资源简介

《Module 8——Unit 1 Will you help me 》教案—外研社版英语五年级下册
一、教学目标
知识目标
学生能够听、说、读、写单词：help, of course, box, heavy, sell, them, kilo, cheese, how much。
掌握重点句型 “Will you help me ”“Of course I will.” 以及用 “How much...” 询问价格并回答。
能力目标
能够在实际情境中熟练运用所学句型请求他人帮助，并对请求做出恰当回应，提高口语交际能力。
培养学生的阅读理解能力，通过阅读文本获取关于购物和寻求帮助的相关信息，并能完成理解性练习。
提升学生的写作能力，能够根据给定情境，运用所学知识写出请求帮助或购物的简短对话或短文。
情感目标
引导学生体会在生活中相互帮助的重要性，培养乐于助人的良好品德，同时让学生感受到在求助与助人过程中的友好与温暖。
通过课堂互动和小组合作，增强学生的团队合作意识和自信心，教师在教学过程中尊重每个学生的表达，给予积极的反馈和鼓励，营造宽松和谐的课堂氛围。
二、教学重难点
重点
掌握本单元的新单词和重点句型，理解并能正确运用 “will” 表将来的一般疑问句及其回答。
学会用 “How much...” 询问物品价格并运用正确的货币单位回答。
难点
在不同情境中灵活、自然地运用 “Will you help me ” 及其回答，注意语音语调的恰当性。
理解购物情境中关于价格、数量和重量等信息的英语表达，并能在实际交流中准确运用。
三、教学方法
情境教学法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法
四、教学过程
（一）Warming-up
Greetings
教师带着亲切的微笑走进教室，热情地与学生打招呼：“Good morning, dear students. It's so nice to see you all. How was your day yesterday ” 学生回应后，教师接着说：“I hope you are ready for another exciting English lesson today.”
Free talk - Helping experiences
教师与学生展开自由对话，询问学生在生活中是否有帮助他人或者被他人帮助的经历，例如：“Have you ever helped your parents at home What did you do Or did someone help you when you were in trouble How did it make you feel ” 引导学生用简单的英语分享自己的经历，从而自然地引出本节课关于 “帮助” 的主题。
（二）Presentation
New words teaching
教师假装手里拿着很多书，表现出很吃力的样子，然后对一位学生说：“Will you help me ” 并引导学生回答：“Of course I will.” 同时，将这两个重点句型写在黑板上，教学生认读和理解其含义，强调 “will” 在一般疑问句中的用法和读音。
教师拿出一个盒子，说：“Look, this is a box. It's a bit heavy.” 教读单词 “box” 和 “heavy”，让学生感受单词所表达的实物和重量概念。
展示一些奶酪的图片，介绍：“This is cheese. We can buy it in the supermarket.” 教读 “cheese”。
拿出一个秤和一些模拟的水果，演示称重过程，说：“Let's weigh these fruits. They are one kilo, two kilos...” 教读 “kilo”，并让学生理解重量单位的表达。
教师创设一个购物的小场景，拿起一件物品问学生：“How much is it ” 然后自己回答：“It's five yuan.” 引出 “How much...” 句型用于询问价格，教读单词 “how much”，并让学生明白回答时要带上正确的货币单位。
最后，教师将单词和句型结合起来，进行简单的造句练习，如 “Will you help me carry this heavy box Of course I will. How much is the cheese It's ten yuan a kilo.” 让学生跟读模仿，加深对单词和句型的理解与记忆。
Sentence pattern teaching
教师组织学生进行小组练习，让学生两人一组，互相练习 “Will you help me ”“Of course I will.” 这组句型，一人提出请求，一人给予回应。教师巡视各小组，纠正学生的发音和语调，同时提醒学生注意表情和语气要真诚、友好。
对于 “How much...” 句型，教师可以给出一些物品的图片和价格标签，让学生分组进行问答练习，如：A: How much is the apple B: It's three yuan each.
教师引导学生注意在询问和回答价格时，要根据物品的单复数和实际情况正确使用语法和词汇，提高学生的语言运用准确性。
（三）Practice
Listening practice
教师播放一段关于在商店购物并请求帮助的听力材料，内容如下：“Girl: Will you help me find the milk Shop assistant: Of course I will. It's over there.Girl: Thank you. And how much is it Shop assistant: It's six yuan a box.”
