资源简介

《夫妻地位平等》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标
明确“夫妻在家庭中的地位平等”是夫妻关系的核心。
熟知夫妻间人身关系和财产关系的主要内容，包括姓名权、人身自由权、夫妻共同财产与个人财产的范围界定等。
掌握夫妻债务划分的相关规定。
2. 能力目标
能够运用所学知识分析生活中夫妻关系的案例，判断财产归属与纠纷处理方式。
提高学生在面对夫妻关系问题时的理性分析与解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生平等、公平意识，树立正确的婚姻家庭观。
引导学生认识到婚姻需要用心经营，相互尊重、理解与信任是构建和谐夫妻关系的基石。
二、核心素养
1. 科学精神：使学生理解夫妻平等并非均等，处理家庭问题应秉持理性、科学的态度，综合考虑多方面因素，避免盲目决策。
2. 法治意识：增强学生的平等、法治观念，让学生明白财产问题在婚姻关系中不可回避，需依法处置，夫妻间应通过合法、合理的途径解决纠纷，尊重法律权威。
3. 公共参与：鼓励学生积极参与对生活中夫妻财产纠纷案例的调查与分析，总结原因并尝试提出指导建议，培养学生关注社会生活、运用所学知识解决实际问题的能力，提升社会责任感。
三、教学重难点
1. 教学重点
夫妻平等的人身关系内容，如姓名权、人身自由权等。
夫妻平等的财产关系内容，包括共同财产与个人财产的范围界定。
夫妻债务划分的规则与标准。
2. 教学难点
如何引导学生准确运用夫妻财产关系的相关规定，在实际案例中明确财产归属，有效减少财产纠纷。
使学生深刻理解夫妻关系平等的内涵，避免简单地将平等等同于权利义务的绝对对等，培养学生从多维度分析和处理夫妻关系问题的能力。
四、教学方法
采用合作探究法与讲授分析法相结合的教学方法。通过设置具体的剧情案例引导学生讨论分析，激发学生的学习兴趣与主动性，培养学生的合作探究能力与批判性思维；在学生讨论的基础上，教师进行适时的讲授与总结，帮助学生系统地掌握知识要点，深化对重点难点内容的理解。
五、教学过程
（一）导入新课
展示一些与家庭关系相关的图片或短视频片段，引发学生对家庭关系的思考与讨论，然后引出本节课的主题——夫妻地位平等。教师可以提问：“在你们的印象中，理想的夫妻关系应该是怎样的？”引导学生分享自己的观点，从而自然地过渡到对夫妻关系具体内容的探讨。
（二）新课讲授
1. 夫妻关系的确立与核心内容
展示《加油！妈妈》中李修平和苏青的剧情片段，提出问题：“两人的夫妻关系从哪个时间算起？夫妻关系的主要内容是什么？核心内容是什么？”
组织学生分组讨论，鼓励学生结合生活实际和已有的知识经验进行思考与交流。
每组选派代表发言，教师进行点评与总结，明确指出：根据民法典第一千零四十九条规定，取得结婚证即确立夫妻关系，依法办理结婚登记、取得结婚证是我国确立夫妻关系的唯一法定形式。夫妻关系主要包括夫妻人身关系和财产关系，其核心是地位平等。同时强调，夫妻平等不是均等，需考虑男女生理差异，合理分工，共同承担家庭责任，在生活中平等行使权利、履行义务，共同承担家庭和社会责任。
2. 平等的人身关系
人格独立之姓名权
展示剧情：苏青提出结婚后住在娘家，且第一个孩子姓苏，第二个孩子姓李。
提问：“李修平是否应该同意？这涉及夫妻关系的哪一方面？包括哪些内容？”
引导学生讨论并回答，教师总结：夫妻双方都有各自使用自己姓名的权利，不因婚姻生活环境、职业、收入和扶养关系等而改变。双方所生子女可以随父姓，也可以随母姓。父母作为未成年子女的监护人，在子女姓名问题上享有平等权利，任何一方变更子女姓名时，都需征得对方同意。
人身自由权
展示剧情：李修平要求苏青考虑当全职太太，引发夫妻矛盾。
探究问题：“李修平干涉苏青工作的做法是一种什么性质的行为？违背了民法典的什么原则？这给人们处理夫妻关系有何启示？”
学生讨论交流后，教师讲解：《中华人民共和国民法典》第一千零五十七条规定，夫妻双方都有参加生产、工作、学习和社会活动的自由，一方不得对另一方加以限制或者干涉。李修平的行为违背了男女平等原则，启示人们在夫妻关系中应在自由平等的基础上，相互欣赏、互谅互让，构建和谐家庭。
3. 平等的财产关系
特点与内容
播放视频《全职太太讨薪记》，提出问题：“如何看待李某丈夫的行为？夫妻财产有什么特点？主要涉及哪些内容？”
学生分组讨论，教师总结：夫妻财产关系与夫妻人身关系密不可分。夫妻双方可以约定共同财产和个人财产的范围，无约定则按法律规定处理。夫妻财产主要涉及夫妻共同财产和夫妻一方的个人财产，并通过举例辨析婚姻存续期间的夫妻财产并非都是夫妻共同财产。
夫妻个人财产与共同财产范围确定
展示剧情：李修平父母准备彩礼，询问彩礼归属及苏青房子加名问题。
组织学生探讨夫妻个人财产和共同财产的范围确定方式，教师详细讲解：
夫妻个人财产：根据《中华人民共和国民法典》第一千零六十三条，一方的婚前财产；一方因受到人身损害获得的赔偿或者补偿；遗嘱或者赠与合同中确定只归一方的财产；一方专用的生活用品；其他应当归一方的财产。
