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Unit 8 Collecting as a hobby课时教学设计
本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 听力(Listening)介绍了我们常见的收藏品名称、费用及家人对自己的收藏品看法等。在口语(Speaking)板块通过对话、调查表格完成口头调查报告，包括收藏品名称、数量和收藏原因等。在Pronunciation板块，学习[ u]、[au ]、[w]、[j]的发音，总结这些发音常见的字母和字母组合。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，训练学生短时记忆的能力，并巩固捕捉关键信息的听力技能。同时帮助学生运用固定句式展开描述。最后锻炼学生有效地询问信息的口头表达能力。 How---文体结构、语言特点及功能 第一篇语篇类型属于采访，采访内容，要点介绍，结构和结果清晰。文本里蕴含了很多语言知识，如介绍收藏者的收藏品、收藏来源和表达收藏感受等，语言特征明显。第二篇语篇类型属于情景对话，文中有大量对话，更直观地表达人物的所思所想。两篇语篇也有许多关于谈论收藏品相关的问答等。
学情分析
【已知】学生通过本单元 Reading 部分已经学习了关于我们常见收藏物品的相关背景知识和语言表达，对本话题已经掌握了一定的语言知识。而且学生在学习收藏品常见种类时有一定的基础认识，因此对此话题具有一定的认知和体验。学习策略上，在第一单元的学习中，学生已经学习了一些如何获取关键信息的听力技能。 【未知】本课会话部分的要求学生根据问题来讲述与收藏品有关的背景故事，同时用报告的形式进行口头表达，该部分内容要求较高，学生未能熟练运用这个方法。同时，在听力或对话过程中，学生需要通过辨析说话人语音语调的变化，体会说话人的意图，这部分要求学生有较高的思辨能力，学生需要更多的积累练习。 【能知】本课时可以引导学生在此第一课时已了解的收藏品的基础上，运用所学的词汇和句型变化、语调达到介绍与收藏品有关的目的；学生能够掌握并用正确的语音语调表达自己的疑问、猜测、期待等。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 能根据听到的说话人的语音语调的变化，推断说话人的意图；用正确的语音、语调描述个人收藏品的相关信息。 2. 学习能力: 进一步了解个人收藏爱好。使用速记准确记录关键信息，如名词、代词、形容词、数词。通过听前预测来提高听的效率和准确率；在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
3. 思维品质: 根据示例文章，思考收藏品的历史和文化价值。 4. 文化意识: 树立了解收藏者和收藏品相关故事的意识；思考古今人们都有什么收藏品，以及对现代人类社会的影响。
教学重难点
教学重点： 理解并能正确捕捉听力文章中的细节。 教学难点： 1. 能根据听到的说话人的语音语调的变化，推断说话人的意图； 2. 用正确的语音、语调表达对事物的疑问、猜测和期待。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情境，引出本课时的相关内容；通过图片、已知信息，了解人们是如何建立收藏品，讨论收藏物品是否费钱。 创设情境：观看图片，了解本节课的主题，引出主题“Things we collect”。 任务一:Warm up 老师问： 1、How do people usually build up a collection 2、Does collecting things take a lot of money or time 任务二：Pre-listening Look at the pictures. Read and match. Zhang Ling, a reporter, is interviewing Xia Wei, Dong Ming and Rex. 任务一:观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，帮助学生学习并掌握表达介绍收藏者和收藏品的相关词汇、短语和句型。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过观察表格中的句子，预测听力录音内容，学生能够运用听前预测来提高听的效率和准确率。 任务三: While-listening 1. Listen to some TV interviews and tick ( ) the collections mentioned. 2. Take notes. 任务四: Post-listening 1. Listen and match. 2. Who says these sentences Listen again and tick ( ) the correct box. Discuss the questions below. 任务三: 根据学生的分析和预测，判断学生能否依据文本进行推断。 任务四: 根据学生的听力练习完成情况，判断学生能否听懂三个收藏者和收藏品的基本情况介绍，以及是否掌握记录关键信息的听力技能。
设计意图 通过情景创设出的听力活动，帮助学生巩固提取和记录关键信息的听力技能。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过表格记录对话内容的理解，以及报告框架，帮助发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。 任务五: Speaking 情境设计：做一个关于同学收藏的调查。 1.Work in groups. Ask your classmates about their collections and complete the table below.Then share the results with the class. You may add more columns to the table. Listen again. How to report a survey result Let’s report with the useful expressions below. 任务六: Pronunciation & Summary Listen and repeat. Pay attention to the letters in blue. Listen and repeat. Pay attention to the letters in blue. Read the words below. Match the words with the sounds of the letters in bold. Say the words quickly. 任务五: 从学生朗读对话和做报告的情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 任务六: 观察学生朗读单词和句子的表现，判断学生能否判断字母和字母组合准确发音的思考，并用词汇、句子进行输出，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过小组讨论，训练学生从语音知识到语言，再到看到字母和字母组合的熟练运用，锻炼学生的口头表达能力。
课时教学板书设计
Unit 8 Collecting as a hobby Listening & Speaking
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 制作一份调查问卷，根据调查问卷结果写一篇调查结果，并与同学分享。 复习本节课所学，结合所给的报告模板进行口头介绍。 巩固本节课所学内容，提升说的技能。
提高题： 在课本中找一篇文章，找出含有/au/、/ u/、/j/、/w/发音的单词，并列分类。 复习本节课所学的字母和字母组合发音的介绍。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
拓展题： 收集一些关于收藏物品的词汇，了解词汇对应的图片或资料，与同学分享。 运用所学进行表达。学会查找资料并整理有效信息完成任务。 激发学生学习英语的兴趣。
课后反思（实施后填写）
本课时在以主题意义引导的课堂上，以主持人和三位收藏者的采访对话为主线，结合单元整体教学的理念，融合了 Listening, Speaking的文本素材，教师通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和学生思维品质的关键点。建立学生熟悉的个人收藏品为沟通场景，让学生的语言运用更有代入感和参与感。本节课从学生有切身感受的话题出发，设置情境，安排听说活动，帮助学生学习掌握词汇、短语、句型，并创设从“文本—自我”、“文本—收藏品”、“文本—文本”的联结，感悟收藏品和收藏者之间的故事。还通过基于关键词预测、捕捉关键词、推断等教学策略，培养学生良好的思维品质和文化意识, 有效提高学生的语言能力和学习能力。本节课运用了音频、图片、文字等形式，对收藏者的收藏物品、收藏时间、收藏心得、费用等话题进行多模态教学，最后以小组合作进行输出，体现了本课时听说读写面面俱到，鼓励学生互动交流学习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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