资源简介

教学设计
课题 光的反射
课型 新授课口 复习课口 试卷讲评课口 其它课口
教学内容分析: 本节共分成三部分内容：光的反射定律、光路的可逆性、镜面反射和漫反射。本节内容是本章的重点知识，光的反射定律是光学中的重要内容，它是理解平面镜、球面镜作用的基础，有承上启下的作用。在现代社会，光学知识已渗透到社会生活的各个方面，学习本章知识可以帮助学生解释生活和自然界中的许多现象。本节课光的反射在知识结构上起到了承上启下的作用。学生已经学习了前一节课的光的传播的有关知识，知道光源的概念以及光是沿直线传播的，初步掌握了光的反射规律探究的基本知识，同时在生活中学生也知道一些有关光反射的现象。
学情分析： 八年级学生还处于物理学习的初级阶段，好奇心比较强，也比较好动和好问，但学习主动性和毅力不够，抽象思维不够完善，对知识理性认识不足，更多的偏于感性认识。同时，学生的自主探究解决问题的能力比较差。所以在教学中教师既要激发学生兴趣，大量展示生活中光的反射现象，给予学生充分的表象认识，也要让学生亲身经历探究过程，亲自动手，提高学生学习的主动性。当然，教师也要在教学中给予学生一定的指导，真正做到学生为主体，教师为主导。
学习目标： 1）了解光在一些物体表面可以发生反射。 2）能说出光反射的规律，了解入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角的含义，理解反射现象中光路是可逆的。 3）通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。 重难点： 1）了解光在一些物体表面可以发生反射。 2）能说出光反射的规律，了解入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角的含义，理解反射现象中光路是可逆的。
评价任务: 1）通过实验观察光的反射现象； 2）体验和感悟人眼如何看见不发光的物体； 3）通过探究“光反射时的规律”，获得比较全面的探究活动的体验。在探究“光反射时的规律”的过程中，培养学生实事求是的科学态度； 4）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学评活动过程：
教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入新课 情景引入： 思考：人的眼睛发光吗？ 人的眼睛是接收光的感觉器官，人们之所以能看到物体是由于有光进入人的眼睛而引起的一种感觉。 人类的五种感觉：眼睛→视觉，耳朵→听觉，鼻子→嗅觉，舌头→味觉，皮肤→触觉。 思考：反射与视觉的关系 ◆探究活动1： 提出问题： (1)光在反射时遵循什么规律？ (2)反射光线沿什么方向射出？与入射光线的位置关系？ (3)需要观察或测量什么？怎样选择器材？ 环节二:展示学习目标 课件展示学习目标，强调重点。 环节三：自主学习，展示学习成果 指导学生学习课本 环节四：讲授新课 一、光的反射定律 1．光的反射现象 水中倒影 照镜子 2．探究光反射时的规律 (1)器材装置： 铅笔、刻度尺、量角器 (2)实验过程： 观察对比 (3)实验结论： ①反射光线、入射光线和法线都在同一平面内； ②反射光线、入射光线分居法线两侧。 反射光路图：“一点”“三线”“二角” 法线：通过入射点与镜面垂直的直线。 ◆探究活动2：请同学们用实验桌上的器材，探究光反射时的规律。 观察 多次测量 实验表格设计： 入射角∠i /°反射角∠r /°
③反射角等于入射角。 思考：如果一束光线沿着反射光线的路径入射，那么 新的反射光线在哪呢？ 实验结论：在反射现象中光路是可逆的。 注意：①反射角随入射角的变化而变化； ②当光垂直反射面入射时，反射角等于入射角,等于0 。 实例分析：在教室中，甲同学能从镜子中看到乙同学，同学们想一想，乙同学能从镜子中看到甲同学吗？ 二、镜面反射和漫反射 1．镜面反射 (1)根据光的反射定律，当平行光线射到光滑镜面上时，反射光线仍为平行光线，这种反射叫做镜面反射。 (2)镜面反射现象 坚决抵制光污染——镜面反射 2．漫反射 (1)根据光的反射定律，当平行光线经粗糙的平面反射后，反射光线不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射。 (2)看得清黑板上的粉笔字——漫反射 “黑板反光”时，看不清上面的粉笔字——镜面反射 注意：漫反射能使我们看清楚不发光的物体。 3．镜面反射和漫反射都遵循光的反射规律。 三、生活中反射的应用 环节五：课堂小结 问：学到了什么？ 展示本节知识点 播放实验视频 一、基本知识 1．光的反射现象 2．反射定律的内容 3．