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第十四章 了解电路
第2节 让电灯发光
一、教学目标
１．知道电路组成，记住电路符号；会读、会画简单电路图。
２．连接简单电路，使小灯炮发光，并画出电路图。连接简单串、并联电路，使两个小灯泡同时发光，并画出电路图。
３．养成学做结合的学习态度，在连接电路以及排除故障中体验成功和快乐。
二、教学重难点
重点：电路连接的两种基本方式：串联和并联；电路图。
难点：短路及其危害；根据实物图或电路图判别用电器的连接方式。
三、教学过程
【新课导入】
[情境导入]课件展示图片
[提出问题] 你们有什么连接方法让灯泡发光？
利用如图所示的器材，尝试着组成一个简单的电路，并利用开关控制灯泡的发光和熄灭。
学生尝试实验。
灯泡想要发光，用电器要工作，都是由电路组成的，那么电路是怎么组成的呢？
学了这节内容,问题便会迎刃而解。板书课题第十四章了解电路第2节让电灯发光。
【新知探究】
（一）电路的组成
[课件展示]
[提出问题]什么是电路？
[交流讨论]小组之间交流讨论。得出结论：用导线把电源，用电器、开关连接起来组成的电流通路就称为电路。
[提出问题]电路当中各部分都会有什么作用呢？
[交流讨论]电路元件及其作用
常见的电源——为电路提供电能
电池有正、负两极。在电路中，电池的正极用符号“＋”表示，负极用符号“－”来表示。
常见的开关——控制电流的通断
常见的用电器——消耗电能来工作的装置
导线——输送电能
（二）电流
[提出问题]电流是如何形成？
[过渡]闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续流过小灯泡。
[课件展示]
[总结讨论] 电荷的定向移动形成电流。电流的形成：电荷的定向移动形成电流。
[课件展示]
引导：发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。
[学生交流]
电流的方向：
（1）物理学上规定，正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
（2）电路接通时，电流总是从电源的正极流出，经过导线、用电器等流入电源的负极。
（三）电路的三种状态
[演示实验]通路：处处连通，用电器能够工作的电路。
[展示课件]
[演示实验]断路（开路）：当开关未闭合，或电线断裂致使线路在某处断开的电路，叫做开路。又叫断路。
[展示课件]
[演示实验]短路：直接用导线把电源或用电器两端连接起来。
[展示课件]
[教师讲解]短路的危害
（四）电路图
[提出问题]
图中是电饭锅下面的电路。是不是眼花缭乱 有什么办法解决呢？
[课件展示]
[学生交流]小组之间交流讨论。得出结论：可以用简单的电路图来代替。
[教师总结]用规定的符号表示电路连接情况的图叫做电路图。
引导：建立模型：为了便于识别和设计复杂电路，人们建立了电路图这一模型，电路图能够形象、简单地表示电路的实际情况。
[特别提醒]
画电路图时要注意：
①要用统一规定的符号。
②连线时要画得横平竖直。
③元件不能画在拐角处。
④线路要画得简洁、整齐、布局合理。
[学生练习]
请画出实物图对应的电路图
【课堂小结】
一、电路的组成
用导线把电源，用电器、开关连接起来组成的电流通路
二、电流
正电荷定向移动的方向
三、电路的三种状态
通路、断路、短路
四、电路图
规定的符号 横平竖直 不能画在拐角 简洁、整齐
【课堂训练】
（2022 福州一模）用充电宝给手机充电时，充电宝相当于电路中的（C　　）
A、用电器 B、开关
C、电源 D、导线
2.（2022 朝阳区一模）如图所示电路中，当开关闭合后，会导致电源被短路的是（　D　）
3.（2022 宁波一模）如图所示的电路图中，通过控制开关的闭合与断开，不会出现的情形是（　B　）
A、电源短路
B、任一个小灯泡单独发光
C、二个小灯泡串联发光
D、二个小灯泡并联发光
4.（2021秋 顺平县期末）如图是小明的玩具警车的简化电路图，若只让警车行驶，警灯不亮，小明的操作是（　A　）
A、只闭合开关S1
B、只闭合开关S2
C、两个开关都闭合
D、两个开关都断开
（2022 邵阳模拟）与实物图对应的电路图是（　A　）
6.（2021秋 成都期末）关于如图所示电路判断正确的是（　C　）
A、S1断开，S闭合时，L1灯不亮，L2灯亮
B、S1 闭合，S断开时，L1、L2灯都不亮
C、S1、S都闭合时，L1、L2灯都不亮
D、S1、S都闭合时，L2灯不亮，L1灯亮
【布置作业】
【板书设计】
第十三章 内能与热机
第1节 物体的内能
1.用导线把电源，用电器、开关连接起来组成的电流通路就称为电路。
2.电源——为电路提供电能
开关——控制电流的通断
用电器——消耗电能来工作的装置
导线——输送电能
3.电流的形成：电荷的定向移动形成电流
4.通路：处处连通，用电器能够工作的电路。
断路（开路）：当开关未闭合，或电线断裂致使线路在某处断开的电路，叫做开路。又叫断路。
短路：直接用导线把电源或用电器两端连接起来。
5.用规定的符号表示电路连接情况的图叫做电路图。
6.画电路图时要注意：
①要用统一规定的符号。
②连线时要画得横平竖直。
③元件不能画在拐角处。
④线路要画得简洁、整齐、布局合理。
【教学反思】
一、案例的“亮点”
本节课，我从日常生活中的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，让学生多动手多思考。这种由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生会发生浓厚的兴趣。因此，课堂上学生动手及讨论的气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地动手操作。这节课学生在轻松、自主、交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，物理基本知识和基本技能的收获也是可想而知的。物理现象存在与学生的生活之中。教师平时要留意生活上的一些现象引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些现象涉及到哪些物理知识，并及时地反馈到课堂上来。我想只有对学生补充这样的资源，物理课程才会焕发出更强的生命力。
二、教学中易出现的问题
实验是我们科学的基础，也是我们学习科学的主要方法，而教材中很多实验的成功率都很低，在这里教师是否可以课前录制成功实验的视频以备不测之需。

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