资源简介

(共25张PPT)
第四课时
综合实践
（北师大）一年级
上
01
学习目标
内容总览
02
03
回顾交流
04
课堂练习
05
课堂总结
分层作业
核心素养目标
复习用上下、前后、左右介绍位置。
01
02
认识整时和半时,会记录时间。
03
经历发现问题、分析问题、解决问题的过程,感悟数学知识之间的联系,积累生活经验。
1.2.3.
回顾交流
学习任务一
位置与顺序
上和下是一组相对的位置关系，描述物体的上下关系时，要找准参照的物体，说清楚谁在谁的上面或谁在谁的下面。
在 的____面，
在 的____面，
上
下
在 的____面，
在 的____面。
上
下
“上下”的意义
回顾交流
左手这边就是左边，右手这边就是右边。
“左右”的意义
回顾交流
“前后”的意义
小鹿在最前面
小蜗牛在最后面
小兔子在小乌龟的前面
小兔子在小松鼠的后面
前后的的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，如果比较的对象变了，前、后也可以转换。
回顾交流
学习任务二
认识钟表
认识钟表
分针
时针
(又细又长)
(短短粗粗)
12个数
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12大格
分针走一大圈，时针走一大格。
回顾交流
分针指向12，时针指向几就是几时。
整时
半时
分针指向6，时针走过几就是几时半。
注意：分针走过几，必须到两个数的中间。
回顾交流
整时的画法
3时整
整时的时候，分针指向12。
时针指着3，就是3时整。
回顾交流
半时的画法
2时半
半时的时候，分针指向6。
时针指着2和3的中间，就是2时半。
回顾交流
课堂练习
1.画一画，在 的右边画 ，上面画 ，左边
画 ，下面画 。
课堂练习
2.看一看，填一填。
在 的（ ）面。
在 的（ ）面。
在 的（ ）面。
在 的（ ）面。
右
上
左
下
课堂练习
3.连一连。
课堂练习
4.根据时间补画时针或分针。
4时
1时
9时
7时
课堂练习
5.2小时前是几时？
2小时前
7 时
12 时
5 时
10 时
课堂总结
今天你有什么收获？
分层作业
【知识技能类作业】
1.按要求在田字格里写字。
在“中”的左边写“月”
在“中”的右边写“人”
在“中”的上面写“云”
在“中”的下面写“山”。
分层作业
2.跳动的数字。
5
（1）9在最中间。
（2）比9小3的数，在1的上面。
（3）7在9的左边。
（4）2在最上面的一行的左角。
（5）4的左面是5，右面是1。
（6）3在8的右面。
（7）8在最上面的一行的中间。
9
6
7
2
4
1
8
3
分层作业
【综合实践类作业】
3.连一连。
分层作业
1.排一排。
（1）一共有（ ）只小动物。
（2）从左数， 排在第（ ）， 排在第（ ）。
5
3
5
分层作业
【综合实践类作业】
5.3个小朋友相约去书店,下面是他们到达的时间。
(1)根据时间连一连
(2)按到达的先后顺序给小朋友们排序。(在框里填①②③)
③
②
①
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《总复习》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《课程标准》在“内容要求”提出了：
1.在实际情境中感悟并理解10以内数的意义；了解符号“<”、“=”、“>”的含义，会比较10以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系；了解加、减法运算的意义，感悟运算之间的关系；探索10以有内加法和减法的算理与算法，会10以内的加减法；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
2.通过实物和模型辨认简单的立体图形，能对图形分类，会用简单图形拼搭。
3.会对物体、图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。在日常4.生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念；在生活情境中认识整时半时，结合生活经验体会并述说时间，了解时间的意义，懂得遵守时间。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写10以内的数；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识；能描述加法、减法运算的含义，知道减法是加法的逆运算；能熟练口算 10以内数的加减法，形成初步的运算能力。
能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能根据描述的特征对图形进行简单分类。
能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。
能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置。
（二）单元教材内容分析
本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括四大板块:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。学习的主要内容:10以内数的认识；10以内数的加减法；比较物体的大小、长短、远近、高矮、轻重；能按一定标准或自定标准给物体进行分类；确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序；识别长方体、正方体、圆柱、球等几何体；认识钟表上的整时和半时。
二、单元目标拟定
(一)教学目标
1.经历对本学期各个领域所学内容进行梳理的过程，初步养成回顾、归纳、整理与反思的良好学习习惯。
2.进一步巩固对10以内数的认识、能理解加减法的意义，能正确计算10以内数的加减法；能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球；能按一定的标准对生活中的物体和简单的立体图形进行分类；能用“上下、左右、前后”表示物体的相对位置；能尝试用整时和半时记录自己的一天。
3.能运用学过的知识解决相关的简单实际问题，对数学学习产生兴趣，并树立信心积累数学基本活动经验，逐步学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。
三、关键内容确定
