
推荐理由《封神演义》 是一部历史名著,也是一部中国神魔小说 。这部书的内 容是以商灭周兴为背景, 以武王伐纣为时间线索,从女娲降香开书, 到姜子牙封 三百六十五位正神结束 。 小英雄哪吒 、 百变杨戬 、神机妙算姜子牙 、 地行千 里土行孙 … …神通广大的各路神怪聚殷商末年, 助武王伐纣, 由此拉开了规模盛 大的仙道斗法的序幕 。光怪陆离 、 奇幻无比的法力比拼令人无法想象!
阅读方法这是一本充满神奇色彩的神魔小说,读的时候可以边读边想象当时的 场景,会让你随着故事的情节畅游在书中世界。
第六单元（语文园地六）
你知道下面词语的意思吗 说说你会在什么情况下使用它们。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 遭“或”。
(
一
、
理解下列词语，
并用它们各
造一个句子。
)栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 s
打头阵 ： 比喻冲在前边带头干 。
造句： 出乎意料的是， 跳绳比赛， 老师竟然让我打头阵。
挑大梁 ： 比喻承担重要的 、起支柱作用的工作 。
造句： 爸爸在我们家是挑大梁的， 生活开销都由他提供。
占上风：保持优越位置 。
造句： 跑步比赛中， 开始我稍占上风， 后来小李超过了我。
破天荒： 借指事物第一次出现 。
造句： 在这次数学竞赛中， 我破天荒获得了一等奖。
栽跟头 ： 比喻失败或出丑 。
造句： 一个人如果骄傲， 不虚心接受批评， 非栽跟头不可。
敲边鼓： 比喻从旁帮腔； 从旁助势 。
造句： 人家说话时， 他总是喜欢敲边鼓。
开绿灯： 比喻准许做某事或为某事提供方便 。
造句： 我们要严明纪律， 不能给违纪的同学开绿灯。
碰钉子 ：做事遭到拒绝或者受到挫折 。
造句： 生活中碰钉子的事经常发生， 我们要迎难而上。
(
题型
1
：
)你还知道哪些三字俗语？
吃老本 、 炒鱿鱼 、 穿小鞋 、 背黑锅 、 放冷箭 、 吃小灶
(
题型
2
：
)从上面选择合适的惯用词语填写在括号里。
①今天本来应该交语文作业的， 可小军昨天病了， 没能及时完成 。 于是老师 给他（ 开绿灯 ）， 让他明天一定补齐。
②你明知道他不会借书给你， 还去（碰钉子 ）。
③他是我们班的运动健将， 每次运动会吗， 都是他（ 打头阵 ）。
④我想要爸爸给我买双鞋， 妈妈也在旁边（ 敲边鼓 ）， 说： “他那双鞋已经很 旧 了， 就给他买一双吧！
选一个词语， 仿照例子用动作描写来表现它
写“害怕”
1. 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去 。我的心里很害怕，怕它们 看见了会追过来。
2.妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝， 蒙上头，大气都不 敢喘。
写“生气”：
1.捣蛋鬼李天把小丽的作业本弄坏了， 小丽气得用手指着他的鼻子骂道： “你 真不是个东西！
2.其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己： 不 要失态！ 不要骂人！ 最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏 目， 用手指着他鼻 子骂道： “你真不是个东西！
写“自豪”：
当听到老师宣布我获得一等奖时， 我心里像喝了蜜一样甜滋滋的， 马上昂首
挺胸， 迈开大步走上主席台， 从校长手中接过奖状。
写“快乐”：
听到这个好消息， 妹妹手舞足蹈， 像只小燕子， 一会儿跑到妈妈面前， 一会 儿跑到爸爸面前， 一会儿跑到我面前。
写“着急”：
妈妈在屋里走来走去， 不时看看墙上的钟， 不时走到窗边往外面看了再看， 不时跺跺脚： “为什么还没回来？ 急死了！
写“伤心”：
1. 听到外面的嘈杂声，她悄悄地走上楼梯，右手扶着楼梯扶手，左手紧紧捂着 嘴 巴， 泪水无声无息地顺着脸颊流下来。
2. 我觉得背上的书包千斤重，压得我喘不过气来， 两条腿像灌了铅似的，拖也 拖不动， 泪水禁不住又掉了下来。
第七单元（语文园地七）
我发现他们交流了怎样把握文章的主要内容的方法， 还举了例子。
第一个小朋友发现了从题目入手把握文章的主要内容， 即题目拓展法。
第二个小朋友发现理清事情的起因 、 经过 、 结果， 也可以把握文章的主要内 容， 即要素归纳法。
第三个小朋友发现弄清文章中的几件事， 然后把几件事连起来， 就能把握文 章的主要内容， 即事件串联法。
1. 读一读， 想一想这些词语一般用来形容哪些人。
