资源简介

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《总复习》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《课程标准》在“内容要求”提出了：
1.在实际情境中感悟并理解10以内数的意义；了解符号“<”、“=”、“>”的含义，会比较10以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系；了解加、减法运算的意义，感悟运算之间的关系；探索10以有内加法和减法的算理与算法，会10以内的加减法；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
2.通过实物和模型辨认简单的立体图形，能对图形分类，会用简单图形拼搭。
3.会对物体、图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。在日常4.生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念；在生活情境中认识整时半时，结合生活经验体会并述说时间，了解时间的意义，懂得遵守时间。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写10以内的数；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识；能描述加法、减法运算的含义，知道减法是加法的逆运算；能熟练口算 10以内数的加减法，形成初步的运算能力。
能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能根据描述的特征对图形进行简单分类。
能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。
能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置。
（二）单元教材内容分析
本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括四大板块:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。学习的主要内容:10以内数的认识；10以内数的加减法；比较物体的大小、长短、远近、高矮、轻重；能按一定标准或自定标准给物体进行分类；确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序；识别长方体、正方体、圆柱、球等几何体；认识钟表上的整时和半时。
二、单元目标拟定
(一)教学目标
1.经历对本学期各个领域所学内容进行梳理的过程，初步养成回顾、归纳、整理与反思的良好学习习惯。
2.进一步巩固对10以内数的认识、能理解加减法的意义，能正确计算10以内数的加减法；能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球；能按一定的标准对生活中的物体和简单的立体图形进行分类；能用“上下、左右、前后”表示物体的相对位置；能尝试用整时和半时记录自己的一天。
3.能运用学过的知识解决相关的简单实际问题，对数学学习产生兴趣，并树立信心积累数学基本活动经验，逐步学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。
三、关键内容确定
（一）教学重点：进一步巩固对10以内数的认识、能理解加减法的意义，能正确计算10以内数的加减法；能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球；能按一定的标准对生活中的物体和简单的立体图形进行分类；能用“上下、左右、前后”表示物体的相对位置；能尝试用整时和半时记录自己的一天。
（二）教学难点：能运用学过的知识解决相关的简单实际问题
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。能运用学过的知识解决相关的简单实际问题，对数学学习产生兴趣，并树立信心积累数学基本活动经验，逐步学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说：
“总复习”是学生本学期的最后一个学习单元。复习有利于学生养成自觉整理、体验发现、建立知识之间联系的良好学习习惯，发展以联系的观点看问题的能力。
首先是提供复习的线索，促进学生认知发展。教科书以数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域为维度，提供复习数学知识与进行数学活动回顾的线索每个领域都设计了“回顾与交流”“巩固与应用”两个板块，突出知识发生、发展的过程和脉络，利于学生建立知识之间的联系。需要注意的是，尽管教科书中呈现了四个领域的标题，但并不需要学生了解什么是“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。
其次是提供对本学期数学学习活动进行回顾、整理的空间。总复习不是把已经学过的知识再呈现一次，也不是仅做一些题目。教科书各领域(综合与实践领域除外)“回顾与交流”板块设计了“独立思考”和“相互启发”两个活动。在“独立思考”中，教科书结合一些提示性的问题，引导学生对本学期学习的本领域的主要内容进行回顾和整理，沟通知识之间的内在联系，让学生在这个过程中学习如何对自己所学知识进行归纳整理。需要说明的是，这些问题仅仅是举例，并不包含所学的全部内容，目的是通过举例引导学生学会回顾与反思。“相互启发”是在学生独立思考的基础上，引导学生在相互交流的过程中，产生新的思考，同时针对“独立思考”中提出的问题，有选择地进行启发性的交流，引导学生从不同角度回答“独立思考”中提出的问题。
最后是提供适切的习题和活动，促进学生问题解决能力的提升。习题设计是复习活动的一个重要环节，总复习中的习题与新授课中的习题相比，概括程度更高，综合性更强，覆盖范围更大。教科书在各领域的“巩固与应用”栏目提供了具有较强现实性、应用性、探索性的题目和活动，有利于学生对基础知识和基本能力的巩固，以建立知识与知识、知识与生活的联系，使不同程度的学生得到不同的体验和收获，促进儿童的成长。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 9
单元主题 单元名称 主要内容 课时
总复习 总复习 数与代数 1
图形与几何 1
统计与概率 1
综合实践 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
数与代数 目标：1.进一步巩固10以内各数的意义，以及10以内数的顺序和大小。 2.通过复习使学生能更好地理解和掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确地进行计算力。 任务一：0~10各数的认识. 任务二：10以内数的加减法 1.通过复习活动，进一步巩固10以内各数的意义，以及10以内数的顺序和大小。 2.通过复习活动能更好地理解和掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确地进行计算力，并能运用所学知识解决生活中的问题。
