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《Unit1 Mocky the juggler》（教案及反思）-2024-2025学年北师大版（一起）小学英语四年级上册
分类 教学内容
一、教材分析 《Unit1 Mocky the juggler》是北师大版（一起）小学英语四年级上册中的内容。主要旨在围绕 “Mocky the juggler” 展开，通过对话、短文等形式呈现了不同人物的职业以及他们在工作中的表现，如 Mocky 作为杂耍艺人的精彩表演等内容。教材内容贴近学生生活实际，能够激发学生对不同职业的兴趣和好奇心，同时有助于培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写以及用英语进行简单交流和表达观点的能力。在词汇方面，涉及到如 juggler（杂耍艺人）、clown（小丑）、painter（画家）等职业类词汇，还有与表演动作相关的词汇，如 throw（扔）、catch（接住）等；在句型上，重点学习描述人物职业及能力的句型，如 “What does he/she do He/She is a...”“Can he/she... Yes, he/she can. / No, he/she can't.” 等。这些内容为学生提供了丰富的语言素材，让学生在学习过程中能够逐步积累语言知识，提高语言技能，并能引导学生对未来职业产生初步的思考和想象。
二、核心素养目标 1. 语言能力目标： 学生能够听、说、读、写本单元的重点职业词汇和相关句型，如 juggler、clown、painter、What does he/she do He/She is a... 等，并能在实际情境中准确运用这些词汇和句型进行交流。能够听懂关于人物职业介绍和职业技能展示的简单对话和短文，并获取关键信息。能够用英语简单描述人物的职业及职业特点。
2. 文化意识目标：了解不同职业在社会中的作用和意义，认识到各种职业都有其独特价值，培养尊重不同职业的态度。通过对一些西方传统表演职业如小丑、杂耍艺人等的学习，初步了解西方文化中的表演艺术形式。
3. 思维品质目标：通过对不同职业的讨论和分析，培养学生的分类、比较和归纳能力。在学习描述人物职业和能力的过程中，引导学生进行逻辑思考，如根据人物的行为推测其职业，提高学生的逻辑推理能力。
4. 学习能力目标：培养学生自主学习词汇和句型的能力，如通过查阅词典、观察图片等方式学习新单词。引导学生合作学习，在小组活动中共同完成对职业的调查和汇报，提高学生的合作交流能力和团队协作精神。
三、教学重难点 1. 教学重点： （1）掌握本单元的重点职业词汇 juggler、clown、painter 等及其发音和拼写。 （2）熟练运用 What does he/she do He/She is a... 和 Can he/she... Yes, he/she can. / No, he/she can't. 等句型进行对话交流。 （3）理解课文中关于人物职业和职业技能展示的内容，并能进行简单复述。
2. 教学难点： （1）能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行深入交流，如讨论自己理想中的职业并阐述理由。 （2）对一些职业特点和职业技能的准确理解和表达，如画家如何创作、杂耍艺人的表演技巧等，并用英语进行恰当描述。 （3）引导学生在学习过程中形成对不同职业的正确认知和尊重态度，避免职业偏见。
四、教学方法和学习策略 1. 教学方法： （1）情境教学法：创设各种与职业相关的情境，如职业招聘会、艺术表演现场等，让学生在情境中学习和运用英语，提高语言的实际运用能力。 （2）任务驱动法：布置任务，如小组合作调查不同职业的特点并制作海报、进行职业角色扮演等，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索。 （3）直观演示法：通过图片、视频、实物道具等直观手段展示不同职业的形象和工作场景，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 学习策略： （1）合作学习策略：学生分组合作完成各项任务，在小组内交流讨论、分工协作，共同提高学习效果。 （2）自主学习策略：鼓励学生自主预习、复习单词和课文，自主探究职业相关知识，如通过网络了解更多职业信息等。（3）记忆策略：运用联想、分类等记忆方法学习职业词汇，如将职业按照艺术、科技、服务等类别分类记忆，提高记忆效率。
五、教学准备 多媒体课件，包括职业相关的图片、视频、音频等资料。单词卡片、实物道具，如画家的画笔、小丑的帽子等。小组活动所需的纸张、彩笔等文具。
