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第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
精选高频考题70题·选择题
考点概览
考点01 夏商西周王朝的更替
考点02 动荡变化中的春秋时期
考点03 战国时期的社会变革
考点04 百家争鸣
考点05 夏商周时期的科技与文化
夏商西周王朝的更替
1．（23-24七年级上·陕西汉中·期末）他建立了我国历史上第一个奴隶制王朝，他从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。他是（ ）
A．尧 B．舜 C．禹 D．启
【答案】C
【解析】根据所学知识可知，公元前约2070年大禹建立夏朝，这是我国第一个奴隶制国家，也标志着漫长的原始社会至此结束，奴隶社会开始，C项正确；尧是在舜禹之前的部落联盟首领，没有建立国家，排除A项；舜是大禹之前的部落联盟首领，此时还没有建立国家，排除B项；启是大禹的儿子，开创了世袭制，排除D项。故选C项。
2．（23-24七年级上·天津宁河·期末）如图所示遗址的考古发现，反映了哪一时期的文明进程（ ）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋
【答案】A
【解析】根据图片中信息“二里头遗址”可知，发现于河南偃师的二里头遗址属于夏朝文化，二里头遗址反映了夏朝时期文明进程，A项正确；商朝文化遗址是殷墟，二里头遗址反映了夏朝时期的文明进程，排除B项；二里头遗址反映了夏朝时期的文明进程，与西周无关，排除C项；二里头遗址反映了夏朝时期的文明进程，而不是春秋时期，排除D项。故选A项。
3．（22-23七年级上·四川巴中·期中）据《史记》记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人，但禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置。从材料中能得到的准确信息是（ ）
A．伯益建立夏朝 B．世袭制代替禅让制
C．禹建立了夏朝 D．启是夏朝第一代君主
【答案】B
【解析】依据题干“禹年老时，推荐伯益作为继承人，但禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置”可知禹年老时，经由禅让制推荐伯益作为继承人，但是禹死后其子启继位，这标志王位世袭制代替了禅让制度，B项正确；建立夏朝的是禹，排除A项；题干的主旨不是说明禹建立夏朝，而是指出禹死后其子启继承父亲位置，排除C项；建立夏朝的禹才是第一代君主，排除D项。故选B项。
4．（23-24七年级上·湖南怀化·期末）“夏传子，家天下。”这是《三字经》中对夏朝的描述。夏朝的建立标志着中国王朝的产生。下列朝代与建立时间搭配正确的是（ ）
A．约公元前2071年—夏 B．约公元前1600年—商
C．公元前1064年—西周 D．公元前771年—东周
【答案】B
【解析】根据题干信息结合所学知识可知，约公元前1600年，汤建立商朝，B项正确；约公元前2070年，禹建立夏王朝，排除A项；公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周，排除C项；公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期，排除D项。故选B项。
5．（23-24七年级上·安徽合肥·期末）时空观念是历史学科核心素养之一。下图历史事件发生在①对应朝代的是（ ）

中国古代朝代更替示意图（局部）
A．阪泉之战 B．盘庚迁殷 C．国人暴动 D．平王东迁
【答案】B
【解析】根据题干“①”可知，①对应的时间是约公元前1600年到约公元前1046年，和结合所学可知，约公元前1600年，汤建立商朝，到商王盘庚时期将都城迁到殷，盘庚迁殷发生在商朝，B项正确；阪泉之战是传说中的炎帝和黄帝之间的战争，不是商朝，排除A项；国人暴动发生在公元前841年，周厉王与民争利，引起国人暴动，不是商朝，排除C项；周平王东迁洛邑，史称东周，不是在商朝，排除D项。故选B项。
6．（23-24七年级上·河北保定·期末）人们都说“故土难离”但是商朝却几次迁都，造成商朝屡次迁都的原因是（ ）
①水患；②过度偏远；③政治动乱；④发生瘟疫；⑤爆发大规模起义
A．①②③ B．④⑤ C．①③ D．②④③
【答案】C
【解析】根据题干“造成商朝屡次迁都的原因是”结合所学知识，可知因为水患和政治动乱，商朝曾几次迁都，一直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来，①③符合题意，C项正确；②错在过度偏远不是其迁都的主要原因；④错在商朝未标明发生过大范围的瘟疫；⑤错在爆发大规模起义不符合史实，排除ABD项。故选C项。
7．（23-24七年级上·北京海淀·期末）殷墟是我国考古发掘次数最多、持续时间最长、揭露面积最大的古代都城遗址，位列中国20世纪百项考古大发现之首。殷墟的发掘有助于我们了解（ ）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周
【答案】B
【解析】结合所学知识可知，约公元前1600年，汤建立商朝，都城在亳，受战乱、环境影响，商朝多次迁都，到商王盘庚时迁都到殷，所以说殷墟的发掘有助于我们了解商朝，B项正确；夏朝都城在阳城，不符合题意，排除A项；西周的都城在镐京，不符合题意，排除C项；东周都城在洛邑，与题干不符，排除D项。故选B项。
8．（23-24七年级上·云南昆明·期末）2023年暑期，在青岛拍摄的大型奇幻古装电影《封神》成为票房冠军，并且引发了社会上的一股“封神”潮。商朝又称殷商，这与哪一历史事件有关（ ）
A．阪泉之战 B．商汤灭桀 C．盘庚迁殷 D．牧野之战
【答案】C
【解析】根据题干“商朝又称殷商，这与哪一历史事件有关”结合所学知识，商朝建立后，国都几经搬迁，到盘庚迁殷后，逐渐稳定下来，C项正确；阪泉之战是黄帝和炎帝两部落的战争，排除A项；商汤灭桀，是灭夏朝的战役，排除B项；牧野之战是武王伐商的战役，排除D项。故选C项。
9．（23-24七年级上·河南南阳·期末）国家一级文物何尊铭曰：“唯武王既克大邑商，则廷告于天。”该铭文反映的古代战役为（ ）
A．阪泉之战 B．涿鹿之战 C．牧野之战 D．长平之战
【答案】C
【解析】根据“武王既克大邑商”可判断出其反映的是牧野之战。公元前1046年，联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，后占领商都，商朝灭亡，C项正确；阪泉之战是黄帝统一华夏的过程中，与炎帝两部落联盟在阪泉进行的一次战争，排除A项；涿鹿之战，距今大约4700年前，黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤所进行的一场大战，排除B项；长平之战是战国时期秦赵之间的战争，排除D项。故选C项。
10．（23-24七年级上·福建莆田·期末）公元前1046年，周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，周军占领商都，商朝灭亡。这一年所属的世纪、年代是（ ）
A．公元前 10 世纪 40年代 B．公元10世纪40年代
C．公元前11 世纪 40年代 D．公元11 世纪 40年代
【答案】C
【解析】根据题干“公元前1046年”及结合所学可知，每100年为一个世纪，百位前的数值加1，即可确定世纪，公元前1046年属于公元前11世纪，即从公元前1100年至公元前1001年之间的时间段。1046年处于公元前11世纪的第46年至第40年之间，因此公元前1046年是公元前11世纪40年代，C项正确；公元前10世纪应该是公元前11世纪，排除A项；公元10世纪应该是公元前11世纪，排除B项；公元11世纪应该是公元前11世纪，排除D项。故选C项。
11．（23-24七年级上·江苏扬州·期末）下图所示青铜器上铸有“武王伐纣”的铭文。由此可以判断，它最有可能铸造于（ ）
A．炎黄时期 B．夏朝 C．商朝 D．西周
【答案】D
【解析】据题干“武王伐纣”及图片，结合所学知识可知，周武王伐纣灭商，建立西周，而铭文又是商周时期刻在青铜器上的文字，因此这一青铜器最有可能铸造于西周时期，D项正确；炎黄帝时期和夏朝都在西周之前，排除AB项；周武王伐纣灭商，建立西周，排除C项。故选D项。
12．（23-24七年级上·山东济宁·期末）《史记·周本纪》记载：“封神农之后于焦（地点） ，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。”这反映了西周实行（ ）
A．世袭制 B．分封制
C．郡县制 D．察举制
【答案】B
【解析】根据题干“封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞”和所学可知，西周初年，周王为了巩固政治形势，巩固疆土，根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，确立分封制，B项正确；世袭制与题干信息不符，排除A项；郡县制度是秦朝在地方上实行的制度，排除C项；察举制，是汉代选拔官吏的一种制度，排除D项。故选B项。
13．（23-24七年级上·福建莆田·期末）“分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。”这反映出了分封制（ ）
A．散播了封建意识的种子 B．促进了民族的交融
C．推动了中原文明的扩展 D．巩固了西周的统治
【答案】C
【解析】根据题干“把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地”及结合所学可知，这主要强调分封制推动了先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构的传播，这说明分封制推动了中原文明的扩展，C项正确；封建意识是指分封的意识，而题干材料反映了分封制推动了中原文明的扩展，排除A项；民族交融是各民族间交融，而题干材料反映了分封制推动了中原文明的扩展，排除B项；题干材料反映了分封制推动了中原文明的扩展，从而有利于西周的统治稳定，排除D项。故选C项。