图形与几何 目标：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,熟练掌握这些立体图形的特征。 任务一：认识立体图形。 任务二：立体图形的拼搭 通过复习活动，进一步认识立体图形的特征。 2.通过复习活动，熟练掌握这些立体图形的特征。
统计与概率 目标：能根据给定的标准对物品进行分类。 能自己选定标准对物品进行分类。 任务一：分类含义和方法。 1.通过复习活动，能根据给定的标准对物品进行分类。能自己选定标准对物品进行分类。
综合与实践 目标；复习用上下、前后、左右介绍位置。 认识整时和半时,会记录时间。 任务一：位置与顺序。 任务二：认识钟表。 通过复习活动，复习用上下、前后、左右介绍位置。 2.通过复习活动，认识整时和半时,会记录时间。
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第一课时
数与代数
（北师大）一年级
上
01
学习目标
内容总览
02
03
回顾与交流
04
课堂练习
05
课堂总结
分层作业
核心素养目标
进一步巩固10以内各数的意义，以及10以内数的顺序和大小。
01
02
通过复习使学生能更好地理解和掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确地进行计算力。
03
初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
学习任务一
0~10各数的认识
举例说一说，对于数，你有哪些认识？
1个 和1筐 都可以用1表示。
探究新知
0~10各数的认识
回顾与交流
举例说一说，对于数，你有哪些认识？
“5只”和“第5”表示的意思一样吗？
5只表示小鸭的只数
第5表示这只鸭子所处的位置。
数字不仅可以表示数量，还可以表示顺序。
0~10各数的认识
举例说一说，对于数，你有哪些认识？
一条鱼也没有
用0表示。
0~10各数的认识
0的含义：（1）表示一个物体也没有；
（2）表示起点；（3）表示分界点。
回顾与交流
0~10各数的认识
填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数，前面的数等于后面的数时用“＝”。
2.画一画。
画 ， 比 多。
画 ， 比 少。
回顾与交流
学习任务二
10以内数的加减法
10以内数的加减法
加法的认识：
把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。
3 ＋ 5 ＝ 8
读作：3加5等于8。
加号
…
回顾与交流
10以内数的加减法
减法的认识：
从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。
9 － 5 ＝ 4
读作：9减5等于4。
减号
…
回顾与交流
连加、连减和加减混合运算：
3 ＋ 5 ＋ 4 ＝12
13 － 6 － 4 ＝3
9 ＋ 6 － 7 ＝8
按照从左到右的顺序计算。
10以内数的加减法
回顾与交流
3.先计算，再选一个算式讲一个故事。
0+7=
9-4=
10-3+1=
7
5
7
8
10只小鸟飞走3只，又飞来1只，现在共有10-3+1=8(只)。
回顾与交流
4.
回顾与交流
探究新知
4.
拿 的人多，还是拿 的人多？
4>2，拿 的人多。
课堂练习
1.数一数，填一填。
6
8
10
0
6
4
课堂练习
2.为排队的小朋友按顺序标上数。
6
8
9
1
2
3
4
5
7
课堂练习
3.把得数相同的算式连起来。
10
2＋8
1＋8
5＋3
6＋2
10＋0
7＋2
9－5
9－4
7＋3
4＋6
6－2
0＋5
9
8
10
9
8
10
5
4
10
4
5
课堂练习
4.填一填。
1＜
10＞
7＝5＋
－ ＝8
（答案不唯一）
2、3、4……
0、1、2……9
（答案不唯一）
7能分成5和2
（答案不唯一）
2
2
10
课堂练习
5.
6
4
10
＋
10
2
8
－
课堂练习
6.想一想，算一算。
7＋1＝
7＋2＝
7＋3＝
6＋2＝
6＋3＝
6＋4＝
3＋7＝
2＋8＝
1＋9＝
8＋2＝
8＋1＝
8＋0＝
8
9
10
8
9
10
10
9
8
10
10
10
课堂练习
7.
3
2
10
＋
5
＋
10
3
3
－
4
－
课堂练习
8. 把得数是10的算式涂上颜色，你发现了什么？
课堂练习
9.接着画下去。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
课堂总结
今天你有什么收获？
分层作业
【知识技能类作业】
1. 嫦 娥奔月。(数一数,填一填)
分层作业
2. 画-画。
(1)画 ,使 与 同样多。(2)画 ,使 比 多。
分层作业
【综合实践类作业】
3. 看图写算 式。
2
4
6
6
4
2
4
+
3
7
10
-
7
3
分层作业
4.一共有几只小动物
5+5-2=8
分层作业
【综合实践类作业】
5.接着画,并照样子根据涂色部分写算式。
4
2+1=（ ）
3+2=5
5+2=7
7+2=9
3
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总复习教学设计
课题 数与代数 单元 学科 数学 年级 一年级上册
学习 目标 学习目标描述：进一步巩固10以内各数的意义，以及10以内数的顺序和大小。 学习内容分析：通过复习使学生能更好地理解和掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确地进行计算力。 学科核心素养分析：初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
重点 掌握10以内数的加减法。
难点 看图提问题并解答。
教学环节 教学活动 设计意图
回顾与交流 回顾与交流 任务一：0~10各数的认识 师：举例说一说，对于数，你有哪些认识？ 教师根据学生的回答课件展示： 师：填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数，前面的数等于后面的数时用“＝”。 课件展示： 学生先独立完成，然后组内交流讨论。 任务二：10以内数的加减法 师：什么是加法？ 学生先思考，然后组内交流汇报。 师：什么是减法？学生先思考，然后组内交流汇报。 师：连加、连减和加减混合运算是什么？ 教师根据学生的答小结： 按照从左到右的顺序计算。 师：（课件出示教材第81页“回顾与交流”第3题） 先计算，再选一个算式讲一个故事。 0+7= 9-4= 10-3+1= 生：10只小鸟飞走3只，又飞来1只，现在共有10-3+1=8(只）…… 课件展示： 学生先独立思考，然后组内交流讨论。 整理0～10各数的认识，复习0和1的实际意义，复习比较大小，进行实例训练，增强对各数的认识。整理10以内数的加减法，认识加法和减法的意义，加法和减法的读作，以及连加、连减和加减混合运算的顺序，进而进行一些实际数学运算，加深和巩固对这些知识的理解和掌握。
课堂练习 实践应用，巩固提升 数一数，填一填。 2.为排队的小朋友按顺序标上数。 3.把得数相同的算式连起来。 4.填一填。 6.想一想，算一算。 7. 8. 把得数是10的算式涂上颜色，你发现了什么？ 9.接着画下去。 习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
课堂小结 通过本节课你有何收获？
板书
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