（一）教学重点：进一步巩固对10以内数的认识、能理解加减法的意义，能正确计算10以内数的加减法；能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球；能按一定的标准对生活中的物体和简单的立体图形进行分类；能用“上下、左右、前后”表示物体的相对位置；能尝试用整时和半时记录自己的一天。
（二）教学难点：能运用学过的知识解决相关的简单实际问题
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。能运用学过的知识解决相关的简单实际问题，对数学学习产生兴趣，并树立信心积累数学基本活动经验，逐步学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说：
“总复习”是学生本学期的最后一个学习单元。复习有利于学生养成自觉整理、体验发现、建立知识之间联系的良好学习习惯，发展以联系的观点看问题的能力。
首先是提供复习的线索，促进学生认知发展。教科书以数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域为维度，提供复习数学知识与进行数学活动回顾的线索每个领域都设计了“回顾与交流”“巩固与应用”两个板块，突出知识发生、发展的过程和脉络，利于学生建立知识之间的联系。需要注意的是，尽管教科书中呈现了四个领域的标题，但并不需要学生了解什么是“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。
其次是提供对本学期数学学习活动进行回顾、整理的空间。总复习不是把已经学过的知识再呈现一次，也不是仅做一些题目。教科书各领域(综合与实践领域除外)“回顾与交流”板块设计了“独立思考”和“相互启发”两个活动。在“独立思考”中，教科书结合一些提示性的问题，引导学生对本学期学习的本领域的主要内容进行回顾和整理，沟通知识之间的内在联系，让学生在这个过程中学习如何对自己所学知识进行归纳整理。需要说明的是，这些问题仅仅是举例，并不包含所学的全部内容，目的是通过举例引导学生学会回顾与反思。“相互启发”是在学生独立思考的基础上，引导学生在相互交流的过程中，产生新的思考，同时针对“独立思考”中提出的问题，有选择地进行启发性的交流，引导学生从不同角度回答“独立思考”中提出的问题。
最后是提供适切的习题和活动，促进学生问题解决能力的提升。习题设计是复习活动的一个重要环节，总复习中的习题与新授课中的习题相比，概括程度更高，综合性更强，覆盖范围更大。教科书在各领域的“巩固与应用”栏目提供了具有较强现实性、应用性、探索性的题目和活动，有利于学生对基础知识和基本能力的巩固，以建立知识与知识、知识与生活的联系，使不同程度的学生得到不同的体验和收获，促进儿童的成长。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 9
单元主题 单元名称 主要内容 课时
总复习 总复习 数与代数 1
图形与几何 1
统计与概率 1
综合实践 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
数与代数 目标：1.进一步巩固10以内各数的意义，以及10以内数的顺序和大小。 2.通过复习使学生能更好地理解和掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确地进行计算力。 任务一：0~10各数的认识. 任务二：10以内数的加减法 1.通过复习活动，进一步巩固10以内各数的意义，以及10以内数的顺序和大小。 2.通过复习活动能更好地理解和掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确地进行计算力，并能运用所学知识解决生活中的问题。
图形与几何 目标：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,熟练掌握这些立体图形的特征。 任务一：认识立体图形。 任务二：立体图形的拼搭 通过复习活动，进一步认识立体图形的特征。 2.通过复习活动，熟练掌握这些立体图形的特征。
统计与概率 目标：能根据给定的标准对物品进行分类。 能自己选定标准对物品进行分类。 任务一：分类含义和方法。 1.通过复习活动，能根据给定的标准对物品进行分类。能自己选定标准对物品进行分类。
综合与实践 目标；复习用上下、前后、左右介绍位置。 认识整时和半时,会记录时间。 任务一：位置与顺序。 任务二：认识钟表。 通过复习活动，复习用上下、前后、左右介绍位置。 2.通过复习活动，认识整时和半时,会记录时间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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总复习教学设计
课题 综合实践 单元 学科 数学 年级 一年级上册
学习 目标 学习目标描述：复习用上下、前后、左右介绍位置。 学习内容分析：认识整时和半时,会记录时间。 学科核心素养：分析经历发现问题、分析问题、解决问题的过程,感悟数学知识之间的联系,积累生活经验。
重点 用上下、前后、左右介绍位置。
难点 认识整时和半时,会记录时间
教学环节 教学活动 设计意图
回顾交流 回顾交流 课件展示： 任务一：位置与顺序。 师:在本册的学习中,进行了不同的综合实践课程,“介绍我的教室”学习了用上下、前后、左右介绍位置。 师：谁来说说上下、左右、前后的意义？ 教师根据学生的回答小结： 上和下是一组相对的位置关系，描述物体的上下关系时，要找准参照的物体，说清楚谁在谁的上面或谁在谁的下面。 左手这边就是左边，右手这边就是右边。 前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，如果比较的对象变了，前、后也可以转换。 生：谁能说一说自己在教室的什么位置 学生举手回答,或者同桌之间互相说一说。 任务二：认识钟表。 师 :在“记录我的一天”这个活动中,我们认识了钟表。 关于钟表的知识你知道多少？ 教师根据学生回答课件展示： 师：那么现在我们教室钟表上的时间是几时呢 你能说一说今天你在什么时候都做了什么事情吗 回顾旧知，确定物体的位置，学会比较，认识时钟的方法，为系统地整理知识打下基础。
课堂练习 二、实践应用，巩固提升 3.连一连。 4.根据时间补画时针或分针。 5.2小时前是几时？ 习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
课堂小结 通过本节课你有何收获？
板书 综合与实践 上下、左右、前后 认识钟表
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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