14．（23-24七年级上·湖北荆州·期末）从夏、商、西周三代的覆亡中，我们可以得到的历史教训是国君应该（ ）
A．重视教育 B．发展经济 C．勤政爱民 D．增强军事力量
【答案】C
【解析】根据所学可知，夏、商、西周三代的覆亡都是由于朝政腐败，统治者暴政，由此可得出的历史教训是国君应该勤政爱民，C项正确；夏商西周三代的覆亡是由于统治者的暴政，并不是因为教育、经济和军事力量，排除ABD项。故选C项。
动荡变化中的春秋时期
15．（23-24七年级上·湖北武汉·期末）“不服周”是武汉地区最悠久的方言之一、意思是不服气、不甘心。其来历是楚国不服周的统治。方言“不服周”出现的历史背景是（ ）
A．盘庚迁殷 B．武王伐纣 C．王室衰微 D．秦灭六国
【答案】C
【解析】根据“其来历是楚国不服周的统治”结合所学知识可知，春秋时期，由于周王室衰落，诸侯不再听从天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯，为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”，C项正确；盘庚迁殷发生在商朝，材料没有涉及，排除A项；武王伐纣，材料没有涉及，排除B项；战国后期，秦陆续灭掉六国，材料反映的是春秋时期的相关内容，排除D项。故选C项。
16．（23-24七年级上·内蒙古包头·期末）西周时期“礼乐征伐自天子出”，春秋时期“礼乐征伐自诸侯出”，这反映了（ ）
A．周朝政局逐渐稳定 B．周天子依附于诸侯
C．周王诸侯关系强化 D．周王室的势力衰微
【答案】D
【解析】根据材料“西周时期‘礼乐征伐自天子出’，春秋时期‘礼乐征伐自诸侯出’”和所学知识可知，春秋时期分封制崩溃，诸侯割据争霸、礼崩乐坏，诸侯力量强大而王室衰微，周天子无力控制诸侯。因而“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”，这种现象说明春秋时期王室衰微，诸侯势力逐渐强大，D项正确；春秋时期周朝政局不稳定，这时期各诸侯混战，排除A项；春秋时期，周王朝的统治力大减，地位下降，但与“周天子依附诸侯”不符，排除B项；春秋时期，周王室地位下降，大的诸侯势力崛起，他们竞相称霸，操纵政治局面，实际上已取代了周天子的地位，因此这时期周王与诸侯之间关系并未强化，排除C项。故选D项。
17．（23-24七年级上·福建南平·期末）下图所示文物折射出春秋时期（ ）
A．国家稳定 B．经济繁荣 C．诸侯争霸 D．文化昌盛
【答案】C
【解析】据材料“春秋护头铜胄、夫差矛”可知，图片体现的均是军事用品，一个是战士的护头“铜胄”，“矛”是战争武器，因此两幅图片反映的是春秋时期诸侯争霸，C项正确；材料图片的军事用品，侧面反映了当时政局动荡，而不是国家稳定，排除A项；材料与经济无关，排除B项；材料未涉及“文化昌盛”，排除D项。故选C项。
18．（23-24七年级上·安徽合肥·期末）按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯竞相仿效。这表明（ ）
A．王室衰微，礼崩乐坏 B．分封诸侯，开疆拓土
C．诸侯争霸，群雄逐鹿 D．多元一体，民族交融
【答案】A
【解析】根据题干可知，“郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之效仿”说明西周以来的礼制在春秋时期遭到破坏，王室衰微，诸侯势力强大，A项正确；分封诸侯，开疆拓土是在西周建立后，题干强调的是春秋时时期诸侯崛起，排除B项；题干体现的是礼制遭破坏，没有提及诸侯之间的争霸战争，排除C项；春秋时期的民族交融是诸侯争霸的客观作用，题干没有提及诸侯争霸。故选A项。
19．（23-24七年级上·四川眉山·期末）下面是一位同学在学习某段历史时整理的笔记。从此结构图可看出他学习的内容是（ ）
铁器牛耕的出现和推广→农业生产力提高→出现个体劳动、私田开拓
A．中国早期人类的生产生活 B．春秋战国时期经济的发展
C．汉武帝巩固大一统的措施 D．魏晋时期江南地区的开发
【答案】B
【解析】根据结构图“铁器牛耕的出现和推广→农业生产力提高→出现个体劳动、私田开拓”和所学知识可知，春秋战国时期，铁农具和牛耕的出现与推广，使农业生产力大大提高，使土地利用率和农作物产量显著提高，使个体劳动成为可能，大量私田被开辟出来，B项正确；中国早期人类的生产生活没有出现铁器牛耕，排除A项；铁器和牛耕的推广和使用始于春秋时期，而不是汉武帝时期、魏晋时期，排除CD项。故选B项。
20．（23-24七年级上·安徽合肥·期末）《中国经济史》在评述古代中国农业生产技术发展时说：“耕用牛犁，使用铁器，是农业耕作技术的革命性突破，是划时代的进步。”这一“革命性突破”最早发生在（ ）
A．春秋战国 B．秦朝 C．西汉 D．汉朝
【答案】A
【解析】根据题干“耕用牛犁，使用铁器，是农业耕作技术的革命性突破，是划时代的进步。”结合所学可知，春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的精耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件，故这一“革命性突破”发生在春秋战国时期，A项正确；秦朝、汉朝（分西汉和东汉）均在春秋战国之后，排除BCD项。故选A项。
21．（23-24七年级上·山东菏泽·期末）考古所见，战国中后期的铁器，出土范围遍及秦、齐、燕、楚等七国境内，器类包括农具、手工业工具、兵器和杂器。这表明，当时铁器（ ）
A．制作工艺精良 B．得到广泛使用 C．实行官营专卖 D．增强地主势力
【答案】B
【解析】根据材料“出土范围遍及秦、齐、燕、楚等七国境内，器类包括农具、手工业工具、兵器和杂器”可知，战国中后期的铁器已在各诸侯国、各领域得到广泛使用，B项正确；材料主旨强调战国中后期铁器应用范围广泛，没有涉及“制作工艺是否精良”排除A项；“实行铁器官营专卖”是汉武帝时期，排除C项；没有具体的数据比较，无法得出是否增强地主势力的结论，排除D项。故选B项。
22．（23-24七年级上·广东佛山·期末）春秋后期各国人口共计450万，到战国后期已达2000万，人口变化的主要原因是（ ）
A．社会安定祥和 B．生产力的发展 C．医学理论进步 D．政府与民休息
【答案】B
【解析】依据所学可知，春秋战国时期生产力的发展，铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，各国农业发展，推动了人口增长，B项正确；春秋战国时期争霸、兼并战争不断，社会安定祥和不符合史实，排除A项；医学理论进步属于客观因素，而且并不会促进人口迅速增长，排除C项；春秋战国时期政府并没有与民休息，排除D项。故选B项。
23．（22-23七年级上·陕西榆林·期末）春秋战国时期，各诸侯国规定要在每年的每个季度对耕牛进行评比，那些把耕牛养得很壮实、很健康的，还能得到奖励；反之，如果耕牛养的不好、瘦了，当地负责管理耕牛的官，要跟着受到处罚。通过该材料可以了解当时（ ）
A．保护动物观念 B．百家争鸣局面 C．诸侯纷争状况 D．重视农业生产
【答案】D
【解析】根据材料“春秋战国时期，各诸侯国规定要在每年的每个季度对耕牛进行评比，那些把耕牛养得很壮实、很健康的，还能得到奖励；反之，如果耕牛养的不好、瘦了，当地负责管理耕牛的官，要跟着受到处罚。”可知，春秋战国时期，各诸侯国很注重对耕牛的饲养，耕牛的主要职能是进行农业生产，所以这体现出当时重视农业生产，D项正确；注重对耕牛的饲养不属于保护动物观念，排除A项；百家争鸣局面指的是战国时期各个学派表达见解使得思想文化繁荣的局面，排除B项；材料没有涉及诸侯纷争，排除C项。故选D项。
战国时期的社会变革
24．（23-24七年级上·山东济宁·期末）《三字经》中这样描述：始春秋，终战国，五霸强，七雄出。其中“七雄”中地处最南边的是（ ）
A．齐 B．楚 C．秦 D．燕
【答案】B
【解析】根据材料“始春秋，终战国，五霸强，七雄出”和所学知识可知，“七雄” 是指战国七雄，齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间，因此七国中处于东方的是齐国，处于南方的是楚国，西方的是秦国，北方的是燕国，中间的从北到南依次是赵魏韩，所以最南边是楚国，B项正确；齐国处于东方，排除A项；秦国位于西方，排除C项；燕国位于北方，排除D项，故选B项。
25．（23-24七年级上·山西大同·期末）为编演历史剧，同学们根据《史记·楚世家》的相关记载，梳理了如下线索，从中体现出当时（ ）
起点：楚武王言：“我蛮夷也”。发展：不到百年，楚庄王陈兵问鼎。高潮：晋楚郯之战后，楚庄王论“武德”。结尾：战国后期，出现“横则秦帝，纵则楚王”局面。
A．分封制度的强化 B．民族之间的交融
C．六国统一的完成 D．中央集权的确立
【答案】B
【解析】根据材料“我蛮夷也”、“陈兵同鼎”、“晋楚邲之战后，楚庄王论‘武德’”、“战国后期 …局面”，结合所学知识可知，经过春秋争霸和战国兼并战争，楚国从开始自称“蛮夷”到后来“被推为合纵之长”，加强了与中原各国的联系，体现了春秋战国时期民族之间的交融，B项正确；分封制度建立并得到强化是在西周时期，春秋时期开始逐步瓦解，排除A项；六国统一于公元前221年，排除C项；中央集权的确立与题干材料信息不符，排除D项。故选B项。
26．（23-24七年级上·云南昆明·期末）诗人岑参在《石犀》诗中说：“江水初荡潏，蜀人几为鱼……始知李太守，伯禹亦不如。”“李太守”的主要贡献是（ ）
A．治理黄河 B．修筑都江堰 C．奖励耕战 D．开凿灵渠
【答案】B
