资源简介

教学内容 狐假虎威 授课人
教材分析 （1）本节课的主要教学内容是通过音乐表演游戏“狐假虎威”来加深学生对成语故事的理解，并通过角色扮演的方式提升学生的音乐感受力和表现力。 （2）本节课主要介绍了如何通过音乐和表演艺术将语言艺术（成语故事）转化为视觉和听觉的体验，涉及到的知识点包括成语故事的内涵理解、角色扮演的技巧、音乐节奏和情感表达等。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够加深对“狐假虎威”这一成语的理解，还能够通过与同伴的合作，提升自己在音乐和表演方面的兴趣和能力。通过角色扮演，学生们能够学习到如何在不同的情境下调整自己的语音语调和身体语言，以更准确、生动地表达角色的性格和情感。同时，这一过程也有助于培养学生的团队合作能力和社交技巧。
教学目标回顾 （1）通过学习音乐表演游戏“狐假虎威”，能够准确运用相应的语气、语调和动作来塑造狐狸和老虎的形象，提升表演技能。 （2）在与同伴配合进行表演的过程中，学会用动作和表情进行有效交流，锻炼合作能力。 （3）感受音乐表演游戏的乐趣，增强对音乐表演艺术的喜爱之情。
教学重难点 （1）幼儿用相应的语气、语调和动作准确表现狐狸和老虎的形象。 （2）幼儿在游戏中与同伴相互配合，进行动作和表情的交流。
教学资源 （1）多媒体设备：准备好音响设备，确保音乐伴奏能够正常播放。 （2）教学图片和道具：准备《狐假虎威》成语故事的图片，以及狐狸和老虎的对话情景图片各一张。制作狐狸和老虎的胸饰各一个，用于角色扮演。 （3）熟悉故事和歌曲：确保学生已经熟悉《狐假虎威》的成语故事，并学会唱同名歌曲。
教学过程 一、导入新课 回顾成语故事（1）教师：同学们，我们已经学习了《狐假虎威》这个成语故事。谁能再来讲讲这个故事的主要情节？（生：狐狸利用老虎的威望来吓唬其他动物。）（2）教师展示成语故事的插图，并通过提问的方式帮助学生回忆细节。（教师问：“故事开始时，狐狸遇到了什么危险？” 学生回答：“狐狸被老虎抓住了。” 教师继续问：“狐狸是如何自救的？” 学生回答：“狐狸说自己是老天爷派来的使者，不能吃它。” 教师进一步引导：“那老虎相信了吗？” 学生回答：“老虎有点半信半疑，但还是放了狐狸。”） 引入歌曲（1）教师：接下来，请大家仔细听一首歌。听完后告诉我这首歌的名字是什么？（2）播放《狐假虎威》的音乐，让学生感受歌曲的情感和氛围。（3）教师：这首歌表现的是狐狸和老虎之间的对话情景。通过这首歌曲，我们可以更好地理解和表达故事中的角色特点。 二、学习歌曲《狐假虎威》 初步认识歌曲（1）教师：我们现在再来听一遍《狐假虎威》，这次请大家跟着小声哼唱。（2）播放歌曲，学生轻声跟唱。（3）教师：你们觉得这首歌的情绪怎么样？（生：有些狡猾的感觉，还有威严的样子。）（4）教师进一步引导学生讨论歌曲的节奏和旋律，帮助他们更好地理解歌曲的情感。（教师问：“你们觉得这首歌的节奏是快还是慢？” 学生回答：“节奏比较明快。” 教师接着问：“这种节奏给你的感觉是什么？” 学生回答：“感觉很活泼。”） 歌词学习（1）教师分段展示歌词，并逐句教唱。（2）教师带领学生边念歌词边打节拍，确保每个学生都能准确掌握歌词内容。（3）教师用不同的方式巩固歌词记忆，如集体朗读、分组读、个别读等。（教师说：“现在我们一起念第一段歌词，注意每个词的发音。” 学生齐读：“我是老天爷派来的使者，你不能吃我。” 教师继续：“非常好！现在请男生读第二段。” 男生齐读：“我只是在为你带路，你看他们多怕我！” 教师再问：“女生能试试第三段吗？” 女生齐读：“哎呀，你真的好厉害！”） 三、学习狐狸和老虎的对话 复述对话内容（1）教师：现在，请大家回想一下，当狐狸遇见老虎时，它们分别说了些什么？谁愿意来说一说？（2）学生复述对话内容。