6.4 (听赏)回家 (教案)-2024—2025学年湘艺版(2012)音乐四年级上册

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6.4 (听赏)回家 (教案)-2024—2025学年湘艺版(2012)音乐四年级上册

资源简介

教材内容
《(听赏)回家》教案
课型
新授课
课时
1 课时 40 分钟
教学目标
审美感知
学生通过聆听《回家》,感受萨克斯曲的悠扬旋律,体会音乐中的宁静与温暖。
艺术表现
引导学生用简单的肢体语言表现音乐的节奏与情感,增强对音乐的表现力。
创意实践
鼓励学生尝试用不同的乐器或声音模仿萨克斯音色,进行简单的音乐创作。
文化理解
了解《回家》的创作者肯尼基及其音乐风格,感受美国音乐文化的独特魅力。
教学重难点
教学重点
引导学生感受《回家》的音乐情绪,理解其音乐特点。
教学难点
启发学生通过音乐进行创意实践,并用肢体语言准确表现音乐情感。
教学过程
导入
故事导入
老师开始讲一个小故事:“在繁华的都市街头,华灯初上,人们结束了一天的忙碌,纷纷踏上回家的路。在这人群中,有一个孤独的身影,他是一位萨克斯手,他用音乐来表达自己对家的思念。今天,我们就来听一听他的音乐。”
引出课题
展示萨克斯的图片,简单介绍萨克斯这种乐器,然后引出今天要听赏的曲目《回家》。
听赏
初听音乐
播放《回家》,让学生安静地聆听,感受音乐的整体氛围。
老师提问:“同学们,听了这首曲子,你们的心里有什么样的感觉呢?” 引导学生用自己的语言描述音乐带来的感受,如宁静、温暖、悠扬等。
复听音乐
再次播放音乐,这一次让学生跟着音乐的节奏轻轻摆动身体,感受音乐的节奏变化。
老师引导:“大家试着随着音乐的节奏动一动,看看你们能找到哪些节奏的变化呢?”
音乐分析
旋律分析
老师在黑板上画出简单的旋律线,边画边说:“同学们,我们来看看这首曲子的旋律就像一条波浪线,一会儿高,一会儿低,这就是它美妙的地方。” 引导学生观察旋律线的起伏,感受旋律的优美。
节奏分析
通过拍手、跺脚等简单的方式,带领学生分析音乐中的节奏特点。老师示范:“我们用拍手来表示强拍,跺脚来表示弱拍,大家跟着音乐一起来。” 让学生在实践中感受音乐的节奏。
艺术表现
肢体表现
老师引导:“现在,让我们用自己的身体来表现这首音乐。比如,当音乐悠扬的时候,我们可以伸展手臂;当音乐变得强烈一些,我们可以跺跺脚。” 让学生自由发挥,用肢体语言表现音乐。
小组展示
将学生分成小组,每个小组进行展示,其他小组进行观看和评价。老师鼓励:“每个小组都有自己独特的表现方式,大家要认真欣赏,互相学习哦。”
创意实践
乐器模仿
老师拿出一些简单的乐器,如口琴、木鱼等,让学生尝试用这些乐器模仿萨克斯的音色。老师启发:“同学们,我们来试试看,用这些小乐器能不能演奏出像萨克斯那样的声音呢?”
音乐创作
让学生以小组为单位,用模仿出的音色进行简单的音乐创作,创作一段类似《回家》风格的小旋律。老师巡回指导:“大家可以发挥想象,看看能创作出什么样的旋律来。”
文化拓展
作者介绍
通过 PPT 展示肯尼基的照片和生平简介,老师讲述:“《回家》是由美国的肯尼基创作的,他是一位非常著名的萨克斯演奏家。” 让学生了解创作者的背景。
风格介绍
播放肯尼基的其他作品片段,让学生对比感受其音乐风格。老师引导:“肯尼基的音乐风格有一个特点,大家听听看,能不能发现呢?”
总结
学生总结
让学生说一说这节课的收获,老师提问:“同学们,这节课你们学到了什么呢?” 引导学生回顾所学内容,如音乐的感受、表现、创作等。
教师总结
老师对学生的表现进行总结和表扬:“今天大家都很棒,我们不仅听赏了《回家》,还通过自己的方式表现和创作了音乐,希望大家以后能继续热爱音乐。”
板书
《回家》
艺术特点:
旋律优美
节奏舒缓
创作过程:
肯尼基创作
萨克斯独奏
教学反思
在这堂音乐教学课中,通过故事导入成功地吸引了学生的注意力,激发了他们对《回家》这首曲子的兴趣。在听赏环节,学生们能够认真聆听音乐,并能用自己的语言描述感受,这表明他们对音乐有一定的感知能力。在艺术表现和创意实践环节,学生们表现出了较高的积极性和创造力,尤其是在小组展示中,每个小组都有独特的表现方式。然而,在乐器模仿和音乐创作环节,部分学生可能因为对乐器不太熟悉,表现得有些吃力。在今后的教学中,可以提前让学生对相关乐器有一定的了解和练习。在文化拓展方面,学生们对肯尼基的音乐风格有了初步的了解,但可以进一步深入,例如让学生对比不同风格的音乐作品,以拓宽他们的音乐视野。整体来看,这堂课在培养学生的音乐素养方面取得了一定的成效,但在教学细节和学生实践操作方面还有提升的空间。
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