【解析】根据材料“诗人岑参……江水初荡潏，蜀人几为鱼……始知李太守，伯禹亦不如”等信息结合所学知识可知，战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程，它使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于人民，材料中的“李太守”指的是李冰，其主要贡献是修筑都江堰，B项正确；李冰没有治理黄河，排除A项；李冰的主要贡献是修筑都江堰，而不是奖励耕作，排除C项；开凿灵渠是在秦统一岭南地区时期，不符合题意，排除D项。故选B项。
27．（23-24七年级上·福建莆田·期末）清·山春《灌阳竹枝词》：“都江堰水沃西川，人到开时涌岸边。喜看朽槎（一种围堰工具）频撤处，欢声雷动说耕田。”这首诗赞美都江堰（ ）
A．有利于关中平原灌溉 B．消除了岷江泛滥之灾
C．促进旅游事业的发展 D．推动农业生产的发展
【答案】D
【解析】根据材料信息“欢声雷动说耕田”和所学可知，都江堰是一个综合性水利工程，可用于灌溉、水运、防洪等，推动农业生产的发展，使成都平原成为了“天府之国”，D项正确；都江堰有利于成都平原的灌溉，排除A项；题干信息中没有体现消除了岷江水患，且“消除了”说法过于绝对，排除B项；题干信息中没有涉及发展旅游事业，旅游事业属于后期开发的产业，排除C项。故选D项。
28．（23-24七年级上·山东潍坊·期末）都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。这说明都江堰（ ）
A．是一座综合性的水利枢纽 B．彻底解决了蜀地水害灾难
C．使关中地区成为千里沃野 D．为农业丰收提供有利条件
【答案】D
【解析】据题干“都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。”结合所学可知，都江堰是闻名世界的防洪灌溉工程，它消除了岷江水患、灌溉了大片农田，使成都平原获得了“天府之国”的美称，这说明都江堰为农业丰收提供有利条件，D项正确；都江堰是一座综合性的水利枢纽，是对都江堰的评价，题干反映的是都江堰的作用，为为农业丰收提供有利条件，排除A项；彻底解决了蜀地水害灾难说法不准确，都江堰工程的作用有防洪、灌溉、水运，不能完全解决水害灾难，排除B项；使关中地区成为千里沃野说法错误，都江堰使成都平原获得了“天府之国”的美称，排除C项。故选D项。
29．（23-24七年级上·四川眉山·期末）战国后期，秦国建造了一批大型水利工程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。当时秦国能够建造这些大型工程主要是因为（ ）
A．秦国军队战斗力强 B．铁制生产工具普及
C．交通运输网络通畅 D．国家组织能力强大
【答案】D
【解析】依据所学知识可知，秦国在商鞅变法后，建立县制度，实现了富国强兵，具有强大的组织能力，因此能够建造一批大型水利工程，故D正确；秦国军队战斗力强体现在军事上，与建造大型工程无关，排除A项；战国后期铁制农具进一步推广，促进农业的发展，与建造大型水利工程无关，排除B项；交通运输网络通畅不是秦国能够完成此类工程的主要原因，排除C项。故选D项。
30．（23-24七年级上·陕西渭南·期末）2023 年7月31 日，成都大运会开幕式总导演陈维亚来到都江堰景区参观，他表示，都江堰水利工程是古蜀智慧与青春力量的集中彰显，是大运精神的生动诠释。结合都江堰示意图（下图），下列说法正确的是（ ）
①公元前256年，蜀郡郡守李冰主持修建②渠首工程分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程
③内江用于灌溉，外江用于分洪④修建都江堰主要是为了统一岭南地区
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
【答案】A
【解析】结合所学可知，公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。由渠首和灌溉网两大工程构成，渠首工程分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程；内江用于灌溉，外江用于分洪。都江堰使成都平原成为沃野，变成天府之国。2200多年来，一直发挥着巨大的作用。①②③符合题意，A项正确；都江堰的修建与统一岭南无关，排除含④的BCD项。故选A项。
31．（23-24七年级上·山西吕梁·期末）对联“恢拓禹功名父子，创开天府古神仙”称颂的人物（ ）
A．治理了黄河水患 B．编著了《道德经》
C．修建了都江堰 D．在秦国开始变法
【答案】C
【解析】根据题干“恢拓禹功名父子，创开天府古神仙”并结合所学知识可知是称赞李冰修筑的都江堰使得成都平原成为天府之国，C项正确；禹治理了黄河水患，排除A项；老子编著了《道德经》，排除B项；公元前356年，商鞅在秦国开始变法，排除D项。故选C项。
32．（23-24七年级上·北京石景山·期末）下面资料显示的都江堰水利工程的特点是（ ）
都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐延伸到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩，新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积超过1000万亩。
A．选址科学 B．结构精巧 C．综合性强 D．造福千秋
【答案】D
【解析】根据“后来逐渐延伸到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩，新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积超过1000万亩。”可得出都江堰的修建对后世的农业灌溉产生了深远的影响，造福了后世，D项正确；ABC项都是都江堰的特点，但并不是材料的主旨，排除ABC项。故选D项。
33．（23-24七年级上·福建福州·期末）图1至图2所示内容体现了都江堰（ ）
图1 都江堰示意图 图2 今都江堰灌区图
A．方便航运 B．控流发电 C．沟通水系 D．造福千秋
【答案】D
【解析】根据“都江堰示意图”并结合所学知识可知，都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成，是一座综合性的水利枢纽，都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”；根据“今都江堰灌区”并结合所学知识可知，新中国成立后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积不断扩大。根据图1至图2所示内容体现了都江堰水利工程不仅造福当时，而且泽被后世，至今仍运行不辍，D项正确；都江堰水利工程方便航运，与材料反映的都江堰造福千秋无关，排除A项；都江堰是分流，而不是截流，所以是不能够发电的，不能控流发电，排除B项；战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，没有沟通水系，排除C项。故选D项。
34．（23-24七年级上·云南文山·期末）《战国策·秦策一》中记载：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。”“商君治秦”指的是（ ）
A．管仲改革 B．商鞅变法 C．王莽改制 D．北魏孝文帝改革
【答案】B
【解析】根据题干“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。”结合所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行了一系列变法措施，史称“商鞅变法”。这些措施使秦国变得强大，为后来秦统一六国奠定了基础，B项正确；管仲改革是春秋时期齐国的变法，为齐桓公称霸奠定基础，排除A项；王莽改制是新朝皇帝王莽为缓和西汉末年日益加剧的社会矛盾而采取的一系列新的措施的“托古改制”，排除C项；北魏孝文帝改革是南北朝时期的一次改革，促进了民族的交流和融合，排除D项。故选B项。
35．（23-24七年级上·安徽淮北·期末）战国时期，生产力水平不断提高，推动社会结构发生重大变化；同时，兼并战争日益激烈，要求各国确立新的政治经济秩序。以上内容说明的是（ ）
A．春秋争霸的目的 B．商鞅变法的背景
C．百家争鸣的影响 D．秦朝统一的原因
【答案】B
【解析】根据“战国时期，生产力水平不断提高，推动社会结构发生重大变化；同时，兼并战争日益激烈，要求各国确立新的政治经济秩序。”可得出，材料强调战国时期在经济、政治方面的变革，为商鞅变法提供了经济基础与政治上的需求，因此强调的是商鞅变法的背景， B项正确；材料反映的是战国时期，不是春秋，排除A项；材料强调的是战国时期的社会状况，不是百家争鸣的影响，排除C项；秦统一的原因是自身实力的强大，以及社会分裂动荡等，与材料主旨无关，排除D项。故选B项。
36．（23-24七年级上·江西赣州·期末）《商君书·赏刑》载，秦国“富贵之门必出于兵”，以至于秦国人听到战争“相贺也，起居、饮食所歌谣者，战也”。以上现象的出现源于商鞅变法（ ）
A．国力尚弱，粮草不足 B．重农抑商，奖励耕织
C．奖励军功，激发斗志 D．严明法度，禁止私斗
【答案】C
【解析】根据题干中“秦国‘富贵之门必出于兵’，以至于秦国人听到战争‘贺也，起居、饮食所歌谣者，战也’”可知秦国士兵可以通过战争提高等级，反映商鞅变法推行奖励军功，激发斗志的措施，C项正确；材料并未涉及秦国粮草不足的情况，排除A项；重农抑商、奖励耕织强调对农业的重视，不符合材料主旨，排除B项；严明法度，禁止私斗属于商鞅变法严刑峻法的内容，材料并未涉及，排除D项。故选C项。
37．（23-24七年级上·安徽芜湖·期末）“（商鞅）乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：‘能徙者予五十金’。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。”这一事例可以佐证秦国变法的成功得益于（ ）
