资源简介

《力度记号》教案
教材内容
课型
新授课
课时
1 课时（40 分钟）
教材分析
本单元以音乐家海顿的作品为素材，引导学生了解力度记号在音乐表现中的重要作用。教材通过听赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章，让学生直观感受力度变化对音乐情绪和形象的塑造。力度记号如 “渐强”“渐弱”“p（弱）”“ff（很强）” ，是音乐表达情感、营造氛围的关键要素。学生在之前的学习中已对音乐有一定感知，此次学习力度记号，将进一步提升他们对音乐表现力的理解，为准确诠释音乐作品奠定基础。
学情分析
四年级学生经过之前的音乐学习，已具备一定的聆听和感知能力，能初步感受音乐情绪。但对于力度记号在音乐中的具体作用及表现方式，还需深入学习。他们好奇心旺盛，喜欢探索新事物，乐于通过模仿和实践来表现音乐。然而，在音乐知识的理解和运用上，可能存在个体差异，部分学生对抽象的力度记号理解起来可能有难度，需要教师采用多样化教学方法，激发学习兴趣，引导他们积极参与，逐步掌握力度记号的运用，提升音乐表现力。
教学目标
审美感知
学生能够敏锐感知音乐中力度记号所塑造的不同音乐形象，深刻体会力度变化带来的丰富情感体验。
艺术表现
熟练运用力度记号演唱和演奏音乐作品，准确且富有表现力地诠释音乐情感，展现音乐的艺术魅力。
创意实践
积极探索力度记号在不同音乐情境中的创新运用，大胆创编音乐片段，展现独特的音乐创意。
文化理解
深入理解力度记号在不同风格音乐作品中的文化内涵，感受其在音乐文化传承与发展中的重要价值。
教学重点和难点
教学重点
清晰识别并准确理解常用力度记号，如 “渐强”“渐弱”“p（弱）”“ff（很强）” 的含义及表现效果。
教学难点
能够根据音乐作品的情感需求，灵活恰当地运用力度记号进行演唱和演奏，生动表现音乐情感。
教具准备
多媒体设备、音响系统、钢琴、相关音乐曲谱。
教学过程
趣味导入（5 分钟）
播放一段有趣的音乐动画，动画中包含不同力度表现的音乐场景，如轻柔的微风（弱力度）、汹涌的海浪（强力度）。引导学生仔细聆听音乐，观察动画画面，提问：“同学们，在刚才的音乐动画中，你们听到了怎样不同的声音？这些声音让你们联想到了什么画面？” 鼓励学生积极分享感受，顺势引出本节课主题 —— 力度记号，激发学生学习兴趣。
知识新授（10 分钟）
通过生动的动画演示和简单易懂的语言解释，向学生介绍常用力度记号：“同学们，今天我们要认识一些神奇的音乐符号，它们能让音乐变得更加生动有趣。比如这个‘p’，它代表弱，就像轻轻的脚步声；‘ff’代表很强，就像打雷的声音。” 同时，展示 “渐强” 和 “渐弱” 的箭头符号，引导学生理解其含义。
结合生活中的声音实例，让学生模仿并感受不同力度的声音，如轻轻的咳嗽（弱）、大声的呼喊（强），加深对力度记号的理解。
深度赏析（10 分钟）
播放《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章，引导学生安静聆听，同时在关键力度变化处，通过手势和表情提示学生注意。
聆听结束后，与学生互动讨论：“同学们，在刚才的音乐中，你们听到了哪些明显的力度变化？这些变化给音乐带来了怎样不同的感觉？” 引导学生描述音乐中力度变化所营造的氛围和情感，如乐曲开始时的轻柔安静，结尾处的强烈震撼。
再次播放音乐，让学生跟随音乐，用自己的方式（如身体动作、表情）表现出力度的变化，加深对音乐的理解和感受。
实践演练（10 分钟）
分发简单的曲谱，曲谱中包含已学的力度记号，让学生分组进行演唱练习。教师巡视指导，提醒学生注意力度记号的准确表现，鼓励小组之间互相倾听、互相评价。
每组推选代表进行演唱展示，其他小组认真聆听并给予评价和建议，教师进行总结和点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并给予针对性的指导。
课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的力度记号及其作用，提问：“同学们，今天我们学习了哪些力度记号呀？它们在音乐中都有什么神奇的作用呢？” 引导学生积极回答，巩固所学知识。
鼓励学生在今后的音乐欣赏和演唱中，更加关注力度记号，用心感受其为音乐带来的丰富变化，提升音乐欣赏和表现能力。
小结拓展、布置作业
小结
回顾力度记号的知识，强调力度变化对音乐的重要性，鼓励学生继续探索音乐的奥秘。
作业
让学生回家后，选择一首自己喜欢的歌曲，用所学的力度记号为歌曲进行标注，并演唱给家人听，与家人分享音乐的乐趣。
设计意图
趣味导入环节
通过有趣的音乐动画，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣，将抽象的力度概念与生动的画面相结合，帮助学生初步建立对力度变化的感知。
知识新授环节
运用直观的动画演示和生活实例，将抽象的音乐知识具象化，让学生在轻松愉快的氛围中理解和记忆力度记号，降低学习难度，提高学习效果。
深度赏析环节
引导学生深入聆听音乐，培养学生的音乐感知能力和审美能力，通过互动讨论和身体表现，加深学生对力度记号在音乐中作用的理解，让学生在实践中感受音乐的魅力。
实践演练环节
提供学生实践机会，让学生在演唱中运用所学力度记号，提高学生的音乐表现力和团队协作能力，通过互相评价和教师指导，促进学生共同进步。
板书
课题：力度记号
常用力度记号：
p（弱）
mf（中强）
ff（很强）
渐强（<）
渐弱（>）
力度记号的作用：塑造音乐形象，表达情感，营造氛围。
教学反思
在教学过程中，学生对力度记号表现出较高的兴趣，但在运用力度记号进行演唱时，部分学生仍存在不够准确和自然的情况。后续教学中，应增加更多实践练习时间，加强个别指导，让学生在多样化的音乐活动中更好地掌握力度记号的运用，提升音乐表现力。同时，还可进一步拓展教学内容，引入更多不同风格的音乐作品，加深学生对力度记号在不同音乐情境中运用的理解。
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