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第十二章 温度与物态变化
温度与温度计
一、教学目标
1.能够理解温度的概念，并知道生活环境中常见的温度
2.通过观察和实验了解温度计的结构，能够正确使用温度计测量温度
3.掌握温度计测温原理
二、教学重难点
重点：温度的定义和温度计的使用
难点：对于示数不准的温度计的处理办法
三、教学过程
【新课导入】
[情境导入]课件展示图片
[提出问题] 自然界中的水可以变成水蒸气，水蒸气可以凝成小水滴或者小冰晶形成云，小冰晶又可以形成雨。那么在什么情况下，水的状态才能发生变化呢？
学了这节内容,问题便会迎刃而解。板书课题第十二章温度与物态变化第1节温度与温度计。
【新知探究】
（一）物态变化与温度
[课件展示]
[提出问题]准备加热器、水壶、钢勺、水杯以及冰等。
将冰放入水壶，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，戴上手套，并拿着勺子靠近壶嘴。
观察可知，在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气又能复原成水，如再将水放入冰箱中，水还可以结冻为冰。水的状态是如何变化的呢？
[交流讨论]小组之间交流讨论。得出结论：固态的冰经过加热变成液态的水，再加热变成气态的水蒸气，水蒸气遇冷的勺子变成液态的水，液态的水放入冰箱，还可以结成冰。水的状态是可以循环的。
[归纳总结]物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化[板书]物态变化的概念
让学生思考倒热水时候看到的白气是水的哪一种状态？
[课件展示]水是无色透明的物体，水蒸气是无色透明的，所以我们看不见气态的水蒸气，那么在壶口看到的“白气”肯定不是水蒸气，二十液态的小水珠聚集在一起形成的。所以“白气”是液态的水
（二）温度
[提出问题]喝凉水也感觉冷，吃冰棍也感觉冷，这两种冷的程度一样吗？
[过渡]左右手分别放进冷水和热水，然后再同时放进温水中，感受一样吗？
[演示实验]凭感觉判断冷热实验
启发引导：
凭感觉来说物体的冷热是不可靠的
[说明]凭感觉来说物体的冷热是不可靠的。那么我们引入一个物理量来表示物体的冷热程度。请同学们阅读课本，找到这个物理量
教师板书温度的定义。[板书]人们引入温度（t）这一概念来准确表示物体的冷热程度。
[提出问题]那么温度的单位是什么呢？它又是如何定义的呢？
[阅读课本]同学们阅读课本，同学们阅读课本找到摄氏度是如何定义的？
在1个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定义为0℃，水沸腾时的温度为100℃。把0--100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃，读作1摄氏度
引导：1℃正确读法为1摄氏度 人体体温37℃ 正确读法为37摄氏度
[课件展示]自然界中常见物体的温度。
引导：学生对于常见物体温度的理解.
[特别提醒]0℃是不是代表物体没有温度？
一个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度规定为0℃，不是之没有温度。如果物体的温度比0℃高，用正数表示，比如：6℃：如果物体的温度比0℃低，用负数表示。比如冥王星表面的温度只有-240℃.但是研究表明绝对0K即-273.15℃，是一个只能无限逼近而不能达到的最低温度。
[议一议]热力学温标和摄氏温度的关系
T=273.15℃+t
[提出问题]温度测量工具是什么？ 都有哪些种类？
[展示课件]常用的液体温度计有温度计，寒暑表，体温计。温度计内液体多为水银，酒精，煤油等物质
引导：观看动画，液体温度计的热胀冷缩。
[总结并板书]液体温度计的原理：液体的热胀冷缩
[特别提醒]
1.根据物体导电性与温度的关系制成的数字式温度计
2.用双金属片制成的温度计，根据固体的某种特性与温度的关系制成的
（三）温度计
[提出问题]（教师拿出一个温度计）请同学们先来观察一下这个温度计最大测量值是多少？最小一格代表的温度值是多少呢？
[观察器材]将温度计拿出，小组共同观察。
[师生总结]量程是一个温度的测量的范围，分度值是每一小格代表的温度值。
[提出问题]如何正确的使用温度计进行测量？
[亲身体验]用温度计测量一杯温水的温度（参考课本正确步骤）
[注意事项]
1.使用前要观察温度计的量程，估计被测物体的温度是否在量程内。
2.测量时温度计的玻璃泡应包围在被测物体内。