A．国君支持 B．顺应潮流 C．符合国情 D．取信于民
【答案】D
【解析】根据题干“有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。”可知，商鞅立木为信的故事说明商鞅此举的目的是取信于民，也说明秦国变法的成功得益于取信于民，D项正确；题干没有提及支持商鞅变法的秦孝公，排除A项；商鞅变法顺应了战国时期各国纷纷变法的潮流，题干没有提及这一时代潮流，排除B项；题干没有涉及变法的具体措施，无法说明秦国变法的成功得益于符合国情，排除C项。故选D项。
38．（23-24七年级上·福建泉州·期末）商鞅在秦国推出一道法令：“斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。”这一法令可以概括为（ ）
A．统一度量衡 B．奖励军功 C．废除贵族特权 D．鼓励耕织
【答案】B
【解析】根据题干“斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。”结合所学可知，题干反映了商鞅变法过程中，奖励军功，按功授爵的措施，B项正确；统一度量衡体现在各种计量单位和工具的统一，与题意不符，排除A项；废除贵族世袭特权在题干中没有体现，排除C项；鼓励耕织主要是对生产粮食和布帛多的免除徭役，与题干不符，排除D项。故选B项。
39．（23-24七年级上·湖南邵阳·期末）史料实证是历史学科的核心素养之一。下面是老师讲解“商鞅变法”一课时用到的史料，从中你能得到的历史信息有（ ）
夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。——摘编自《战国策·秦策三》
①统一车轨 ②废除井田 ③奖励耕战 ④富国强兵
A．①② B．③④ C．②④ D．②③
【答案】D
【解析】依据题干信息“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重”可知，这是商鞅变法中的统一度量衡的措施；据题干信息“决裂阡陌”可知，这是商鞅变法中的废除井田制，允许土地私有；据题干信息“教民耕战”可知，这是商鞅变法中的奖励耕战，即是鼓励耕织，奖励军功，因此从史料中能得到的历史信息有②③，D项正确；①统一车轨在题干信息中未体现，排除A项；④富国强兵是商鞅变法的目的，在题干信息中未体现，排除含有④的BC项。故选D项。
40．（23-24七年级上·江苏盐城·期末）“商君法于秦，战斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官； 斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。”该材料可以用于佐证（ ）
A．奖励耕织 B．奖励军功
C．确立县制 D．废除特权
【答案】B
【解析】根据材料“商君为法于秦，战斩一首赐爵一级，欲为官者五十石之官”和所学可知，反映的是商鞅变法中奖励军功的措施，根据军功大小授予爵位和田宅，B项正确；奖励耕织是商鞅变法的经济措施，激发了农民的积极性，排除A项；确立县制由国君直接派官吏治理，这是商鞅变法在政治上的措施，排除C项；废除特权是商鞅变法的政治措施，遭到封建贵族的反对，排除D项。故选B项。
41．（23-24七年级上·贵州六盘水·期末）“商君治秦，法令至行…期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革强大，诸侯畏惧。”材料最能体现的是（ ）
A．商鞅变法确立了县制、改革了户籍还鼓励耕织
B．商鞅变法废除井田制、统一度量衡、奖励军功
C．商鞅变法后秦国一跃成为当时最强盛的诸侯国
D．商鞅变法损害了旧贵族的利益，导致变法失败
【答案】C
【解析】根据题干“商君治秦，法令至行…期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革强大，诸侯畏惧。”可知，商鞅变法使秦国国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定基础，C项正确；材料强调的是商鞅变法的影响，确立了县制、改革了户籍还鼓励耕织和废除井田制、统一度量衡、奖励军功是商鞅变法的内容，商鞅变法损害了旧贵族的利益，导致变法失败是商鞅变法的结果和原因，ABD均不符合题干主旨，排除ABD项。故选C项。
42．（23-24七年级上·辽宁营口·期末）《战国策·秦策一》记载：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近”，该材料说明商鞅变法（ ）
A．确立县制，加强中央对地方的控制 B．改革户籍，加强对人民的管理
C．鼓励耕织，重视生产管理 D．公平无私，严格执法
【答案】D
【解析】依据题干信息“法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近”可知，此内容反映了商鞅变法严明法度，禁止私下争斗，说明商鞅变法公平无私，严格执法，D项正确；材料反映了商映变法内容中的严明法度，没有涉及确立县制、改革户籍、鼓励耕织的内容，排除ABC项。故选D项。
43．（23-24七年级上·辽宁锦州·期末）某同学星期天在网上搜集了下列历史图片，其中能为商鞅变法统一度量衡提供证据的是（ ）

A．春秋护头铜胄 B．秦代刑具 C．秦半两钱 D．商鞅铜方升
【答案】D
【解析】结合所学可知，战国时期，为了在争雄战争中处于有利地位，秦国商鞅在秦孝公的支持下进行变法，鼓励耕织，统一度量衡，故商鞅铜方升能够为商鞅变法统一度量衡提供证据，D项正确；商鞅变法发生在战国时期，与春秋护头铜胄和秦半两无关，排除AC项；秦代刑具与度量衡无关，不能为商鞅变法统一度量衡提供证据，排除B项。故选D项。
44．（23-24七年级上·北京昌平·期末）《史记 商君列传》载：（变法） 行之十年，秦民大说（悦），山无盗贼，家给人足。民勇于公战（对外战争），乡邑大治。此材料反映出商鞅变法（ ）
①使秦国国力大为增强 ②提高秦国军队的战斗力
③促进秦国思想的繁荣 ④稳定了秦国的社会治安
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【解析】根据题干中“（变法） 行之十年，秦民大说（悦），山无盗贼，家给人足。民勇于公战（对外战争），乡邑大治。”可知，商鞅变法稳定了秦国社会秩序，使秦国国力大增；①正确；“民勇于公战（对外战争），②正确；山无盗贼”说明商鞅变法稳定了秦国的社会治安，④正确，①②④都是和题干相符，B正确，促进秦国思想的繁荣未在题干中体现，排除③，排除A、C、D项。故选B项。
百家争鸣
45．（23-24七年级上·四川德阳·期末）春秋时期有思想家认为：“为政以德，臂如北辰，居其所而众星共之。”这位思想家是（ ）
A．老子 B．韩非 C．孔子 D．墨子
【答案】C
【解析】依据题干“为政以德，臂如北辰，居其所而众星共之。”结合所学可知，孔子是春秋时期儒家学派的创始人，提出仁者爱人、为政以德的主张，C项正确；老子是春秋时期重要思想家，道家学派的创始人，提出“道法自然”，提倡“无为而治”，排除A项；韩非主张法治，加强中央集权，排除B项；墨子主张“兼爱、非攻”，排除D项。故选C项。
46．（23-24七年级上·福建南平·期末）“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”这种思想主张的学派是（ ）
A．道家 B．儒家 C．墨家 D．兵家
【答案】B
【解析】根据材料“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”和所学可知，儒家创始人孔子的思想是仁、仁者爱人、己所不欲勿施于人、克己复礼，B项正确；道家以老子、庄子为代表，思想主要是应顺应自然，政治上“无为而治”，排除A项；墨家墨子的思想是兼爱、非攻，选贤任能，提倡节俭，排除C项；兵家的思想主张是以实用主义为核心，注重战争的实用性、科学性、计划性和实战性，不符合题意，排除D项。故选B项。
47．（23-24七年级上·山东聊城·期末）夏曾佑在《中国古代史》中说：“中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”材料中的“中国之教”创立于（ ）
A．春秋时期 B．战国时期 C．秦朝时期 D．汉朝时期
【答案】A
【解析】依据题干“中国之教，得孔子而后立。”，意思是“中国之教”是有了孔子后创立的。结合课本所学可知，孔子是春秋后期的大思想家，儒家学派的创始人。他的核心思想是“仁”，在政治上主张“以德治国”，所以“中国之教”创立于春秋时期，A项正确；综上所述，材料中的“中国之教”创立于春秋时期，战国时期、秦朝时期、汉朝时期均晚于春秋时期，不符合题意，排除BCD项。故选A项。
48．（23-24七年级上·重庆渝北·期末）孔子招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，其中包含贵族子弟、商人及一大批出身贫贱的平民，如穷居陋巷、箪食瓢饮的颜回等。这体现了孔子的教育主张是（ ）
A．因材施教 B．有教无类 C．温故知新 D．学思结合
【答案】B
【解析】根据题干“孔子招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子”结合所学知识可知，孔子是我国伟大的教育家，他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了3000弟子，促进了教育在民间的发展，因此题干内容体现了孔子的有教无类的思想，B项正确；因材施教是孔子总结的教学原则，与题干中“招收不同出身的学生不符”，排除A项；温故知新、学思结合，都是孔子总结的学习上的重要方法，与题干中“招收不同出身的学生不符”，排除CD项。故选B项。
49．（23-24七年级上·福建三明·期末）下表人物主张的共同之处是（ ）