这些词语都是形容 、 赞扬英雄气概和革命精神的成语， 我们可以在理解词义 的基础上学习运用这些成语。
志存高远： 指立志很高远。
精忠报国： 为国家竭尽忠诚， 牺牲一切。
大义凛然： 威严不可侵犯的样子， 形容为了正义事业坚强不屈。 英勇无畏： 勇敢出众， 没有畏惧。
视死如归： 把死看作像回家一样， 形容不怕死。 铁面无私： 形容公正严明， 不讲情面。
秉公执法： 依照公认的道理或公平的标准执行法律。 刚正不阿： 刚强正直， 不阿谀逢迎。
2. 读下面两组例句， 体会句子不同的语气？ 想一想， 练一练， 然后和同学交 流。
（ 1) 第一组例句中的第一个例句是两个反问句， 一方面表达的意思更肯定， 另一方面看出少年周恩来在疑惑中思考与追问， 朗读时一定读出疑惑不解的 语气， 且一次比一次强烈； 第二个句子是把第一个反问句
改为陈述句了，只强调了“为什么不能去”这一个疑惑，朗读时疑问语气没有第 一组的强烈。
（ 2) 第一个例句是反问句， 表达的意思也更肯定， 读的时候， 语调要上扬； 第二个例句是陈述句， 语气平缓， 表达的效果没有第一句强烈， 读的时候，
语调稍平。
三 、 日积月累 1 . 古诗诗意
黄昏的落日使千里浮云变得暗黄， 北风劲吹， 大雪纷纷， 大雁南飞 。 不要担 心前方的路上没有知己， 普天之下还有谁不知您呢？
2 . 赏析这是一首送别诗， 送别的对象是著
名的琴师董庭兰 。前两句“千里黄云白 日 曛， 北风吹雁雪纷纷”， 用 白描手法 写眼前之景： 北风呼啸， 黄沙千里， 遮天蔽日， 到处都是灰蒙蒙的一片， 以 致云也似乎变成了黄色， 本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色， 如同落日的 余辉一般 。 大雪纷纷扬扬地飘落， 群雁排着整齐的队形向南飞去 。诗人在这 荒寒壮阔的环境中， 送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
后两句“莫愁前路无知已， 天下谁人不识君”， 是对朋友的劝慰： 此去你不要 担心遇不到知己， 天下哪个不知道你董庭兰啊！ 话说得多么响亮， 多 么有力， 于慰藉中充满着信心和力量， 激励朋友抖擞精神去奋斗 、 去拼搏。
第八单元（语文园地八）
简要复述就根据情节的发展来复述课中的主要内容 。 它不仅要求我们抓住整 篇课文的主要情节来复述， 而且要求我们注意按照事情发展顺序进行复述。
这些汉字都是同音形近字， 而且是熟字加上偏旁组成的同音形近字 。 字形相 近的字大多都是形声字 。形声字的特点是形旁表
字义， 声旁标字音 。所以根据它们不同的形旁， 我们可以辨别它们不同的字 义。
1 . 抄写下面的词语， 注意加点的字不要写错 。平时还有哪些字容易写错？ 和 同学交流。
读一读这些词语就可以发现， 这些词语中加点的汉字在书写时都容易出现笔 画容易多写一笔或者少写一笔的情况， 所以我们在书写时要意观察汉字的笔 画， 还要根据词语的意思书写汉字， 这样就不会在书写中出现错别字。
2 . 读一读， 体会每组中的两个句子在表达上的不同。
今小官绅一个个吓得面如土色， 跪下来磕头求饶， 把头都磕破了， 直淌血。
官绅跪地求饶。
分析： 第一个例句比第二个例句增加了对官绅们的脸色 、 动作等具体的描写， 突出了他们内心的恐惧。
蔡桓侯觉得奇怪， 派人去问他： “扁鹊，你这次见了大王， 为什么一声不响就 跑掉了？
蔡桓侯派人问扁鹊， 他为什么不说话就跑掉了。
分析： 简单来说， 第一个例句是直接引语， 第二个例句是间接引语， 第一个 例句通过详细的语言来表现扁鹊的“奇怪”， 第二个例句则比较直白和简略 。 文成公主和她的随从们， 跨过一条条大河， 翻过一座座高山， 走了一程又一 程， 终于来到了拉萨。
文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。 分析： 上面的例句中， 长句子详细的描写
了文成公主到达拉萨的旅程 。短句子则简明扼要 、直截了当。
这些词语都是描写人物面部 、 头发 、 身材等外貌和神态等的。 眉清目秀： 形容容貌俊秀。
亭亭玉立： 形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿： 明亮的眼睛， 洁白的牙齿 。形容女子的美貌。
文质彬彬： 原形容人既文雅又朴实， 后来形容人文雅有礼貌。 相貌堂堂： 形容人的容貌庄严大方。

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