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(共28张PPT)
寻找故事传讲人
亲爱的同学们，学校在公众号开设了“故事传讲人”专栏，现在正向所有学生征集传讲视频作品，作品要求通过故事展现人物美好的品质，期待你们的参加！
曹冲称象
孔融让梨
凿壁借光
司马光
24
司马光（1019-1086）
复姓
名字
北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。
诸葛亮
东方朔
欧阳修
尉迟恭
这篇课文的语言和其他课文有什么不同？
这篇课文的语言和其他课文有什么不同？
字数比较少
比较难理解
文言文
在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章。
认识文言文
借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，和同桌互读听听谁读的更好。
学习小锦囊 读准字音
1
借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，和同桌互读听听谁读的更好。
学习小锦囊 读准字音
1
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没水中。众 皆弃去，光 持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。
学习小锦囊 读出节奏
2
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没水中。众 皆弃去，光 持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。
声断气连
学习小锦囊 读出节奏
2
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
学习小锦囊 读出节奏
3
3
请你和自己的同桌一起读读第一句话。尝试用自己的话说说它的意思，互相交流。
学习小锦囊 读懂意思
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
结合注释
组词法
插图法
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
一群小孩子在庭院里做游戏，一个孩子爬到口小肚大的陶器上玩，一不小心失足跌落了下去，淹没在水里了。
结合注释
组词法
插图法
小组学习
1.请你和小组成员读读第二句话。
2.运用结合注释、结合插图、组词法这三种方法，用自己的话说说第二句的意思，互相交流。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水
迸，儿得活。
全、都
涌出
其他小孩都扔下他跑了，司马光拿着石头把口小肚大的陶器砸破，水涌出来了，小孩得救了。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
学习小锦囊 熟读成诵
4
群儿戏于（ ），一儿 （ ），足跌（ ）。（ ）弃去，光（ ） 击瓮 破之，（ ），儿 得活。
学习小锦囊 熟读成诵
4
群儿戏于（ 庭 ），一儿 （登瓮），足跌（没水中）。（众皆 ）弃去，光（ 持石 ） 击瓮 破之，（水迸 ），儿 得活。
寻找故事传讲人
你能结合注释、结合图片、组词的方法，用自己的话完整地讲一讲这个故事吗？
评价标准 语言通顺，故事内容完整
讲述完整、流畅，态度大方，声音响亮
加入想象，适当加入语言、动作、表情、心理等
收货满满 学以致用
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
注释：
　　①逐走：赛跑。逐：竞争。走：跑。 　
　　②入日：追赶到太阳落下的地方。
　　③欲得饮：很想能够喝水解渴。
　　④河，渭：黄河，渭水。
　　

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