人物 主张
孔子 统治者不能忽视民众的切身利益
墨子 统治者厉行节约，以此减轻人民负担，才能实现“民富国治”
A．关注民生 B．无为而治 C．以法治国 D．以德治国
【答案】A
【解析】根据题干“孔子主张统治者不能忽视民众的切身利益”，可知关注民众的切身利益；由“墨子主张统治者厉行节约，以此减轻人民负担，才能实现‘民富国治’”，可知提倡节约，关注人民负担。因此孔子与墨子的主张共同之处是关注民生，A项正确；无为而治、以法治国、以德治国，均与题干“不能忽视民众的切身利益”“减轻人民负担”没有直接联系，排除BCD项。故选A项。
50．（23-24七年级上·河南商丘·期末）孔子创办私学，主张“有教无类”。他在教学中，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。这有利于（ ）
A．践行绝对平等 B．促进教育发展
C．塑造理想人格 D．百家思想活跃
【答案】B
【解析】依据题干信息“孔子创办私学，主张‘有教无类’”“在教学中，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法”可知，孔子在教育方面有突出贡献，B项正确；A项说法太绝对，什么时期都不会有绝对的平等，排除A项；人格是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征，与“有教无类”的主张、“教育规律”等不符，排除C项；题干叙述的是孔子的教育成就，与“百家思想”不符，排除D项。故选B项。
51．（23-24七年级上·江西上饶·期末）孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。下列关于他在教育方面的贡献，说法不正确的是（ ）
A．他创办私学，打破官府对教育的垄断
B．他编订的《诗》《书》和《春秋》等，成为后世重要的教学内容
C．他坚持因材施教、启发诱导等教学方法
D．他晚年编订的《论语》为后人研究他的思想提供了宝贵资料
【答案】D
【解析】本题为逆向选择题，结合所学知识可知，孔子的思想后来由其弟子整理成《论语》一书，不是孔子自己编订的，D项符合题意，选择D项；孔子创办私学，打破官府对教育的垄断，A项不符合题意，排除A项；编订的《诗》《书》和《春秋》等，成为后世重要的教学内容，B项不符合题意，排除B项；孔子坚持因材施教、启发诱导等教学方法，C项不符合题意，排除C项。故选D项。
52．（23-24七年级上·重庆开州·期末）春秋战国时期一位思想家主张君主“无为而治”“顺其自然”，认为一切事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化。此思想家最有可能属于（ ）
A．儒家 B．墨家 C．法家 D．道家
【答案】D
【解析】依据所学可知，春秋时期道家的代表人物是老子，他是道家学派的创始人，他认为人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化。他在政治上主张“无为而治”，D项正确；孔子是春秋时期儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，排除A项；战国时期，墨家的创始人是墨子，他主张“兼爱”“非攻”，排除B项；战国时期，法家的代表人物是韩非，他主张反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，排除C项。故选D项。
53．（23-24七年级上·辽宁沈阳·期末）下图是山东博物馆馆藏的“孔子见老子”画像石，画面中有二人躬身相对，左边一人榜题“孔子”（ ）
A．儒家和道家 B．儒家和法家
C．道家和墨家 D．道家和法家
【答案】A
【解析】根据题干“孔子、老子”和所学可知，孔子是儒家学派的创始人，老子是道家学派的创始人，A项正确；老子是道家的创始人，与法家无关，排除B项；孔子是儒家学派的创始人，老子是道家学派的创始人，排除C项；老子和孔子都与法家无关，排除D项。故选A项。
54．（23-24七年级上·天津河东·期末）“福兮，祸之所倚：祸兮，福之所伏，”这是哪一位思想家的观点（ ）
A．孔子 B．老子 C．墨子 D．孙子
【答案】B
【解析】材料“福兮，祸之所倚：祸兮，福之所伏”出自《道德经》，反映的是老子朴素辩证法的思想，B项正确；孔子提出“仁”与“礼”的学说，主张“为政以德”，与材料的辩证法思想不符，排除A项；墨子提出“兼爱、非攻、尚贤”的主张，与材料的辩证法思想不符，排除C项；孙武，被后人尊称其为孙子，他的《孙子兵法》一书，奠定了我国古代军事理论的基础，排除D项。故选B项。
55．（23-24七年级上·山东临沂·期末）中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，要认识今天的中国、今天的中国人，就要深入了解中国的文化血脉，准确把握滋养中国人的文化土壤。以下材料体现的共同思想是（ ）
·以百姓心为心——《道德经》·政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心——《管子·牧民》·民为贵，社稷次之，君为轻——《孟子·尽心下》
A．天人合一 B．崇德尚贤 C．以民为本 D．兼爱非攻
【答案】C
【解析】结合所学知识可知，“以百姓心为心”“政之所兴，在顺民心”“民为贵，社稷次之”“为君之道，必须先存百姓”都体现了人民的重要性，体现了以民为本，C项正确；天人合一，多指人与道合而“天地与我并生，万物与我为一”的境界，也指天人相合相应，题干材料没有体现，排除A项；崇德尚贤强调崇尚道德和尊敬有才能的人，虽然也是中国传统文化的一部分，但并不是题干材料所强调的共同思想，排除B项；墨子主张兼爱非攻，题干材料没有体现，排除D项。故选C项。
56．（23-24七年级上·山东聊城·期末）中国优秀传统文化渊远流长，博大精深，其中蕴含着非常丰富的“和谐”思想，包括人与自然和谐、人与人和谐、人与自身和谐等。下列思想主张中，强调“人与自然和谐”的是（ ）
A．己所不欲，勿施于人 B．民为贵，社稷次之，君为轻
C．富贵不能淫，贫贱不能移 D．人法地，地法天，天法道，道法自然
【答案】D
【解析】根据所学可知，道家学派创始人老子认为，万物运行有其自然法则，人们应顺应自然，“人法地，地法天，天法道，道法自然”体现了“人与自然和谐”，D项正确；“己所不欲，勿施于人”体现的是人与人和谐相处，是儒家的思想，排除A项；“民为贵，社稷次之，君为轻”体现的是民贵君轻思想，是儒家的思想，与“人与自然和谐”无关，排除B项；“富贵不能淫，贫贱不能移”体现的是“人与自身和谐”，排除C项。故选D项。
57．（23-24七年级上·天津河北·期末）春秋战国时期，各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，同时又相互影响，取长补短（ ）
A．百家争鸣 B．百花齐放 C．焚书坑儒 D．国人暴动
【答案】A
【解析】根据题干“战国时期，各家学派的代表人物提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题”和结合所学可知，战国时期，旧的制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了“百家争鸣”的局面，A项正确；百花齐放新中国成立后提出的，排除B项；焚书坑儒是秦朝的历史事件，排除C项；国人暴动发生在西周末年，排除D项；故选A项。
58．（23-24七年级上·安徽马鞍山·期末）“智库”，又称智囊团、思想库等。春秋时期，各诸侯国的执政卿和君子（士）是构成“智库”群体的典型代表，到战国时期则主要包括卿大夫的家臣（稷下之臣）、出身于民间的游说之士和民间教育群体等。这一变化主要反映了当时（ ）
A．铁制生产工具的使用 B．变法改革的社会风潮
C．诸侯争霸的政治现实 D．学术下移的社会趋向
【答案】D
【解析】根据材料中“春秋时期，各诸侯国的执政卿和君子（士）是构成“智库”群体的典型代表，到战国时期则主要包括卿大夫的家臣（稷下之臣）、出身于民间的游说之士和民间教育群体等。”体现了智囊团的身份从执政卿和君子发展到稷下之臣和出身民间的群体，因而反映了学术下移的社会趋向，D项正确；春秋战国时期铁制生产工具使用与材料所给信息无关，排除A项；材料集中体现的是智囊团身份地位的变化，无法反映变法改革的社会风潮，排除B项；诸侯争霸注重从争霸战争中体现，材料没有体现，排除C项。故选D项。
59．（23-24七年级上·湖南怀化·期末）春秋战国时期是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起，出现了百家争鸣的局面，其中提倡“以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制”的是（ ）
A．墨子 B．孟子 C．庄子 D．韩非子
【答案】D
【解析】根据材料“以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制”和所学知识可知，战国末期的韩非是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，D项正确；墨子主张“兼爱”“非攻”，排除A项；孟子主张“仁政”，排除B项；庄子主张顺应自然和民心，排除C项。故选D项。
60．（23-24七年级上·山东青岛·期末）战国时期思想活跃，名家辈出。关于下列战国时期思想家人物关系对应正确的是（ ）
① 孟子 “兼爱” “非攻”
② 墨子 “中央” “集权”
③ 庄子 “逍遥” “自由”
④ 韩非子 “仁政” “无为”
A．① B．② C．③ D．④
【答案】C
【解析】据所学可知，道家学派的代表庄子，著有“《逍遥游》”，文中以逍遥为主角，描写了他在南冥中的冒险和成功；而且其主张顺应自然，超越自我，即主张自由，C项正确；墨子主张“兼爱、非攻”，而不是孟子，排除A项；韩非子主张“中央集权”，而不是墨子的主张，排除B项；孟子主张“仁政”，而“无为”是道家学派的主张，排除D项。故选C项。