反射的种类：镜面反射、漫反射 4．生活中反射的应用 二、基本实验：探究光反射时的规律 三、基本方法：观察法、对比法 环节六：达标测评 课件出示达标题和中考题，引导学生做题并及时评价。 1．光与镜面成30 角射在平面镜上(如图)，反射角多大？试根据反射定律画出反射光线。 2．一束光线射在平面镜上，与镜面的夹角为30 ，则 反射光线跟入射光线的夹角为( ) A．60 B．90 C．120 D．150 3．能够从不同方向看到一些本身不发光的物体，是因为光在物体的表面发生了__________的缘故。反射时每条光线都___________反射定律。黑板反光时，我们看不清黑板上的字，这是由于光在黑板上发生了_________。 4．电视机的遥控器可以发射一种不可见光，叫做红外线，用它来传递信息，实现对电视机的控制。试着不把遥控器对准电视的控制窗口，按一下按钮，也可以控制电视。这是为什么？ 5．晚上，在桌面上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如图所示，则从侧面看去( ) A．镜子比较亮，它发生了镜面反射 B．镜子比较暗，它发生了镜面反射 C．白纸比较亮，它发生了镜面反射 D．白纸比较暗，它发生了漫反射 6．在“探究光的反射规律”的实验中：小明利用如图所示装置进行实验。 (1)小明选择用可以弯折的纸板的目的： 。 (2)他让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE方向射出，这表明： 。 环节七：作业 课本：P76 手动脑学物理1～5 活动、思考、交流 齐读目标 学生自主学习，完成课前预习题，展示答案 回顾、思考、 总结 实验、观察、 总结 实验、观察、 对比、思考、总结 思考、实验、 观察、总结 观察、思考、合作、实验、 总结 多个学生谈收获， 读背，同时学生观看实验 独立完成，思考、回答、 交流，抢答 独立完成 从学生熟知的生活实例入手，通过探究活动来感知反射的存在，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。 目标明确，学习有目的性。 学生学会简单的，发现不会的，培养学生自学能力，主动求知的意识。 通过教师设计的探究实验，引导学生通过实验总结物理规律，进一步激发了学生的学习兴趣，通过实验获得成就感。 引导学生通过实验对比归纳的方法总结出反射定律的内容，锻炼学生的归纳总结能力。 学生通过实例分析，加强应用物理知识的能力。 学生通过对生活现象的分析，对镜面反射和漫反射有了深刻的认识，并体会如何应用物理知识分析生活问题。 引导学生应用所学知识分析生活现象，学以致用。 学生通过了解生活中的反射的应用，体会物理学的魅力。 总结本节学习内容，使学生所学知识系统化，强化记忆。 通过习题练习巩固所学知识，加深学生对反射知识的认识。 及时巩固本节课重点，紧扣中招导向。 巩固光的反射。
板书设计： 光的反射 一、光的反射定律 1．光的反射现象 2．探究光反射时的规律 (1)反射光线、入射光线和法线都在同一平面内； (2)反射光线、入射光线分居法线两侧； (3)反射角等于入射角。 二、镜面反射和漫反射 1．镜面反射 2．漫反射 注意：漫反射能使我们看清楚不发光的物体。 3．镜面反射和漫反射都遵循光的反射规律。 三、生活中反射的应用
特色学习资源分析、技术手段应用说明： 在光的反射教学中是以实验来探究光的反射规律，通过实验来总结归纳光的反射规律。本实验是学生在光学学习中碰到的第一个探究数量关系的实验，要提醒学生及时记录实验数据，从各个方面养成良好的实验习惯，并锻炼学生设计实验数据表格的能力。另外，本节探究的结果比较容易获得，探究过程比较好把握，所以我们应该关注学生在整个过程中的表现，对表现积极的学生应给予鼓励和表扬。本节课由生活中反射现象导入，通过多媒体、课件、实验，从直观上引导学生感知光的反射效果，带给我们生活的快乐和自然界的神奇，感受到了科学的力量，物理来源于生活，又服务于生活，体会到物理的有用性和重要性，大大激发了学生学习物理的兴趣。
教学反思与改进： 1）充分利用教材资源，又不拘泥于教材。本节课内容都是学生关心和比较感兴趣的，丰富了教材内容，培养了学生的学习兴趣和动手动脑的习惯，提升了实践操作能力。 2）在互动中师生之间，生生之间交流碰撞的不够，问题提出后，没有给学生充分讨论的时间，草草得出结论，学生实验设计和进行略感生涩，体现了我的教学经验，技能还很欠缺，以后要注意学习和改进，多多训练学生设计实验，操作实验及创新，光的反射定律作图是难点，后续教学中加以训练巩固。

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