资源简介

《Module7 ——Unit 2 I'll be home at seven o'clock.》教案—外研社版英语五年级下册
一、教学目标
知识目标
学生能够听、说、读、写单词：late, sorry, clock, o'clock, kid, sofa, will, park, fly。
掌握重点句型 “I'll be home at...”“Don't be late.” 以及其用法，理解 will 在一般将来时中的表达意义。
能力目标
能够运用所学句型在实际情境中谈论自己或他人将来的计划和时间安排，提高口语表达和交际能力。
培养学生的阅读理解能力，通过阅读相关文本获取关键信息，并能完成相应的阅读任务。
提升学生的写作能力，能够仿照例句写出自己的计划安排，正确运用一般将来时。
情感目标
引导学生树立守时的观念，理解遵守时间约定对于人际交往的重要性，培养学生的时间管理意识和责任感。
通过课堂互动和小组合作，增强学生的团队协作精神和相互关心、尊重的情感态度，教师在教学过程中以亲切和蔼的态度引导学生，关注学生的学习状态和情感需求，及时给予鼓励与支持。
二、教学重难点
重点
掌握本单元的新单词和重点句型，熟练运用一般将来时表达将来的计划和时间安排。
理解并能正确运用 will 的缩写形式 “'ll”。
难点
在实际情境中灵活、准确地运用一般将来时进行交流，尤其是处理不同人称和多种时间表达的情况。
引导学生理解并体会文本中所蕴含的情感态度，如因可能迟到而表达的歉意等，并能在自己的表达中恰当运用相关情感词汇。
三、教学方法
情境教学法、任务驱动法、小组合作法、游戏教学法
四、教学过程
（一）Warming-up
Greetings
教师带着温暖的笑容走进教室，与学生亲切问候：“Good morning, boys and girls. It's a nice day today. How are you all feeling ” 学生回应后，教师接着说：“I'm so glad to see you. Let's have a wonderful English class together.”
Free talk - Daily schedule
教师与学生展开日常对话，询问学生昨天的活动安排，如：“What did you do yesterday What time did you get up What about your homework ” 引导学生用简单的过去时回答，然后过渡到今天的话题：“Now, let's think about what we will do today and at what time. That's what we are going to learn in this new unit.”
（二）Presentation
New words teaching
教师利用多媒体展示一个时钟的图片，指着时钟说：“Look at this. It's a clock. What time is it It's seven o'clock.” 教读单词 “clock” 和 “o'clock”，通过多次重复和让学生跟读，加深记忆。
展示一个小孩坐在沙发上看起来很沮丧的图片，引出单词 “kid” 和 “sofa”，教师说：“This is a kid. He is sitting on the sofa. He seems a bit sad. Maybe he is late for something. ” 教读这两个单词，并引导学生理解图片情境。
教师做出飞行的动作，说：“I can fly. Like a bird.” 引出单词 “fly”，让学生模仿动作并跟读单词。
展示公园的图片，介绍：“This is a park. We can play and relax in the park.” 教读 “park”。
教师故意做出迟到的样子走进教室，说：“Oh, I'm late. I'm sorry.” 引出单词 “late” 和 “sorry”，并让学生理解在迟到情境下如何表达歉意。
最后，教师在黑板上写出句子 “I'll be home at seven o'clock.” 解释 “will” 表示将来，“I'll” 是 “I will” 的缩写，教读句子，让学生理解其含义并跟读。
Sentence pattern teaching
教师创设情境：假设自己是一位家长，对孩子说：“I'll be home at six o'clock. Don't be late.” 解释 “Don't be late.” 的意思是 “不要迟到”，强调这是一种叮嘱和要求。
让学生分组练习这个句型，一人扮演家长，一人扮演孩子，进行对话练习，如：A: I'll be home at eight o'clock.B: Don't be late.
教师巡视各小组，纠正学生的发音和语调，同时引导学生注意表情和语气的表达，让对话更加自然。
（三）Practice
Listening practice
教师播放一段关于小明一天安排的听力材料，内容如下：“Hi, I'm Xiaoming. I'll get up at seven o'clock. Then I'll have breakfast and go to school. After school, I'll play football in the park with my friends. I'll be home at six o'clock. My mother always tells me not to be late.”