61．（23-24七年级上·河南商丘·期末）他不遗余力地反对兼并战争，认为兼并战争贻误农时、残害无辜，是一种不人道的行为。“他”是（ ）
A．孙子 B．荀子 C．墨子 D．庄子
【答案】C
【解析】依据所学可知，战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，出现了百家争鸣的局面，其中，墨家的创始人是墨子，主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，C项正确；孙子反对穷兵黩武和无节制地扩张，主张谨慎、冷静地对待战争，排除A项；荀子主张隆礼重法，排除B项；庄子是道家学派的代表人物，主张顺应自然，排除D项。故选C项。
62．（23-24七年级上·安徽滁州·期末）墨子认为“天下兼相爱则治，交相恶则乱”，孟子提出“故善战者，服上刑”。二者都主张（ ）
A．攻伐兼并 B．互爱互利 C．反对战争 D．顺应自然
【答案】C
【解析】依据题干和所学知识，“天下兼相爱则治，交相恶则乱”大意是天下人能彼此相爱才会太平，互相仇恨就会混乱，“故善战者，服上刑”大意是好战的人应该受重的刑罚，由此可见二者都主张反对战争，C项正确；墨子和孟子的话都反对攻伐兼并，排除A项；互爱互利对应的是墨子的主张，排除B项；墨子代表墨家，孟子代表儒家，而顺应自然属于道家的主张，排除D项。故选C项。
夏商周时期的科技与文化
63．（20-21七年级上·福建宁德·期末）商周时期，工匠已掌握了铜、锡、铅在青铜器铸造中的使用，且能用不同的方法铸造不同用途的器具。这表明当时青铜器（ ）
A．生产规模宏大 B．制作工艺高超
C．象征贵族等级 D．分布地域广泛
【答案】B
【解析】由材料“工匠已准确掌握了铜、锡、铅的比例”“能用不同的方法铸造不同用途的器具”可知，这主要表明了当时青铜器制作工艺高超，B项正确；材料中没有涉及青铜器的生产规模如何，排除A项；材料内容反映青铜器制作工艺高超，不能体现象征贵族等级，排除C项；材料并没有涉及青铜器的分布状况，排除D项。故选B项。
64．（23-24七年级上·福建泉州·期末）下图是我国出土的早期文明中的国宝级文物（部分） ，体现了商朝（ ）
河南出土的商代司母戊鼎 湖南出土的商代大乔人面鼎 山东出土的商代亚丑钺
A．青铜铸造技术高超 B．商业有所发展
C．甲骨文以礼器为主 D．社会动荡不安
【答案】A
【解析】根据图片可知，这些国宝级文物都是商代的青铜器，其造型独特，丰富多样，体现了商代青铜铸造技术高超，A项正确；题干所示青铜器主要用于饮食祭祀，与商业发展无关，排除B项；题干所示为青铜器，而不是甲骨文，排除C项；从青铜器无法体现社会动荡不安，排除D项。故选A项。
65．（23-24七年级上·湖北武汉·期末）商朝是我国青铜文明的灿烂时期。迄今世界上出土的最重的青铜器司母戊鼎是商代后期的（ ）
A．礼器 B．兵器 C．食器 D．农具
【答案】A
【解析】根据所学知识可知，商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限，A项正确；司母戊鼎是礼器非兵器、食器、农具，排除BCD项。故选A项。
66．（23-24七年级上·湖南娄底·期末）文物是鲜活的历史，“司母戊鼎”“甲骨文”可以帮助我们去了解哪个朝代的历史（ ）
A．商 B．战国 C．秦 D．西汉
【答案】A
【解析】据题干关键信息“司母戊鼎”“甲骨文”和所学知识可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响。司母戊鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀其母戊所制，是商周时期青铜文化的代表作，司母戊鼎是迄今为止世界上出土最大、最重的青铜礼器，A项正确；司母戊鼎和甲骨文与战国、秦、西汉无关，排除BCD项。故选A项。
67．（23-24七年级上·贵州六盘水·期末）作为中国古老文明的卓越代表，图中的青铜器都是（ ）
司母戊鼎 四羊方尊 三星堆青铜面具 利簋
A．国家权利的象征 B．区分等级的标志
C．人民智慧的结晶 D．贵族身份的体现
【答案】C
【解析】根据材料图片结合所学知识可知，商周时期是我国的青铜文明时代，青铜器是铜锡铅的合金，中国古代青铜铸造工艺先进，青铜器种类丰富，用途各异，有礼器、饮食骑、兵器、工具等，精美的青铜作品，充分体现了中国古代劳动人民具有卓越的智慧。因此，图中的青铜器都是人民智慧的结晶，C项正确；鼎在古代被视为立国重器，是国家和权力的象征，“三星堆青铜面具”不是国家权力的象征，排除A项；青铜器中礼器是统治阶级用以区别尊卑等级的器物，“三星堆青铜面具”不是区分等级的标志，排除B项；“三星堆青铜面具”不是贵族身份的体现，排除D项。故选C项。
68．（23-24七年级上·河南南阳·期中）殷墟出土了大量的贝，商朝时期的一些文字都含“贝”字（如下表）。据此判断， 贝在商朝应该是（ ）
A．货币 B．礼器 C．食器 D．酒具
【答案】A
【解析】根据题干表格信息可知，“买”“贯”“宝”中都含有“贝”字，四字均与货物交易或流通相关。结合所学知识可知，我国最早的货币是贝币，起源于商朝，A项正确；商朝礼器以青铜器和玉器为主，排除B项；“贝”不适合用来作酒具和食器，排除CD项。故选A项。
69．（23-24七年级上·重庆开州·期末）下图中的文字（括号内文字除外）属于我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，反映了商朝时期的社会生活状况。这些文字最早可能被记录在（ ）
A．甲骨 B．青铜器 C．竹木简 D．白纸
【答案】A
【解析】根据材料及所学知识，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。图中的文字展现了甲骨文的象形造字法。A项正确；商代中晚期铸刻在青铜器上的文字，称为金文或铭文，排除B项；秦汉时期的公文往来、私人书信以及典籍等都用简帛写成，排除C项；西汉时期，发明了纸，排除D项。故选A项。
70．（23-24七年级上·四川德阳·期末）在河南安阳殷墟、山东等地出土了大量商周时代的甲骨，其中商代有字甲骨约15万片。甲骨文记载的内容涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。上述材料说明甲骨文（ ）
A．记载内容十分丰富 B．全部出自安阳和山东
C．记录了夏朝的历史 D．记录了商朝全部活动
【答案】A
【解析】根据题干“甲骨文记载的内容涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等”可知，材料说明甲骨文记载的内容十分丰富，A项正确；从题干“在河南安阳殷墟、山东等地出土了”可知，“全部出自安阳和山东”的说法错误，排除B项；从题干“大量商周时代的甲骨”可知，甲骨文记载的是商周时期的历史，而非夏朝，排除C项；“记录了商朝全部活动”表述过于绝对，排除D项。故选A项。
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第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
精选高频考题70题·选择题
考点概览
考点01 夏商西周王朝的更替
考点02 动荡变化中的春秋时期
考点03 战国时期的社会变革
考点04 百家争鸣
考点05 夏商周时期的科技与文化
夏商西周王朝的更替
1．（23-24七年级上·陕西汉中·期末）他建立了我国历史上第一个奴隶制王朝，他从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。他是（ ）
A．尧 B．舜 C．禹 D．启
2．（23-24七年级上·天津宁河·期末）如图所示遗址的考古发现，反映了哪一时期的文明进程（ ）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋
3．（22-23七年级上·四川巴中·期中）据《史记》记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人，但禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置。从材料中能得到的准确信息是（ ）
A．伯益建立夏朝 B．世袭制代替禅让制
C．禹建立了夏朝 D．启是夏朝第一代君主
4．（23-24七年级上·湖南怀化·期末）“夏传子，家天下。”这是《三字经》中对夏朝的描述。夏朝的建立标志着中国王朝的产生。下列朝代与建立时间搭配正确的是（ ）
A．约公元前2071年—夏 B．约公元前1600年—商
C．公元前1064年—西周 D．公元前771年—东周
5．（23-24七年级上·安徽合肥·期末）时空观念是历史学科核心素养之一。下图历史事件发生在①对应朝代的是（ ）

中国古代朝代更替示意图（局部）
A．阪泉之战 B．盘庚迁殷 C．国人暴动 D．平王东迁
6．（23-24七年级上·河北保定·期末）人们都说“故土难离”但是商朝却几次迁都，造成商朝屡次迁都的原因是（ ）
①水患；②过度偏远；③政治动乱；④发生瘟疫；⑤爆发大规模起义
A．①②③ B．④⑤ C．①③ D．②④③
7．（23-24七年级上·北京海淀·期末）殷墟是我国考古发掘次数最多、持续时间最长、揭露面积最大的古代都城遗址，位列中国20世纪百项考古大发现之首。殷墟的发掘有助于我们了解（ ）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周
8．（23-24七年级上·云南昆明·期末）2023年暑期，在青岛拍摄的大型奇幻古装电影《封神》成为票房冠军，并且引发了社会上的一股“封神”潮。商朝又称殷商，这与哪一历史事件有关（ ）
A．阪泉之战 B．商汤灭桀 C．盘庚迁殷 D．牧野之战
9．（23-24七年级上·河南南阳·期末）国家一级文物何尊铭曰：“唯武王既克大邑商，则廷告于天。”该铭文反映的古代战役为（ ）
