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Unit 8 Collecting as a hobby课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 语法板块主要帮助学生学习人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的形式、位置和用法。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，学生能够在具体的语境中正确地使用含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的句子进行表达。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词在写作中的运用，还能帮助学生复习人称代词和物主代词的相关语言知识、提高学生在口头或书面表达中的语法运用能力。
学情分析
【已知】本单元的主阅读篇章中有使用大量代词，这为含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词句子的学习做了很好的铺垫。并且学生从小学开始就有接触到代词的基本用法，学生对此并不陌生。 【未知】这个阶段的学生对人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词变化的语法知识有一定的理解和认识，但是对人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的句子、用法和使用规则了解并不多。同时学生也没有进行过系统的学习和归纳代词的用法规则。 【能知】这节课在已知语法的基础上进一步对含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的句子进行归纳与提升，并设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的句子在写作中的运用。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力: 了解人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的形式、位置和用法，掌握人称代词主格放在动词前，人称代词宾格放在动词或介词后的语用功能。 2.学习能力: 能够在具体语境中正确使用含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的基本结构。 3.思维品质: 主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 4.文化意识: 能分析英语人称代词和物主代词变化以及含有人称代词和物主代词句子的结构和特点，培养根据实例运用其中的规律进行推理的意识。
教学重难点
教学重点： 了解人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的形式、位置和用法。 2. 掌握人称代词主格和宾格之间的转换方法、形容词性物主代词和名词性物主代词之间的转换方法和区别。 教学难点： 能够在具体语境中正确区分和使用含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的句型。 掌握人称代词和物主代词在句子中的位置和用法。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过观看图片和题目，引出本单元目标语法人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的形式、位置和用法。 创设情境：通过观看图片和提示句子，了解本节课的主题，引出主题“人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词”的基本形式、位置和用法。 任务一: Lead in 教师展示视频、图片、填空题，指导学生了解人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的不同位置和形式。 看图片和句子，用单词的正确形式填空。 任务二: Presentation 教师呈现示例，教师指导学生总结人称代词主格和人称代词宾格的 形式和规则 教师呈现示例，教师指导学生总结含有形容词性物主代词和名词性物主代词的形式、相互转换的方法，特殊情况等。 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过分析例句、对话以及练习，学生能够总结人称代词主格和宾格的区别和位置，形容词性物主代词和名词性物主代词转换的方法，并运用含有人称代词和物主代词的句子造句，帮助学生在日常交际时正确使用。 任务三: Practice 1. Read the short passage about Su Mei’s collection.Pay attention to the words in bold. Then find out who or what each personal pronoun refers to. 2. Read what Jason said about his collection.pay attention to the words in bold. 收藏博物馆 任务三: 观察学生展示的表现，判断学生能准确掌握人称代词和物主代词的形式、位置和使用方法，正确使用含有人称代词和物主代词的写作，对学生表现给予及时反馈。根据学生的分析，判断学生发现规律的能力。
设计意图 通过课堂活动，训练学生发现规律的能力，帮助学生提高含有人称代词和物主代词的句子运用能力，让学生能够顺其自然地学习教授的主题内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过归纳总结和点对点练习，学生能够正确使用人称代词和物主代词，通过拓展人称代词和物主代词的相关练习，发展学生的主动探究、发现语言规律并运用规律举一反三的学习能力。 任务四：Production 1. 教师引导学生总结表达他人收集物品的相关句子结构。 2. 我们奔跑吧 任务五：Summary 教师引导学生总结人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词，并列出表格。 任务四: 观察学生展示含有形容词主格和宾格的句子模板，判断学生能否准确掌握人称代词和物主代词，对学生表现给予及时反馈。 任务五:从学生的总结和造句情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
设计意图 通过深入分析研究人称代词和物主代词的基本形式、位置和用法，体会含有人称代词和物主代词的句型在实际运用时灵活性，培养学生的中英思维。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 默写人称代词主格、人称代词宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词表。 对所学内容掌握情况做到心中有数。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： 根据代词表格，用所学的人称代词和物主代词写句子，介绍你的朋友、家人或朋友的收集品，并分享。 复习和消化本节课所学内容。 巩固本节课所学内容。
拓展题： 收集一些同学的收集品，并用所学的人称代词和物主代词介绍他们的收集品、收集来源及收集原因。 巩固本节课教学人称代词、物主代词的形式、位置和用法, 并描述实际生活中发生的事情。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本课为语法课，本课通过游戏、例句和对话，整理表格结合主课文内容的形式展开教学。归纳总结人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词等的基本形式。本节课主要内容是学会使用含有人称代词和物主代词的句式描述事物，结合图片和已给提示词进行表达，在归纳语法规则时，教师给的例句更好地呈现了实际生活中会运用到的场景，写作中呈现出来，也能正确运用。不但使本课更好地发挥其“承上启下”的单元教学功能，更重要的是，更好地实现了让语法学习真正为交际服务的目的、帮助学生实现“从语言知识到语言技能”的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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