（生：“我是老天爷派来的使者，你不能吃我。” 老虎说：“那你为什么这么害怕？” 狐狸说：“我只是在为你带路，你看他们多怕我！”）（3）教师对学生的复述进行点评，并要求学生再次完整地朗读对话。（教师说：“很好！大家都记住了这些对话。我们再来完整地念一遍。” 全班齐读对话内容） 图文配对练习（1）教师展示不同对话情景的图片，并要求学生看图说出相应的对话。（2）教师指图并引导学生说出对话内容。（教师指着第一张图说：“这是故事的开头，哪位同学能说说这里的对话？” 学生说：“狐狸对老虎说：‘我是老天爷派来的使者，你不能吃我。’” 教师继续指着下一张图，学生依次说出剩余的对话内容）（3）教师对学生的回答进行总结，并强调重点词汇和句子。 四、选择角色，有感情的声音表现狐狸和老虎 第一次对话（1）教师将学生分成两组，一组扮演狐狸，另一组扮演老虎。（教师说：“狐狸这一组的同学，请你们用狡猾而得意的语气来读狐狸的台词。老虎这一组的同学，请你们用严肃而疑惑的语气来读老虎的台词。”）（2）每组学生轮流朗读对话。（3）教师根据学生的表现给予反馈和指导。（教师说：“你们都很好地表现了各自的语气，非常好！”） 第二次练习对话（1）教师组织学生按排轮流朗读对话。（教师说：“第一排的同学先读狐狸的台词，第二排的同学接着读老虎的台词。” 学生按排朗读）（2）教师对学生的朗读进行点评，指出优点和需要改进的地方。（教师说：“你们都读得很流利，但记得要更加投入地表现出角色的性格哦。”） 第三次练习对话（1）全体学生一同朗读所有的对话，尽量模仿狐狸和老虎的语气。（2）教师总结学生的整体表现，并给予鼓励。（教师说：“这次大家都非常投入，每个人都努力地表现出了角色的特点，做得很好！”） 五、游戏“狐假虎威” 游戏前半部分（1）教师给每个学生分发胸饰，一部分学生戴上狐狸的胸饰，另一部分学生戴上老虎的胸饰。（教师说：“戴着狐狸胸饰的同学要表现出狐狸的狡猾和得志，戴着老虎胸饰的同学要表现出老虎的威严和疑惑。”）（2）教师带领学生进行游戏的前半部分，引导学生根据角色进行表演。（教师说：“现在请大家站在自己的位置上，我们从故事的开头开始表演。” 学生按角色进行表演） 完整游戏（1）教师组织学生进行完整的“狐假虎威”游戏。（教师说：“请所有同学站好，狐狸站在前面，老虎站在后面，其他动物按照故事情节站好。” 学生按角色站好）（2）教师宣布游戏开始，学生按角色进行表演，教师在一旁指导。（教师说：“游戏开始！” 学生按角色表演） 重复游戏（1）教师安排学生交换角色，重新进行游戏。（教师说：“这次请一半的学生扮演老虎，另一半学生扮演狐狸。” 学生交换角色）（2）教师再次组织游戏，并鼓励学生更好地表现角色。（教师说：“这一次大家的表现更棒了！你们都很好地表现了狐狸和老虎的角色特点。”） 六、结束活动 总结与反思（1）教师带领学生总结今天的学习内容，并请学生分享他们的收获。（教师说：“今天我们学习了歌曲《狐假虎威》，进行了角色对话和游戏。大家觉得今天有什么收获？” 学生分享：“学会了如何用不同的语气和动作来表现角色。”）（2）教师对学生的分享进行总结，并对表现突出的学生进行表扬。 活动延伸（1）教师布置延伸活动，为下节课做准备。（教师说：“下节课我们将继续通过其他形式来学习《狐假虎威》，比如绘画或表演短剧。大家可以提前想一想，希望以什么方式来表现这个故事。”）（2）教师结束今天的课程，并感谢学生。（教师说：“今天的课程就到这里，谢谢大家！”）
作业设计 （1）请学生回家后，向家长复述《狐假虎威》的故事，并用适当的语气、语调表现狐狸和老虎的形象。 （2）与家长一起完成一次《狐假虎威》的角色扮演游戏，注意狐狸和老虎的对话及表情。

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