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专题三 文学作品阅读
第二部分 阅读
复习任务 把握文意，厘清思路
2025年中考语文主题训练
考点 内容理解与概括
考向1 内容分析与判断（选择题）
解题方法
一、选项常见设误类型
二、把握文章内容（选择题）类试题的答题步骤
真题再现
1.[2024福建中考《松花江上》] 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是
( ) （3分）
B
A.第二段描绘了松花江岸上中国苦力形象，短衣破烂，贫穷无依。
B.文中将松花江与黄河、扬子江进行类比，赞美东北的自然风光。
C.这是一篇游记散文，联想丰富，写法自由，读来能增广见闻。
D.文章匠心独运，风物与人物、现实与历史交织，富有哲思与诗意。
2.[2023福建中考《理财》] 下列对小说的理解和分析，不正确的一项是
( ) （3分）
B
A.小说讲述的革命往事发生在1934~1937年南方红军游击战争时期。
B.老李戳着账本强调6个铜子儿，表明他一直记恨着老胡当年的行为。
C.第二次写盆栽，列数野菜名，有助于读者捕捉人物性格的闪光点。
D.结尾部分“我”“心头热乎乎的”，是因为感受到革命精神在延续。
考向2 理解、概括文章内容
解题方法
真题再现
1.[2022福建中考《潞安城》] 民运部长黄镇说,敌人“再来可就不那么容易
了”。他为什么这样说 请从敌我双方的角度简要分析。（4分）
【参考答案】 因为我方抗战力量更强了,信心更足了;敌方吃了败仗,心存畏惧。
2.[2021福建中考《春走老山界》] 首段中作者笔下“山野里的春色”有什么特
点？（1分）
【参考答案】 最浓烈、最灿烂。
3.[2020福建中考《拜谒李时珍》] 李时珍回到故土，“为百姓守候一生”，文
章是从哪三个方面表现的 请简要概括。（3分）
【参考答案】 ①山野采药；②编纂《本草纲目》；③为百姓治病。
教材典例
第1步 圈画题 干关键 词，明 确考查 方向 例 ［八上《藤野先生》“思考探究”］阅读课文中作者与藤野先生
交往的部分［限定了答题范围］,说说为什么［限定了答题角度］
他“在我的眼里和心里是伟大的”［分析的关键点］。
第2步 建构答 题思 路，定 位文本 细分析 一、通读文章，锁定答题范围。
文章主要讲了三层内容：第一层为第1～3段，写“我”在东京
的见闻与感受；第二层为第4～35段,写“我” 在仙台求学的经历及
与藤野先生的交往；第三层为第36～38段，写“我”离开仙台，表
达对藤野先生的怀念。因此，本题的答题范围大致为第4～35段。
第2步 建构答 题思 路，定 位文本 细分析 二、精读答题范围的内容，挖掘藤野先生的“伟大”之处。
这部分与藤野先生有关的事有以下几件：藤野先生帮“我”添
改讲义、纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、向“我”了解中国女
人的裹脚情形，“我”与藤野先生惜别，他赠送“我”照片。从上述
几件事可以看出藤野先生矢志于医学事业,治学严谨，教学认真，
没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且
给予其极大的关心、鼓励和真诚的帮助。
第2步 建构答 题思 路，定 位文本 细分析 三、再读文章，联系写作背景或重点段落，思考“为什么”。
文章第一层交代了“我”在东京看到了“清国留学生”的不学无
术；第二层中的“匿名信事件”反映出日本学生内心充满民族偏
见，“看电影事件”则反映了当时日本人妄自尊大的军国主义思想
和国民的劣根性。在这样的背景下，作为日本人的藤野先生，有
如此品质，自然“在我的眼里和心里是伟大的”。
第3步 再读题 干厘思 路，调 整答案 要点 【参考答案】 藤野先生是一个矢志于医学事业的正直学者，他治
学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来
自弱国的学生，而且给予其极大的关心、鼓励和真诚的帮助［答
出藤野先生的优秀品质］，在当时的历史背景下，能够做到这些
难能可贵［答出其可贵之处］。所以虽然他是一个普通的日本
人，但他“在我的眼里和心里是伟大的”［扣题总结］。
考点 行文思路
解题方法
分析行文思路的常用方法
方法一：从文 章线索、脉络 入手,厘清文章 的情节变化/行 文思路。 1.抓时间标志。很多文章是按照一定的时间顺序安排的。对
于这种文章，要抓住表示时间变化的词句，分别概括每一
个时间段发生的主要故事，从而厘清整篇文章的情节变化/
行文思路。
2.抓地点转移。很多文章是根据地点的变化进行叙事的。对
于这种文章，要抓住表示地点转移的关键词句，分别概括
每一个地点发生的主要故事，从而厘清整篇文章的情节变
化/行文思路。
方法一：从文 章线索、脉络 入手,厘清文章 的情节变化/行 文思路。 3.抓情节转换。任何故事，都有一个发展变化的过程。这个
过程，我们可以按“起因—经过—结果”的思路来分析，也
可以按“开端—发展—高潮—结局”的思路来分析。
4.抓情感变化。有些文章是以作者的情感变化为线索的，抓
住作者的情感变化，也就抓住了文章的情节变化/行文思
路。
方法二：从文 章的结构层次 入手,厘清文章 的情节变化/行 文思路。 首先通读全文，划分文章的结构层次；然后概括每层
的大意。据此即可厘清文章的情节变化/行文思路。
方法三：从关 键词句入手,厘 清文章的情节 变化/行文思 路。 有些关键词句能帮助我们快速厘清文章的情节变化/行
文思路。
1.常见的关键词语一般有“第一”“第二”“第三”,“首先”“接着”
“然后”“最后”,“一方面”“另一方面”,“总之”“因此”等。
2.常见的关键句一般有主旨句、过渡句、议论句、抒情句
等。
真题再现
[2023福建中考《理财》] 本文与课文《我的叔叔于勒》都以回忆往事的角
度来叙述故事。请运用你的学习经验，尝试从情节安排方面，简要分析本文
这样写的好处。（6分）
【参考答案】 以回忆的角度叙述故事，情节安排相对自由。南方红军游击
战争长达三年，小说根据需要只选取了“银钱官司”“粮源断绝”“与政委交谈”
等场景，穿插在现实采访的过程中，故事似断实连，节省了不必要的交代。
教材典例
第1步 圈画题干关键 词，明确考查 方向 例 ［八下《社戏》“思考探究”］通读全文［限定答题范
围］，仿照示例，用四字短语［限定答案字数及格式］概
括本文所写的几件事。
___→ ___→ ___→月夜行船→___ →____→____→__
__
第2步 建构答题思 路，定位文本 细分析 一、通读全文，锁定答题范围。
“月夜行船”对应文章第7~13段，故前三空对应的是第
1~6段，后四空对应的是第14~40段。
第2步 建构答题思 路，定位文本 细分析 二、划分层次，概括层意。
将第1~6段划分为三个层次，将第14~40段划分为四个
层次。其中，第1段介绍了平桥村的概况；第2、3段交代了
“我”在平桥村与小伙伴之间的乐事；第4~6段写社戏前的波
折——找不到船去看戏；第14~21段写“我”和小伙伴到达赵
庄后看戏的情况；第22~27段交代了返回途中“我”和小伙伴
停船偷吃罗汉豆一事；第28~30段写“我们”回到平桥村；第
31~40段围绕偷罗汉豆一事交代后续发生的故事。
第3步 再读题干厘思 路，调整答案 要点 【参考答案】 平桥概况→伙伴游玩→无船出行→月夜行船
→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆
复习任务群一 对点训练
[2024苏州中考] 阅读下面的文字，完成1~4题。（16分）
大河出深山
汤素兰
①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑
死马”，意思是你虽然望见了前面的山，但若想到那山上去，把马跑到累死
也不一定能到达。你若身在山中，朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水
走，才能走出大山去。
②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的涧泉从四围大山中滑流
而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。
③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，
蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚，拎着小桶和撮箕，
跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。
④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的
小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖，纵身
跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山嘴去寻
找大河，然后沿着大河飘向山外。
⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世
界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山
坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低
的田塍，我终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。
⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们都可以涉水
过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和
河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，它只能
在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。
⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建
在大河上。也因为修建这座水库，才使大河失去了奔腾的气势。随着水库一
起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村
庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另
一个隧洞，流向我所不知道的远方。
⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里
的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩，改
了道，弯进圳沟，忘记了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，
而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，让水流得
规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长，却有明渠、隧道和渡槽。
明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，渠水在梯形的渠道里平缓无声地
流动，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可
供抓握的水草或者杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们
不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。
⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正
是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕缕凉风，也通过
渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡
漾开水波纹似的微笑。
⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才发现家乡的大
河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙
的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺满金黄
的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，于是，流沙
河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽
是窟窿。大河因此遍体鳞伤。
后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大河的书名叫楚
江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，然后入沩
水、进湘江，直通大海。
读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪，
才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后来走得很远。
在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。
我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库
里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今，
楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年
的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。
“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，
前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，
是童年时代故乡的大河带给我的。
当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了
河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程
中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成
雨，又落入故乡的大河。
（选自2024年5月13日《人民日报》，有删减）
1.［考点2 行文思路］梳理文章的内容，完成下图，并据此探究文章的结构
特点。（6分）
（1）梳理文章内容：
清亮、温柔、大胆
宽阔平缓、
遍体鳞伤
同情、怜惜
感激、赞美、钦佩
（2）探究结构特点：_______________________________________________
_______________________________________________________________
（2分）文章采用双线结构，一条线索是大河从深山一路奔流到海，另一条线索是“我”读书的经历（或“我”的情感变化）。
2.［考点1 内容理解与概括］文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请
分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。（3分）
[答案] （3分）用拟人的手法写村庄的昏昏欲睡和蝉的鸣叫，突出夏天的炎
热，与“我”的感受形成对比；通过一系列动作描写表达出“我”捉鱼虾、泥鳅、
螃蟹的快乐心情。
3.［考点4 词句赏析］请你为文章中画横线句子设计朗读，并阐述理由。
（可从重音、停连等角度设计）（3分）
只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面
是一马平川。
[答案] （3分）示例：重读“只有”“冲撞”“轰然”；“重重叠叠”“一马平川”语
音延长。因为“只有”强调河的唯一性，突出对河的赞美，“冲撞”强调走出大
山的艰难，“轰然”展示出大河冲出深山的浩大气势；“重重叠叠”语音延长凸
显山的阻碍之大，“一马平川”语音延长展示出大河冲出深山后的美好景象，
令人向往，给人以激励与鼓舞。（言之成理即可）
4.［考点14 文章主旨］作者在一次访谈中曾说，年轻时以为乡村环境最重要
的是培养了她的想象力，后来才明白，最重要的是滋养她形成了朴素的价值
观。大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精神影响了作者形成朴素的价值
观？请结合全文内容分析。（4分）
[答案] （4分）大河从深山流出，历经波折，依然一路奔向大海，它一往无
前的精神坚定了作者不惧困难、走出大山的意志；大河无论以何种水的形态
存在，都滋养万物，保一方平安，它的奉献精神激励作者树立崇高的人生追
求；大河奔流入大海，但最终仍会变成云、雨回到故乡，它的反哺精神影响
作者生发回馈故乡的愿望。（意思对即可）

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