3.测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体内，但不能接触容器壁和容器底部。
4.待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液面相平。
[教师补充]思考：温度计的玻璃泡为什么不能接触容器底和容器壁？
[解答]如果玻璃泡接触容器底或容器壁，温度计反映的是容器底或容器壁的温度，这样会造成测量不准确；还有可能会碰坏玻璃泡，损坏仪器。
[动手实验]观察体温计和温度计的区别
[师生总结]
体温计：
（1）结构特点：玻璃泡和直玻璃管之间有一段非常细的缩口。
（2）体温计离开人体后缩口处的水银断开，直玻璃管内的水银不会退回玻璃泡内，这样体温计离开人体后仍然表示人体的温度。但是每次使用之前，将缩口上方的水银甩到玻璃泡中（其他温度计不用甩），消毒后才能进行测量。
[提出问题]细弯管的作用：
[师生总结]温度升高时能自动进入刻度直管内，但在温度降低时却不能自动回到玻璃管的玻璃泡内。因此，体温计在每次测量前都要甩动，使进入管内的汞回到玻璃泡内。
【课堂小结】
一、物态变化与温度
物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化
二、温度
表示物体的冷热程度。用字母t表示
三、温度计
温度计的种类 使用液体温度计 体温计测量体温
【课堂训练】
1．（2022 抚州模拟）下列数据中，符合事实的是（　B　）
A．我县夏天室内的最高气温可达60℃
B．普通中学生的百米跑成绩约为15s
C．一个正规篮球的直径约为1dm
D．人正常步行的速度约为1.1km/h
2．（2022 上海模拟）5月份，上海某个教室内的温度大约为（　B　）
A．50℃
B．20℃
C．0℃
D．﹣20℃
3．（2021秋 保定期末）粗心的护士用示数为38℃的体温计仅消毒后就直接给病人测量体温，则下列说法正确的是（　D　）
A．该体温计可以正常使用
B．测量任何病人的体温，结果都为38℃
C．若病人的体温高于38℃，则此体温计测得的示数会偏高
D．该体温计的示数可能正确
4．（2021秋 河池期末）自然界中，水能以多种不同的状态呈现，其中不是液态的是（　B　）
A．白雾 B．雪花
C．晨露 D．烧水时冒出的“白气”
5．（2021秋 定兴县期末）0℃的水和0℃的冰，两者温度是（　C　）
A．0℃的冰温度低一些
B．0℃的水温度低一些
C．两者温度相同
D．两者状态不同，无法比较
6．（2021秋 商河县期末）如图所示是生活中常见的两种温度计。下列说法正确的是（　D　）
A．温度计是根据热传递的原理制成的
B．甲是体温计，使用前应该用沸水消毒
C．甲乙温度计都可以脱离被测物体来读数
D．用图中体温计在没有甩的情况下直接测正常人的体温，测量结果仍为38.5℃
7．（2021秋 河口区期末）学校在预防新冠肺炎期间，要求对每位师生每天进行体温检测。下列说法正确的是（　C　）
A．体温计的量程是35―45℃
B．体温计的分度值是1℃
C．检查某同学的体温36.3℃，该同学体温正常
D．冰水混合物的温度一定是0℃
【布置作业】
【板书设计】
第十二章 物态变化与温度计
第1节 温度与温度计
1.物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化
2.温度
（1）定义：表示物体的冷热程度用字母t表示
（2）单位：摄氏度
（3）热力学温度之间的关系：T=273.15+t
3.温度计
液体温度计原理：液体的热胀冷缩
体温计
量程：35—42OC
分度值：0.1OC
细弯管的作用：温度升高时能自动进入刻度直管内，但在温度降低时却不能自动回到玻璃管的玻璃泡内。因此，体温计在每次测量前都要甩动，使进入管内的汞回到玻璃泡内。
【教学反思】
一、案例的“亮点”
1.开始让学生通过手去感知冷水和热水，让学生用手指去触摸、感觉不同温度的水温，通过实验让学生发现，同样一杯水，有时我们感觉到的冷热却是不一样的。手指的不同感觉，说明了什么呢？只靠身体的感受是无法定量的衡量冷热的。
2.摄氏温度的读和写，读出温度计指示的温度。其中，摄氏温度的读和写这部分是教学的重点，零下温度的读写是这节课教学的难点。
3.在教学温度计的使用时时，我先让学生读出的温度计的读数，然后汇报读数。然后让学生演示他是怎么读数的，学生演示后，我给学生边示范边演示
二、教学中易出现的问题
体温计注的是水银，那么一定要注意，使用时要轻拿轻放。万一摔碎了，不能用手去碰，因为水银是有毒的。

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