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Unit 8 Collecting as a hobby课时教学设计
本单元第1课时 Reading 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 阅读邮票有故事可讲这篇文章，了解人们可以通过邮票了解邮票图片上涉及的历史和故事。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，让学生掌握介绍自己和他人收藏/收集爱好的写作方法，同时让学生能理解主阅读篇章中的主要词汇及句型，并能运用相关的句型进行表达，培养阅读与收藏/收集爱好相关故事的兴趣。 How---文体结构、语言特点及功能 本阅读篇章是一篇口头介绍个人收藏爱好的记叙文，内容完整、结构清晰，每个部分有比较明显的主题内容和关联词、句、短语等。阅读理解难度不大，学生要总结归纳出介绍的纲要信息。
学情分析
【已知】学生对“收集品”的话题比较熟悉，对关于邮票背后故事的相关阅读有兴趣，并愿意分享。 【未知】学生对于与邮票相关故事的内容和细节理解还不够深入。同时，对于邮票画面中背后故事的发展描述，需要积累相关的知识和表达。 【能知】本课时帮助学生了解阅读介绍个人收藏/收集爱好的基本方法、结构及语言特点；理解主旨大意和细节信息；了解介绍自己和他人收藏/收集爱好的相关内容。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力:积累与个人收藏/收集品爱好的相关词汇; 提取并归纳文章关键信息；运用所学内容，能用正确的人称代词和物主代词来对话、介绍自己和他人的收藏/收集爱好。 2. 学习能力: 运用略读策略，了解邮票收藏品背后的历史和文化内涵。 3. 思维品质: 理解介绍个人和他人收藏爱好的基本方法；对正文的关键信息进行提取和整理。 4. 文化意识: 树立通过阅读自己、朋友和家人的收藏/收集品的相关内容，学习通过收藏/收集品了解历史、文化背景的意识。
教学重难点
教学重点： 掌握主阅读篇章的事实信息，巩固核心单词和短语。 教学难点： 运用图表理清文章的结构和主要内容。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过图片和问题，引出本单元主题。通过回答问题、图文匹配、小组讨论等激活学生背景知识，学生能够理解本单元主阅读篇章的题材，学习人们经常收集的物品、收集物品的原因和我对这些收集品的看法。 创设情境：观看图片，了解本节课的主题，引出主题“邮票有话要说”。 任务一: Lead in 看图片和问题。教师介绍现代生活中常见的收集品。 任务二: Pre-reading 学生完成课本P116-1的练习 2. 学生完成课文P116-2的练习。 3. 学生阅读文章的标题并观察插图，然后回答问题。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。同时检测学生对人们经常收集物品的了解程度。 任务二: 分析整合信息，提取最关键信息，观察学生参与课堂的表现，判断学生是否能运用略读策略。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够了解个人不同的收藏/收集品有关话题内容建立初步印象。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过运用扫读、略读、精读等阅读策略阅读文章，初步理解文章的主要内容，理解文章的细节。（应用实践） 创设情境：赵睿在班级上给同学们做报告，介绍自己的邮票收藏。 任务三: While-reading 学生跟读课文录音朗读第1段并总结第1段的写作框架Things people usually collect，同时认读和理解短语：collect stamps。 学生跟读课文录音朗读第2段并总结第2段的写作框架，认读和理解单词和短语：valuable, envelop, own,handles, stamp, add...to...,thanks to, develop this hobby。 3.学生跟读课文录音朗读第3段并总结第3段的写作框架，认读和理解单词和短语：absolutely, seem, impossible, nail, single, explain, similar, more and more。 任务三: 深入理解文章细节。根据学生对文章写作框架的理解以及总结，判断学生是否能够掌握文章细节信息。
设计意图 通过问题和图片提示，复述故事，保证要点信息的准确性。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：能够通过学习文章，学会思考和讨论一些与收集品相关的内容。（创新迁移） 创设情境：赵睿的一个同学对他的报告做了笔记。 任务四: Post reading 完成课本P118-1、2、3练习，并核对答案。 完成课本P119-1、2、3练习，并核对答案。 3. Game: Say the words quickly. 任务五：Summary 思维导图 文章的写作结构模板 3、重点单词、短语、重点句型要牢记。 任务四: 从学生练习和对话的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 任务五： 观察学生词汇、短语词义记忆情况，判断学生是否能够正确理解新学词汇。
设计意图 通过小组活动能培养学生归纳篇章中的关键信息并参与讨论的能力，同时结合本单元话题，学生能理解人们与收集品的相关故事，落实本节课的情感及文化目标。
课时教学板书设计
Unit 8 Collecting as a hobby Reading
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 背诵Reading和文中对应的单词、短语、固定搭配（包括补充的知识点）。 掌握最基本的语言知识；培养学生自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 根据思维导图，背记课文。 掌握用目标语言朗读和转述信息。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 根据课文内容框架和自己的想法，写一篇关于介绍自己收藏爱好的文章，并与同学分享。 联系生活实际，用正确的目标语言介绍内容。 强化本节课实际操作和迁移运用能力。
课后反思（实施后填写）
本节阅读课主要引导学生分析口头介绍个人收集品爱好的文本特征，抓住语篇内容(title、structure sentences）来理清语篇的结构。本课时把阅读教学与写作技巧相结合，在阅读教学过程中渗透阅读技巧及写作技巧，并及时在每个教学环节总结写作技巧。在读后任务时，学生能模仿介绍类的语言特点和语篇内容的结构来口头介绍自己的收集爱好，达到学以致用的目标。另外，本课时的教学设计既兼顾教学内容中的文章理解以及课文重点难句的分析，强化阅读学习的技能，使学生在课后不会觉得没有收获。同时，教学过程兼顾语言知识能力、思维理解能力及文化情感能力的培养，实现多维度目标。在教学过程中，围绕语言教学的重点，突出本课话题“收集品”的理解与意义教学，运用思维导图将相对零散的文本统一出主要的写作方式，让学生在学习过程中，能够体会阅读说明文来了解不同的人有不同的收藏或收集爱好，背后的原因和故事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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