资源简介

教材内容
《（演奏）吹竖笛》教案
课型
新授课
课时
1 课时 40 分钟
教学目标
审美感知
学生能够通过聆听竖笛演奏，感受竖笛音色的美妙，提升音乐鉴赏能力。
艺术表现
学生能够掌握竖笛 i、2、3 三个音的吹奏方法，并能流畅吹奏简单旋律。
创意实践
学生能够在吹奏过程中尝试加入自己的创意，如节奏变化，进行简单的音乐创作。
文化理解
学生能够了解彝族童谣《阿西里西》背后的文化内涵，体会民族音乐的独特魅力。
教学重难点
教学重点
学生学会竖笛 i、2、3 三个音的指法和吹奏技巧，并能准确吹奏出相应音符。
教学难点
学生能够在吹奏时控制好口型和气息，使吹出的音清晰、有力且音准无误。
教学过程
导入
故事导入
老师：同学们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事。在遥远的彝族村庄里，每当夜幕降临，孩子们就会围坐在一起，他们手中拿着一种神奇的乐器，轻轻一吹，就能发出美妙的声音。这种乐器就是竖笛，它就像一个小小的音乐精灵，给人们带来了无尽的欢乐。今天，我们也来当一回音乐精灵，学习吹竖笛吧。
展示竖笛
老师拿出竖笛，向同学们展示：“看，这就是竖笛，它长得细细长长的，有很多小孔。这些小孔可都是有大作用的哦！”
新授
认识音符
老师在黑板上画出 i、2、3 三个音符，说：“同学们，我们要先认识这三个音符，它们是我们今天要学习吹奏的音符。”
老师讲解 i、2、3 是 1、2、3 的高八度，指法相同。并示范指法，让同学们跟着做。
强调吹奏时口形要变小，让气流集中且有力。老师示范正确的口型，让同学们对着镜子模仿练习。
学习吹奏
同学们拿起竖笛，跟着老师的指导，先练习 i 音的吹奏。老师逐个检查同学们的指法和口型，给予纠正和指导。
学会 i 音后，依次学习 2 音和 3 音的吹奏。老师在教室里走动，倾听同学们的吹奏，及时发现问题并解决。
旋律吹奏
老师在黑板上写出 1=F 4/4 的旋律 1 2 3 - | i 2 3 - | 3 2 i - | 3 2 1 -，并说：“同学们，我们已经学会了 i、2、3 这三个音，现在我们来试试吹奏这条旋律。”
老师先吹奏示范，然后让同学们跟着吹奏。开始时，同学们可以慢慢地吹奏，确保每个音都准确。
当同学们能够较为熟练地吹奏第一条旋律后，老师再给出 1=F 2/4 的彝族童谣《阿西里西》的旋律 2 3 1 2 - | 2 3 1 2 - | 2 1 6 | i 6 2 | 2 1 6 | i -，让同学们练习吹奏。
实践活动
小组合作
老师将同学们分成小组，每组 4 - 5 人。说：“同学们，现在我们要以小组为单位进行吹奏练习。你们可以互相帮助，看看谁吹得最好，谁能帮助组员吹得更好。”
每个小组选择一条旋律进行练习，练习过程中，小组成员可以交流吹奏技巧，互相纠正错误。
老师在各小组间巡视，参与小组讨论，对同学们提出的问题给予解答和指导。
创意展示
老师说：“同学们，我们已经学会了吹奏旋律，现在我们来发挥创意。你们可以在原来旋律的基础上，改变节奏或者加入一些装饰音，让旋律变得更有趣。”
各小组讨论并尝试进行创意改编，改编完成后，每组推选一名代表进行展示。
展示时，其他小组的同学认真聆听，老师引导同学们从音色、节奏、创意方面进行评价。例如，老师可以问：“你们觉得这个小组改编后的节奏有什么特别的地方？”“他们加入的装饰音让旋律变得更动听了吗？”
总结
学生分享
老师：“同学们，今天我们学习了吹竖笛，大家都有很多收获。谁能来分享一下自己在学习过程中的感受和体会呢？” 同学们纷纷举手发言，分享自己在学习吹奏竖笛过程中的乐趣、遇到的困难以及是如何克服的。
教师总结
老师：“今天大家都很棒！我们学会了竖笛 i、2、3 三个音的吹奏，还能吹奏出美妙的旋律。音乐就像一个魔法世界，竖笛就是我们进入这个世界的钥匙。希望同学们课后继续练习，发现更多音乐的乐趣。”
板书
课题：（演奏）吹竖笛
艺术特点：音色清脆、美妙，具有独特的表现力
创作过程：通过指法和气息控制吹奏出不同音符，进而组成旋律
教学反思
在本次《（演奏）吹竖笛》的教学过程中，通过故事导入的方式成功地引起了学生们的兴趣。在新授环节，对于音符的认识和吹奏技巧的讲解较为详细，大部分学生能够较好地掌握竖笛 i、2、3 三个音的吹奏方法。然而，在实践活动中，部分小组在创意改编时遇到了困难，创意略显不足。在今后的教学中，应提前准备一些创意改编的示例供学生参考，启发学生的思维。同时，在评价环节可以更加多样化，除了教师评价和学生互评外，还可以引导学生进行自我评价，让学生更加清楚自己的进步和不足，以便更好地提高音乐素养。在教学过程中，还需更加关注个别学生的学习情况，对于学习较慢的学生给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能在音乐学习中获得乐趣和成长。

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