A．阪泉之战 B．涿鹿之战 C．牧野之战 D．长平之战
10．（23-24七年级上·福建莆田·期末）公元前1046年，周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，周军占领商都，商朝灭亡。这一年所属的世纪、年代是（ ）
A．公元前 10 世纪 40年代 B．公元10世纪40年代
C．公元前11 世纪 40年代 D．公元11 世纪 40年代
11．（23-24七年级上·江苏扬州·期末）下图所示青铜器上铸有“武王伐纣”的铭文。由此可以判断，它最有可能铸造于（ ）
A．炎黄时期 B．夏朝 C．商朝 D．西周
12．（23-24七年级上·山东济宁·期末）《史记·周本纪》记载：“封神农之后于焦（地点） ，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。”这反映了西周实行（ ）
A．世袭制 B．分封制
C．郡县制 D．察举制
13．（23-24七年级上·福建莆田·期末）“分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。”这反映出了分封制（ ）
A．散播了封建意识的种子 B．促进了民族的交融
C．推动了中原文明的扩展 D．巩固了西周的统治
14．（23-24七年级上·湖北荆州·期末）从夏、商、西周三代的覆亡中，我们可以得到的历史教训是国君应该（ ）
A．重视教育 B．发展经济 C．勤政爱民 D．增强军事力量
动荡变化中的春秋时期
15．（23-24七年级上·湖北武汉·期末）“不服周”是武汉地区最悠久的方言之一、意思是不服气、不甘心。其来历是楚国不服周的统治。方言“不服周”出现的历史背景是（ ）
A．盘庚迁殷 B．武王伐纣 C．王室衰微 D．秦灭六国
16．（23-24七年级上·内蒙古包头·期末）西周时期“礼乐征伐自天子出”，春秋时期“礼乐征伐自诸侯出”，这反映了（ ）
A．周朝政局逐渐稳定 B．周天子依附于诸侯
C．周王诸侯关系强化 D．周王室的势力衰微
17．（23-24七年级上·福建南平·期末）下图所示文物折射出春秋时期（ ）
A．国家稳定 B．经济繁荣 C．诸侯争霸 D．文化昌盛
18．（23-24七年级上·安徽合肥·期末）按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯竞相仿效。这表明（ ）
A．王室衰微，礼崩乐坏 B．分封诸侯，开疆拓土
C．诸侯争霸，群雄逐鹿 D．多元一体，民族交融
19．（23-24七年级上·四川眉山·期末）下面是一位同学在学习某段历史时整理的笔记。从此结构图可看出他学习的内容是（ ）
铁器牛耕的出现和推广→农业生产力提高→出现个体劳动、私田开拓
A．中国早期人类的生产生活 B．春秋战国时期经济的发展
C．汉武帝巩固大一统的措施 D．魏晋时期江南地区的开发
20．（23-24七年级上·安徽合肥·期末）《中国经济史》在评述古代中国农业生产技术发展时说：“耕用牛犁，使用铁器，是农业耕作技术的革命性突破，是划时代的进步。”这一“革命性突破”最早发生在（ ）
A．春秋战国 B．秦朝 C．西汉 D．汉朝
21．（23-24七年级上·山东菏泽·期末）考古所见，战国中后期的铁器，出土范围遍及秦、齐、燕、楚等七国境内，器类包括农具、手工业工具、兵器和杂器。这表明，当时铁器（ ）
A．制作工艺精良 B．得到广泛使用 C．实行官营专卖 D．增强地主势力
22．（23-24七年级上·广东佛山·期末）春秋后期各国人口共计450万，到战国后期已达2000万，人口变化的主要原因是（ ）
A．社会安定祥和 B．生产力的发展 C．医学理论进步 D．政府与民休息
23．（22-23七年级上·陕西榆林·期末）春秋战国时期，各诸侯国规定要在每年的每个季度对耕牛进行评比，那些把耕牛养得很壮实、很健康的，还能得到奖励；反之，如果耕牛养的不好、瘦了，当地负责管理耕牛的官，要跟着受到处罚。通过该材料可以了解当时（ ）
A．保护动物观念 B．百家争鸣局面 C．诸侯纷争状况 D．重视农业生产
战国时期的社会变革
24．（23-24七年级上·山东济宁·期末）《三字经》中这样描述：始春秋，终战国，五霸强，七雄出。其中“七雄”中地处最南边的是（ ）
A．齐 B．楚 C．秦 D．燕
25．（23-24七年级上·山西大同·期末）为编演历史剧，同学们根据《史记·楚世家》的相关记载，梳理了如下线索，从中体现出当时（ ）
起点：楚武王言：“我蛮夷也”。发展：不到百年，楚庄王陈兵问鼎。高潮：晋楚郯之战后，楚庄王论“武德”。结尾：战国后期，出现“横则秦帝，纵则楚王”局面。
A．分封制度的强化 B．民族之间的交融
C．六国统一的完成 D．中央集权的确立
26．（23-24七年级上·云南昆明·期末）诗人岑参在《石犀》诗中说：“江水初荡潏，蜀人几为鱼……始知李太守，伯禹亦不如。”“李太守”的主要贡献是（ ）
A．治理黄河 B．修筑都江堰 C．奖励耕战 D．开凿灵渠
27．（23-24七年级上·福建莆田·期末）清·山春《灌阳竹枝词》：“都江堰水沃西川，人到开时涌岸边。喜看朽槎（一种围堰工具）频撤处，欢声雷动说耕田。”这首诗赞美都江堰（ ）
A．有利于关中平原灌溉 B．消除了岷江泛滥之灾
C．促进旅游事业的发展 D．推动农业生产的发展
28．（23-24七年级上·山东潍坊·期末）都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。这说明都江堰（ ）
A．是一座综合性的水利枢纽 B．彻底解决了蜀地水害灾难
C．使关中地区成为千里沃野 D．为农业丰收提供有利条件
29．（23-24七年级上·四川眉山·期末）战国后期，秦国建造了一批大型水利工程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。当时秦国能够建造这些大型工程主要是因为（ ）
A．秦国军队战斗力强 B．铁制生产工具普及
C．交通运输网络通畅 D．国家组织能力强大
30．（23-24七年级上·陕西渭南·期末）2023 年7月31 日，成都大运会开幕式总导演陈维亚来到都江堰景区参观，他表示，都江堰水利工程是古蜀智慧与青春力量的集中彰显，是大运精神的生动诠释。结合都江堰示意图（下图），下列说法正确的是（ ）
①公元前256年，蜀郡郡守李冰主持修建②渠首工程分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程
③内江用于灌溉，外江用于分洪④修建都江堰主要是为了统一岭南地区
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
31．（23-24七年级上·山西吕梁·期末）对联“恢拓禹功名父子，创开天府古神仙”称颂的人物（ ）
A．治理了黄河水患 B．编著了《道德经》
C．修建了都江堰 D．在秦国开始变法
32．（23-24七年级上·北京石景山·期末）下面资料显示的都江堰水利工程的特点是（ ）
都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐延伸到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩，新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积超过1000万亩。
A．选址科学 B．结构精巧 C．综合性强 D．造福千秋
33．（23-24七年级上·福建福州·期末）图1至图2所示内容体现了都江堰（ ）
图1 都江堰示意图 图2 今都江堰灌区图
A．方便航运 B．控流发电 C．沟通水系 D．造福千秋
34．（23-24七年级上·云南文山·期末）《战国策·秦策一》中记载：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。”“商君治秦”指的是（ ）
A．管仲改革 B．商鞅变法 C．王莽改制 D．北魏孝文帝改革
35．（23-24七年级上·安徽淮北·期末）战国时期，生产力水平不断提高，推动社会结构发生重大变化；同时，兼并战争日益激烈，要求各国确立新的政治经济秩序。以上内容说明的是（ ）
A．春秋争霸的目的 B．商鞅变法的背景
C．百家争鸣的影响 D．秦朝统一的原因
36．（23-24七年级上·江西赣州·期末）《商君书·赏刑》载，秦国“富贵之门必出于兵”，以至于秦国人听到战争“相贺也，起居、饮食所歌谣者，战也”。以上现象的出现源于商鞅变法（ ）
A．国力尚弱，粮草不足 B．重农抑商，奖励耕织
C．奖励军功，激发斗志 D．严明法度，禁止私斗
37．（23-24七年级上·安徽芜湖·期末）“（商鞅）乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：‘能徙者予五十金’。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。”这一事例可以佐证秦国变法的成功得益于（ ）
A．国君支持 B．顺应潮流 C．符合国情 D．取信于民
38．（23-24七年级上·福建泉州·期末）商鞅在秦国推出一道法令：“斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。”这一法令可以概括为（ ）
A．统一度量衡 B．奖励军功 C．废除贵族特权 D．鼓励耕织
39．（23-24七年级上·湖南邵阳·期末）史料实证是历史学科的核心素养之一。下面是老师讲解“商鞅变法”一课时用到的史料，从中你能得到的历史信息有（ ）
夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。——摘编自《战国策·秦策三》
①统一车轨 ②废除井田 ③奖励耕战 ④富国强兵
A．①② B．③④ C．②④ D．②③
