资源简介

教学内容 茉莉花 授课人
教材分析 （1）本节课的主要教学内容是通过学习江苏民歌《茉莉花》，让学生能够理解并体验中国民间音乐的魅力，特别是江苏地区民歌的风格与特点。 （2）本节课主要介绍了《茉莉花》的历史背景、旋律特点、歌词含义及其在中国乃至世界音乐文化中的影响等知识点。学生将通过聆听、视唱、讨论和表演等多种方式，深入学习这首歌曲。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握《茉莉花》的基本旋律和歌词，能够用柔美的声音和细腻的情感演唱此歌。同时，通过对不同地区《茉莉花》版本的学习比较，学生将能够理解和欣赏到中国各地方言和风俗习惯对民歌风格的影响，进而增强对中国传统文化的认识和尊重。
教学目标回顾 （1）学生能够准确演唱《茉莉花》，熟练视唱其歌谱，体会歌曲旋律的变化特点。 （2）通过对不同地区《茉莉花》的欣赏和对比，学生能说出不同风格《茉莉花》的特点，提升音乐鉴赏能力。 （3）学生感受《茉莉花》的音乐美和文化内涵，激发对传统民歌的喜爱和民族自豪感。
教学重难点 （1）学唱不同风格的《茉莉花》，准确把握其各自的特色。 （2）理解并在演唱中体现《茉莉花》旋律线的起伏变化。
教学资源 （1）多媒体设备：包括音响设备、投影仪和电脑，用于播放《茉莉花》音乐录像和相关课件。 （2）茉莉花实物或图片：准备一盆茉莉花或相关图片，让学生能够直观感受茉莉花的形态和香味。 （3）《茉莉花》歌谱：准备好《茉莉花》的歌谱，用于学生视唱和划旋律线。
教学过程 一、导入新课 教师播放《茉莉花》音乐录像。 （教师：同学们，今天我们要学习一首非常著名的歌曲，请大家先来听一段音乐并观看视频。） 导入新课。 师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？生：是《茉莉花》。师：很好，这就是我们今天的主题——江苏民歌《茉莉花》。你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？生：见过/没见过。茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。师：说得真好。今天我带来了一盆茉莉花，大家可以过来仔细观察一下，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。（出示茉莉花图片）学生纷纷上前观察并闻花香，描述其特点。师：对，茉莉花是一种非常美丽的花卉，它的香气淡雅、清新。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》，感受这首歌的优美旋律和深刻内涵。 二、《茉莉花》歌曲学习 初次聆听歌曲《茉莉花》。 师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。（播放《茉莉花》音乐）生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏民歌，它的旋律没有大起大落，充分表现了江南民歌委婉、柔美的特点。我们再来听一遍，这次请大家注意歌词的内容。 介绍歌曲《茉莉花》。 师：同学们，其实早在明代的时候就已经有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。生认真听老师讲解，了解歌曲的历史背景。师：这首歌曲不仅在中国广为流传，在国际上也非常有名。意大利著名的作曲家普契尼就在他的歌剧《图兰朵》中使用了《茉莉花》的旋律，使这首歌享誉世界。美国的萨克斯管演奏家肯尼·G也把这首歌改编成了独奏曲。 学唱旋律。 (1) 教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。师：请大家跟着我的琴声，轻轻地用“lu”音哼唱主旋律，注意气息要平稳。生跟随琴声哼唱。(2) 视唱曲谱。师：现在我们来视唱这首歌曲的曲谱，注意节奏和音准。生在老师的指导下逐句视唱曲谱。(3) 边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。师：为了更好地感受旋律的流动，请大家边视唱边用手画出旋律线，感受旋律的起伏变化。生边唱边用手画出旋律线。师：大家有没有发现这首歌的旋律有什么特别之处？生：旋律非常平缓，给人一种温柔的感觉。师：很好，这种柔和的旋律正是江苏民歌的特点之一，体现了江南水乡的柔美。 学唱歌词。 (1) 教师钢琴伴奏，学生有感情地朗读歌词。师：请大家跟着我的钢琴伴奏，有感情地朗读歌词。生跟随琴声朗读歌词。(2) 讲解歌词，挖掘情感。师：“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”，生动地表现了茉莉花的特点。请大家想象茉莉花盛开的景象，将这种美感带入到歌曲中。生在老师的引导下理解歌词的情感。(3) 随音乐《茉莉花》伴奏，学生完整演唱歌曲。师：现在我们跟着伴奏，完整地演唱一遍《茉莉花》。生跟随伴奏完整演唱歌曲。师：刚才大家唱得很好，但还有一些地方可以改进。比如在歌词“又香又白人人夸”这部分，我们可以稍微放慢速度，让情感更加饱满。生再次尝试，根据老师的指导改进演唱。 三、艺术表现 全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。 师：请大家再次跟伴奏演唱《茉莉花》，注意歌声要柔美，表现出茉莉花的特点。生全体演唱，教师引导学生调整呼吸和声音控制。师：大家可以注意到，在唱“又香又白人人夸”这一段时，我们可以增加一些细微的抑扬顿挫，让歌曲更加动听。学生跟随老师的指导，再次演唱。 小组讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的情绪？ 师：分成小组讨论一下，怎样演唱才能更好地表达歌曲的情绪？每组派一名代表汇报讨论结果。学生分组讨论后，各组代表发言，提出各自的建议，如使用悠长的气息，根据旋律加上适当的力度、速度标记等。教师总结：师：大家提出了很多很好的建议，比如用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，可以使歌曲表现得更加完整。希望大家在以后的演唱中都能做到这一点。师：我们现在再来试一遍，注意刚才讨论的要点。全体学生再次演唱，教师适时给予反馈和指导。 四、相关文化 除了江苏以外，我国还有很多省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》。 师：接下来，我们一起听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》，看看它们有什么不同。播放不同版本的《茉莉花》。师：东北民歌有什么特点啊？生：东北民歌风趣、幽默，衬词很有特点，旋律的起伏很大。师：那河北民歌呢？生：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，旋律高亢。师：除了江苏、东北、河北流传着名为《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，生动恰当地表现出了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪便享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题，再现了神秘而美丽的中国。美国的萨克斯管演奏家肯尼·G也把这首歌改编为独奏曲。 五、课堂小结 纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌《茉莉花》，以优美的音乐语言充分表达了这一切。看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自然、憧憬明天。现在老师再给大家沏上一杯清香的茉莉花茶，让我们在萨克斯独奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的暗香……教师播放萨克斯独奏《茉莉花》，学生品尝茉莉花茶，感受歌曲带来的美妙体验。
作业设计 （1）练习演唱《茉莉花》，并尝试用不同的情感表达歌曲的意境。 （2）对比聆听不同地区版本的《茉莉花》，记录下它们各自的特点和风格差异。

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