夫妻共同财产：依据《中华人民共和国民法典》第一千零六十二条，婚姻关系存续期间所得的工资、奖金、劳务报酬；生产、经营、投资的收益；知识产权的收益；继承或者受赠的财产（遗嘱或赠与合同中确定只归一方的财产除外）；其他应当归共同所有的财产。
强调夫妻对财产的约定形式、约束力及相关手续办理要求，如约定应采用书面形式，对双方有约束力；对婚姻关系存续期间所得财产约定归各自所有时，夫或妻一方对外所负债务，相对人知道该约定的，以其个人财产清偿；约定可在婚前、婚后进行，还可变更、附条件或附期限，涉及需办理批准、登记手续的应办理相应手续。
（三）重点突破
1. 小试牛刀
呈现李修平和苏青婚前财产公证及婚后财产纠纷的案例：李修平和苏青在结婚前进行了财产公证，双方书面约定，婚后如一方出轨，财产都归对方所有，出轨一方净身出户。李修平出轨后，苏青找到证据，李修平被迫净身出户。假如李修平不同意净身出户，走法定程序，法院应该如何判决他们的财产纠纷呢？
学生分组讨论并尝试给出判决结果及理由，教师进行点评与总结：明确约定大于法定，在有合法有效财产约定的情况下，应按照约定处理财产纠纷，所以李修平的诉求法院不予支持，最终李修平净身出户。通过此案例，加深学生对夫妻财产约定效力的理解。
2. 难点突破
展示李修平转移财产及冯道成债务纠纷的剧情案例
案例一：李修平赠给小沙生活费并转移财产，探究问题：“李修平赠给小沙的生活费是个人财产还是共同财产？李修平转移的财产，苏青能要回来吗？”
案例二：冯道成用朱璐曦的钱经营公司，欠高额债务后抵押公司、申请破产清算并卷走家中财物逃往美国，探究问题：“冯道成造成的巨额债务是否属于夫妻共同债务？”
组织学生深入分析讨论，教师详细讲解：
对于李修平的案例，其赠给小沙的生活费属于夫妻共同财产，因为是在婚姻关系存续期间未经苏青同意擅自处分共同财产，苏青可以通过法律途径追回转移的财产。依据《民法典》第一千零九十二条，夫妻一方隐藏、转移、变卖、毁损、挥霍夫妻共同财产，或者伪造夫妻共同债务企图侵占另一方财产的，在离婚分割夫妻共同财产时，对该方可以少分或者不分。离婚后，另一方发现有上述行为的，可以向人民法院提起诉讼，请求再次分割夫妻共同财产。
对于冯道成的案例，其债务不属于夫妻共同债务，因为他的行为属于变卖、毁损和挥霍夫妻共同财产，且并非基于家庭日常生活需要或夫妻双方共同意思表示所负债务。同时向学生详细讲解夫妻共同债务的三种情形：一是基于双方共同意思表示所负的债务，如双方共同签名或夫妻一方事后追认所负债务；二是夫妻双方或一方为家庭日常生活需要所负的债务；三是夫妻一方超出家庭日常生活需要所负债务，但能够证明该债务用于夫妻共同生活、共同生产经营或者是基于夫妻双方共同意思表示所负债务。
（四）温馨提示
1. 教师总结处理夫妻间财产问题的关键：“相互坦荡，遇事商量”。强调夫妻在婚姻生活中应秉持诚实、信任的态度，对于财产问题要提前沟通协商，避免因隐瞒、欺骗等行为引发纠纷。
2. 讲解判决分割夫妻共同财产的原则：
男女平等原则，确保夫妻双方在财产分割上享有平等的权利。
保护妇女、儿童合法权益原则，分割财产时要充分考虑女方的经济状况及子女的实际需要，给予必要的照顾，不得侵害其合法权益。
尊重当事人意愿原则，若夫妻双方对财产分割有约定且合法有效，应优先尊重其意愿。
有利生产、方便生活原则，分割财产时应注重财产的效用和价值，做到物尽其用，方便夫妻双方日后的生产生活。
不得损害国家、集体和他人利益原则，确保财产分割在合法合规的框架内进行，不影响社会公共利益和他人合法权益。
（五）课堂小结
回顾本节课的主要内容，强调婚姻需要用心呵护与经营，夫妻人身平等是婚姻幸福的前提条件，财产平等是婚姻幸福的物质保障。在生活中坚持“自由平等、相互欣赏、互谅互让”，在财产处理时做到“相互坦荡，遇事商量”是处理好夫妻关系的关键。引导学生树立正确的婚姻家庭观，珍惜婚姻关系，以积极健康的态度对待未来的家庭生活。
（六）板书设计
夫妻地位平等
一、夫妻关系的确立与核心内容
1. 确立：依法取得结婚证
2. 核心：地位平等（≠均等）
二、平等的人身关系
1. 人格独立
姓名权
人身自由权（重要标志）
三、平等的财产关系
1. 特点：与人身关系密切，可约定
2. 内容
夫妻共同财产
夫妻个人财产
四、夫妻债务划分
1. 共同债务情形
2. 个人债务情形
五、处理夫妻关系关键
1. 人身：自由平等、相互欣赏、互谅互让
2. 财产：相互坦荡、遇事商量
六、教学反思
在教学过程中，通过引入电视剧剧情和实际案例，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度，使抽象的法律知识变得更加生动形象，易于学生理解。但在学生讨论环节，可能会出现个别小组讨论不积极或偏离主题的情况，教师需要加强引导和监督。此外，在讲解夫妻财产关系和债务划分等难点内容时，应更加注重与学生的互动，及时了解学生的理解程度，根据学生的反馈调整教学节奏和方法，确保学生能够真正掌握重点难点知识，树立正确的婚姻家庭观和法治意识。

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