听完听力后，教师提出问题，如：“What time will Xiaoming get up What will he do after school What does his mother tell him ” 让学生回答问题，检查学生对听力内容的理解和对一般将来时的掌握情况。
Pair work - Making plans
学生两人一组，互相询问并制定周末计划，运用句型 “I'll...” 和 “Don't be late.”，例如：A: What will you do this weekend B: I'll go to the library at ten o'clock. And I'll visit my grandparents in the afternoon. What about you A: I'll go shopping with my mom. We'll be home at five o'clock. Don't be late.
教师在教室里走动，倾听学生的对话，给予指导和鼓励，帮助学生拓展思路，丰富计划内容。
Game - Time bomb
教师准备一个盒子，里面放着写有不同时间和活动的纸条，如 “go to the zoo at nine o'clock”“have a piano lesson at three o'clock” 等。游戏规则是：一位学生从盒子里抽出纸条，然后用 “I'll...” 的句型告诉大家自己的 “任务”，其他学生要快速反应并说出 “Don't be late.”。如果学生反应慢或者说错，就表演一个小节目，如唱一首英语歌或者说一个英语笑话。这个游戏可以增加课堂的趣味性和学生的参与度，同时强化所学句型。
（四）Production
Reading and writing
教师发放一篇关于 Lucy 一天计划的短文，短文内容如下：“Lucy is a busy girl. She'll get up at six thirty in the morning. She'll have a quick breakfast and then go to school. At four o'clock in the afternoon, she'll go to the dance club. She loves dancing. After that, she'll go home and have dinner. She'll do her homework at seven o'clock. She'll be in bed at nine o'clock. She always tells herself not to be late for everything.”
学生阅读短文后，教师提出一些阅读理解问题，如：“What time does Lucy get up Where does she go at four o'clock What does she do at seven o'clock ” 让学生回答问题，检查阅读效果。
然后，教师要求学生根据短文内容，用自己的话改写 Lucy 的计划，注意运用一般将来时和正确的句型结构。学生完成写作后，同桌之间互相交换批改，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
Group work - Plan a party
教师将学生分成四人一组，让学生以小组为单位计划一个派对。要求学生讨论派对的时间、地点、活动内容等，并制作一个简单的派对计划海报，用英语在海报上写出计划安排，如 “We'll have a party at the park. It'll start at two o'clock. We'll play games, sing songs and have a lot of delicious food.” 每个小组完成海报后，选派一名代表上台展示并介绍他们的派对计划，其他小组的学生可以提问或提出建议。通过这个活动，培养学生的团队合作能力、创新思维和英语综合运用能力。
（五）Summary
教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、句型和语法知识，提问学生：“What new words and sentences did we learn today Who can tell me how to use 'will' to talk about future plans ” 让学生积极回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。
教师再次强调守时的重要性，说：“Boys and girls, we learned about being on time and making plans. Remember, being punctual is a good habit. It shows respect for others and helps us to have a more organized life. Let's all try to be on time in our daily lives.”
五、教学资源
多媒体课件，包含时钟、小孩、沙发、公园、飞行等相关图片，听力材料音频，以及用于展示阅读短文和写作任务的文档。
单词卡片、句子卡片、制作海报的彩纸、彩笔等。
盒子、写有时间和活动的纸条。
六、教学反思
通过情境教学、小组合作和游戏等多种教学方法，学生在本节课中积极参与课堂活动，对一般将来时和相关单词、句型有了较好的掌握。在小组合作计划派对的活动中，学生们展现出了较强的团队协作精神和创新能力，能够用英语进行有效的交流和表达。然而，在教学过程中也发现部分学生在一般将来时的动词形式变化上还存在一些混淆，需要在后续教学中加强练习和巩固。同时，在写作环节，一些学生的表达还不够流畅和准确，需要进一步加强写作指导和训练。在整个教学过程中，教师注重与学生的情感互动，以人文关怀的态度鼓励学生积极参与，这有助于提高学生的学习兴趣和自信心，在今后的教学中应继续保持并不断优化教学方法，以更好地促进学生的英语学习。

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