听完听力后，教师提出问题，如：“What does the girl ask the shop assistant to do Where is the milk How much is the milk ” 让学生回答问题，检查学生对听力内容的理解和对所学句型的掌握情况。
Pair work - Shopping role-play
学生两人一组，分别扮演顾客和店员，进行购物角色扮演。顾客可以向店员请求帮助寻找商品，并询问价格，店员则给予帮助和回答。例如：A: Will you help me I'm looking for some cheese.B: Of course I will. Here it is.A: How much is it B: It's twelve yuan a kilo.
教师在教室里走动，观察学生的表演，给予指导和评价，鼓励学生在角色扮演中加入更多的细节和自然的交流，如询问商品的种类、数量等，提高学生的口语交际能力和应变能力。
Group work - Helping plan
教师将学生分成四人一组，给每个小组一个情境任务，例如：“Your friend is moving to a new house and needs help. Discuss what you can do to help and make a helping plan.” 小组成员共同讨论并制定帮助计划，然后用英语汇报他们的计划，如 “We will help him carry the boxes. We will also clean the new house for him. We'll ask him how much furniture he has and if he needs any more help.” 教师参与各小组的讨论，引导学生运用所学句型和词汇进行交流，培养学生的团队合作能力和解决实际问题的能力。
（四）Production
Reading and writing
教师发放一篇关于小明帮助邻居的短文，短文内容如下：“Xiaoming is a kind boy. His neighbor, Mrs. Wang, is an old lady. One day, Mrs. Wang wanted to buy some heavy things from the supermarket. She asked Xiaoming, 'Will you help me ' Xiaoming said, 'Of course I will.' They went to the supermarket together. Xiaoming helped Mrs. Wang carry the bags. Mrs. Wang asked, 'How much is the rice ' Xiaoming checked and said, 'It's thirty yuan a bag.' Mrs. Wang was very grateful to Xiaoming.”
学生阅读短文后，教师提出一些阅读理解问题，如：“What kind of person is Xiaoming What did Mrs. Wang ask Xiaoming to do How much was the rice ” 让学生回答问题，检查阅读效果。
然后，教师要求学生根据短文内容，以 Mrs. Wang 的名义给小明写一封感谢信，感谢他的帮助。在写作过程中，教师巡视指导，帮助学生组织语言、运用正确的格式和词汇，如 “Thank you for your help. You are so kind.” 等。学生完成写作后，同桌之间互相交换阅读，互相学习和提出修改建议。
Share and feedback
选取几封学生写的感谢信在全班进行展示，教师与学生一起共同阅读和评价。教师首先肯定学生的优点和努力，如表达清晰、运用了所学句型等，然后针对存在的问题，如语法错误、词汇使用不当等，提出具体的修改意见和建议。通过这种方式，提高学生的写作能力和自我纠错能力，同时增强学生的自信心和成就感。
（五）Summary
教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、句型和语法知识，提问学生：“What new words and sentences did we learn today Who can remember how to ask for help and how to answer And how to ask about the price ” 让学生积极回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。
教师再次强调相互帮助在生活中的重要性，说：“Boys and girls, helping each other makes our life more beautiful. When we ask for help, we should be polite. And when we offer help, we should be generous. Let's always be ready to help those in need.”
五、教学资源
多媒体课件，包含各种实物图片（如盒子、奶酪、水果等）、听力材料音频、阅读短文文档等。
单词卡片、句子卡片、模拟购物道具（如盒子、秤、水果模型、价格标签等）。
学生的练习本、作文本、彩笔等。
六、教学反思
通过多种教学方法的综合运用，学生在本节课中积极参与各项教学活动，对 “Will you help me ” 等重点句型和相关单词有了较好的掌握，在购物角色扮演和小组合作制定帮助计划等活动中，学生们能够积极运用英语进行交流，口语表达能力得到了锻炼。在写作环节，学生们也能够根据给定情境写出感谢信，虽然存在一些问题，但在教师和同学的帮助下有了一定的进步。然而，在教学过程中也发现部分学生在一般疑问句的语调把握上不够准确，在今后的教学中需要加强语音语调方面的专项训练。同时，对于一些基础较弱的学生，在角色扮演和小组讨论中参与度不够高，需要给予更多的关注和引导，鼓励他们积极参与课堂互动，提高英语学习的积极性和自信心。在整个教学过程中，教师以人文关怀为导向，注重与学生的情感交流和互动，营造了良好的课堂氛围，这对学生的学习起到了积极的促进作用，在今后的教学中应继续保持并不断优化教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

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