40．（23-24七年级上·江苏盐城·期末）“商君法于秦，战斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官； 斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。”该材料可以用于佐证（ ）
A．奖励耕织 B．奖励军功
C．确立县制 D．废除特权
41．（23-24七年级上·贵州六盘水·期末）“商君治秦，法令至行…期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革强大，诸侯畏惧。”材料最能体现的是（ ）
A．商鞅变法确立了县制、改革了户籍还鼓励耕织
B．商鞅变法废除井田制、统一度量衡、奖励军功
C．商鞅变法后秦国一跃成为当时最强盛的诸侯国
D．商鞅变法损害了旧贵族的利益，导致变法失败
42．（23-24七年级上·辽宁营口·期末）《战国策·秦策一》记载：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近”，该材料说明商鞅变法（ ）
A．确立县制，加强中央对地方的控制 B．改革户籍，加强对人民的管理
C．鼓励耕织，重视生产管理 D．公平无私，严格执法
43．（23-24七年级上·辽宁锦州·期末）某同学星期天在网上搜集了下列历史图片，其中能为商鞅变法统一度量衡提供证据的是（ ）

A．春秋护头铜胄 B．秦代刑具 C．秦半两钱 D．商鞅铜方升
44．（23-24七年级上·北京昌平·期末）《史记 商君列传》载：（变法） 行之十年，秦民大说（悦），山无盗贼，家给人足。民勇于公战（对外战争），乡邑大治。此材料反映出商鞅变法（ ）
①使秦国国力大为增强 ②提高秦国军队的战斗力
③促进秦国思想的繁荣 ④稳定了秦国的社会治安
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
百家争鸣45．（23-24七年级上·四川德阳·期末）春秋时期有思想家认为：“为政以德，臂如北辰，居其所而众星共之。”这位思想家是（ ）
A．老子 B．韩非 C．孔子 D．墨子
46．（23-24七年级上·福建南平·期末）“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”这种思想主张的学派是（ ）
A．道家 B．儒家 C．墨家 D．兵家
47．（23-24七年级上·山东聊城·期末）夏曾佑在《中国古代史》中说：“中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”材料中的“中国之教”创立于（ ）
A．春秋时期 B．战国时期 C．秦朝时期 D．汉朝时期
48．（23-24七年级上·重庆渝北·期末）孔子招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，其中包含贵族子弟、商人及一大批出身贫贱的平民，如穷居陋巷、箪食瓢饮的颜回等。这体现了孔子的教育主张是（ ）
A．因材施教 B．有教无类 C．温故知新 D．学思结合
49．（23-24七年级上·福建三明·期末）下表人物主张的共同之处是（ ）
人物 主张
孔子 统治者不能忽视民众的切身利益
墨子 统治者厉行节约，以此减轻人民负担，才能实现“民富国治”
A．关注民生 B．无为而治 C．以法治国 D．以德治国
50．（23-24七年级上·河南商丘·期末）孔子创办私学，主张“有教无类”。他在教学中，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。这有利于（ ）
A．践行绝对平等 B．促进教育发展
C．塑造理想人格 D．百家思想活跃
51．（23-24七年级上·江西上饶·期末）孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。下列关于他在教育方面的贡献，说法不正确的是（ ）
A．他创办私学，打破官府对教育的垄断
B．他编订的《诗》《书》和《春秋》等，成为后世重要的教学内容
C．他坚持因材施教、启发诱导等教学方法
D．他晚年编订的《论语》为后人研究他的思想提供了宝贵资料
52．（23-24七年级上·重庆开州·期末）春秋战国时期一位思想家主张君主“无为而治”“顺其自然”，认为一切事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化。此思想家最有可能属于（ ）
A．儒家 B．墨家 C．法家 D．道家
53．（23-24七年级上·辽宁沈阳·期末）下图是山东博物馆馆藏的“孔子见老子”画像石，画面中有二人躬身相对，左边一人榜题“孔子”（ ）
A．儒家和道家 B．儒家和法家
C．道家和墨家 D．道家和法家
54．（23-24七年级上·天津河东·期末）“福兮，祸之所倚：祸兮，福之所伏，”这是哪一位思想家的观点（ ）
A．孔子 B．老子 C．墨子 D．孙子
55．（23-24七年级上·山东临沂·期末）中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，要认识今天的中国、今天的中国人，就要深入了解中国的文化血脉，准确把握滋养中国人的文化土壤。以下材料体现的共同思想是（ ）
·以百姓心为心——《道德经》·政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心——《管子·牧民》·民为贵，社稷次之，君为轻——《孟子·尽心下》
A．天人合一 B．崇德尚贤 C．以民为本 D．兼爱非攻
56．（23-24七年级上·山东聊城·期末）中国优秀传统文化渊远流长，博大精深，其中蕴含着非常丰富的“和谐”思想，包括人与自然和谐、人与人和谐、人与自身和谐等。下列思想主张中，强调“人与自然和谐”的是（ ）
A．己所不欲，勿施于人 B．民为贵，社稷次之，君为轻
C．富贵不能淫，贫贱不能移 D．人法地，地法天，天法道，道法自然
57．（23-24七年级上·天津河北·期末）春秋战国时期，各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，同时又相互影响，取长补短（ ）
A．百家争鸣 B．百花齐放 C．焚书坑儒 D．国人暴动
58．（23-24七年级上·安徽马鞍山·期末）“智库”，又称智囊团、思想库等。春秋时期，各诸侯国的执政卿和君子（士）是构成“智库”群体的典型代表，到战国时期则主要包括卿大夫的家臣（稷下之臣）、出身于民间的游说之士和民间教育群体等。这一变化主要反映了当时（ ）
A．铁制生产工具的使用 B．变法改革的社会风潮
C．诸侯争霸的政治现实 D．学术下移的社会趋向
59．（23-24七年级上·湖南怀化·期末）春秋战国时期是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起，出现了百家争鸣的局面，其中提倡“以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制”的是（ ）
A．墨子 B．孟子 C．庄子 D．韩非子
60．（23-24七年级上·山东青岛·期末）战国时期思想活跃，名家辈出。关于下列战国时期思想家人物关系对应正确的是（ ）
① 孟子 “兼爱” “非攻”
② 墨子 “中央” “集权”
③ 庄子 “逍遥” “自由”
④ 韩非子 “仁政” “无为”
A．① B．② C．③ D．④
61．（23-24七年级上·河南商丘·期末）他不遗余力地反对兼并战争，认为兼并战争贻误农时、残害无辜，是一种不人道的行为。“他”是（ ）
A．孙子 B．荀子 C．墨子 D．庄子
62．（23-24七年级上·安徽滁州·期末）墨子认为“天下兼相爱则治，交相恶则乱”，孟子提出“故善战者，服上刑”。二者都主张（ ）
A．攻伐兼并 B．互爱互利 C．反对战争 D．顺应自然
夏商周时期的科技与文化
63．（20-21七年级上·福建宁德·期末）商周时期，工匠已掌握了铜、锡、铅在青铜器铸造中的使用，且能用不同的方法铸造不同用途的器具。这表明当时青铜器（ ）
A．生产规模宏大 B．制作工艺高超
C．象征贵族等级 D．分布地域广泛
64．（23-24七年级上·福建泉州·期末）下图是我国出土的早期文明中的国宝级文物（部分） ，体现了商朝（ ）
河南出土的商代司母戊鼎 湖南出土的商代大乔人面鼎 山东出土的商代亚丑钺
A．青铜铸造技术高超 B．商业有所发展
C．甲骨文以礼器为主 D．社会动荡不安
65．（23-24七年级上·湖北武汉·期末）商朝是我国青铜文明的灿烂时期。迄今世界上出土的最重的青铜器司母戊鼎是商代后期的（ ）
A．礼器 B．兵器 C．食器 D．农具
66．（23-24七年级上·湖南娄底·期末）文物是鲜活的历史，“司母戊鼎”“甲骨文”可以帮助我们去了解哪个朝代的历史（ ）
A．商 B．战国 C．秦 D．西汉
67．（23-24七年级上·贵州六盘水·期末）作为中国古老文明的卓越代表，图中的青铜器都是（ ）
司母戊鼎 四羊方尊 三星堆青铜面具 利簋
A．国家权利的象征 B．区分等级的标志
C．人民智慧的结晶 D．贵族身份的体现
68．（23-24七年级上·河南南阳·期中）殷墟出土了大量的贝，商朝时期的一些文字都含“贝”字（如下表）。据此判断， 贝在商朝应该是（ ）
A．货币 B．礼器 C．食器 D．酒具
69．（23-24七年级上·重庆开州·期末）下图中的文字（括号内文字除外）属于我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，反映了商朝时期的社会生活状况。这些文字最早可能被记录在（ ）
A．甲骨 B．青铜器 C．竹木简 D．白纸
70．（23-24七年级上·四川德阳·期末）在河南安阳殷墟、山东等地出土了大量商周时代的甲骨，其中商代有字甲骨约15万片。甲骨文记载的内容涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。上述材料说明甲骨文（ ）
A．记载内容十分丰富 B．全部出自安阳和山东
C．记录了夏朝的历史 D．记录了商朝全部活动
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