六、教学过程 1. 导入环节： 展示一些不同职业人物的图片，如医生、教师、警察等，提问学生 “What's this What does he/she do ” 引导学生用已学知识回答，复习旧知并引出本节课主题职业。 设计意图：通过图片展示和简单问答，激活学生已有的知识储备，自然地引入新的职业话题，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课学习做好铺垫。
2. 知识呈现环节： 呈现新单词，利用图片、实物道具等展示 juggler、clown、painter 等职业词汇，带领学生朗读单词，纠正发音，讲解词义和拼写规则。呈现重点句型，通过简单的对话示例，如 “Mocky is a juggler. What does Mocky do He is a juggler.”“Can Mocky throw balls Yes, he can.” 呈现 What does he/she do He/She is a... 和 Can he/she... Yes, he/she can. / No, he/she can't. 等句型，让学生模仿练习。设计意图：运用直观手段呈现新单词和句型，帮助学生更直观、形象地理解和记忆，降低学习难度。通过模仿练习，让学生初步掌握句型结构和用法，为后续的语言运用打下基础。
3. 课文学习环节： 播放课文录音，让学生整体感知课文内容，回答问题 “What are the characters in the story What are their jobs ” 引导学生理解课文大意。再次播放录音，让学生逐句跟读课文，注意语音语调，教师讲解课文中的难点词汇和句子。组织学生分组朗读课文，互相纠正读音和语调，然后请个别小组进行朗读展示。 设计意图：通过听录音、回答问题等方式，培养学生的听力理解能力和获取关键信息的能力。跟读和朗读练习有助于提高学生的口语表达能力和语感，分组朗读和展示可以增强学生的团队合作意识和自信心。
4. 练习巩固环节： 开展词汇游戏，如单词接龙，用上本单元的职业词汇，一个学生说出一个职业单词，下一个学生要以前一个单词的最后一个字母开头说出另一个职业单词。进行句型练习，给出一些人物图片，让学生两人一组进行对话练习，运用 What does he/she do He/She is a... 和 Can he/she... Yes, he/she can. / No, he/she can't. 句型询问和回答。 设计意图：词汇游戏可以增加学习的趣味性，帮助学生巩固所学职业词汇，提高词汇记忆效果。句型练习让学生在实际操作中熟练掌握重点句型，提高语言运用的准确性和流畅性。
5. 拓展应用环节： 组织小组活动，让学生选择一个感兴趣的职业进行调查，可以通过网络、书籍等途径了解该职业的工作内容、所需技能、发展前景等信息，然后制作一份职业介绍海报，并在班级内进行展示和讲解。开展职业角色扮演活动，学生选择一个职业角色，准备简单的道具和台词，进行角色扮演，其他学生可以进行提问和互动。 设计意图：小组活动培养学生的合作学习能力、自主探究能力和信息收集整理能力，同时让学生更深入地了解不同职业。职业角色扮演活动提供了真实的语言交流情境，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力和应变能力，培养学生的创新思维和表演能力。
6. 总结环节： 引导学生回顾本节课所学的职业词汇、句型和课文内容，教师进行总结和补充。布置课后作业，让学生写一篇短文介绍自己家人或朋友的职业，运用所学句型和词汇。 设计意图：总结环节帮助学生梳理知识框架，加深记忆。课后作业让学生在课后进一步巩固所学知识，将课堂知识延伸到课外，提高学生的写作能力和综合运用语言的能力。
七、板书设计 《Unit1 Mocky the juggler》板书 左边：职业词汇：juggler、clown、painter、doctor、teacher 等
2. 中间：重点句型：What does he/she do He/She is a...
Can he/she... Yes, he/she can. / No, he/she can't.
右边：课文重点内容总结，如主要人物及其职业等
八、教学反思 在教学过程中，情境教学法和任务驱动法有效地激发了学生的学习兴趣和参与度，学生在各种职业情境和任务中积极运用英语进行交流和表达。通过小组活动和角色扮演，学生的合作学习能力和口语表达能力得到了较好的锻炼。然而，在教学中也发现一些不足之处。对于一些基础较薄弱的学生，在词汇和句型的掌握上还存在一定困难，后续需要加强对这部分学生的辅导和个别关注。在拓展应用环节，部分学生在收集职业信息和制作海报时，信息整理和表达不够准确清晰，需要进一步引导学生提高信息处理能力和英语表达的准确性。在今后的教学中，应更加注重分层教学，满足不同层次学生的学习需求，同时优化拓展活动的设计和指导，提高教学效果，更好地促进学生英语核心素养的全面发展。

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