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{#{QQABQQaUggCAABIAABgCQwXACgIQkhEACSgGxAAIMAAASRFABAA=}#}湖南省2025届高三九校联盟第一次联考
语文参考答案
命题学校：湖南师大附中
审题学校：常德市一中
1.D(“让其更加美丽曲折”于文无据。)
2.C(“文学家保留了它们原来的面貌”错，文学家也会对神话加以修改，改变它们原来的面貌。)
3.B(三国时期的历史人物关羽被道教神化，不属于“神话的历史化”。)
4.①结构严谨，层次分明。文本从神话的产生、特点到中国神话的保存、演化、解释，层层论述，条理清晰，逻辑严密。
②大量运用例证法，举古代作品对神话的保存、古人的解释等例子，丰富典型，易于理解，论证充分有力。
③论证语言准确严密，又不乏生动活泼之处。如“大概”“一部分”“消极地”等修饰限制词语的运用，“披上了绮丽的衣裳”“这是‘好
奇’的古人干的玩意儿”等语句的使用。（答对一点给2分。特点的归纳1分，结合文本的简要分析1分。任答两点即可。其他
答案，言之成理亦可。)
5.演化：①西王母由半人半兽到外貌不详，由“司天之厉及五残”的凶神变为有“不死之药”的吉神。②西王母由居住在玉山变为在
人间的宫殿活动，有了人类生活的特点。③汉武故事》有了具体的情节，描写更加生动形象。
原因：①后代人不满于祖先的原始思想，又热爱神话，根据当时流行的信仰和生活特点进行了修改。②文人的藻饰。
(“演化”3分，一点1分。“原因”3分，第①点2分，主观的不满与热爱1分，根据时代特点进行修改1分：第②点1分。其他答案，
言之成理亦可。)
6.B(“为解决师资和生源…通过调查广泛征求意见”曲解文意。林修设计表格的目的是调研定向培养教师是否可行，以解决师资
问题。)
7.D(文中结尾的两条信息只能暗示林修与城市中发消息的人存在联系，但不能表明有感情牵绊，也不能表明这是林修参与乡村建
设的原因。)
8.①空间距离遥远：北京与四川小凉区的边城马边相距甚远。
②环境差异巨大：北京是开放繁荣的首都，马边是少数民族聚居、深度贫困、封闭落后的偏远山区小城，自然环境不同，文化差异
显著。
③工作任务艰巨：要彻底改变马边贫困落后的面貌，还有很长一段路要走：要完成整个国家的扶贫攻坚任务，任重道远。
(答出一点1分，两点2分，三点4分。其他答案言之成理亦可。)
9.①选取脱贫攻坚这一现实题材进行创作，马边、乐山、北京、中纪委等都是真实的存在，填写驻村工作日志台账等情节是现实生活
中会真实发生的。小说以小见大，艺术地反映了脱贫攻坚的时代主题。
②小说通过语言描写、环境烘托等刻画了林修的形象，他是现实生活中许多“第一书记”的代表，真切地体现了奋战在脱贫攻坚一
线的党员干部的担当、情怀和智慧，彰显了时代精神，血肉丰满，感人至深。
③小说环境描写生动细腻，真实地再现了小凉山地区的自然风貌和人文特点，也反映了时代的特点和风貌。激发人们改变贫困
落后地区面貌的斗志。（每点2分。其他答案言之成理亦可。对真实的分析1分，真实所达到的“力量”1分。）
10.BDG(杨海之学习古道，写古文，谦逊而有文采，他的技术也精巧。)
11.B(由图可知，“车前驾牲畜的横木”并非“辕”，而是“衡”。)
12.B(在夹谷中像痛斥狗一样痛斥齐侯的是孔子，而非阳虎。文中是赞美孔子该守礼时守礼，该愤怒时就愤怒。)
13.(1)没有车箱不能装载，没有轮子不能行路。您可以专心效法车子吗？（匪：没有；涂：通“途”，名词作动词，行于途：法：效法；每个
字1分，整体句意1分.)
(2)天下的车，没有一辆不是沿着车辙而行的，而论及车子的功劳，车撤不参与其中。（莫：没有什么：由：沿着：与：参与，加入，在：
每个字1分，整体句意1分。)
14.柳文强调车轼“敬而可伏”“下以成乎礼”，表示希望杨诲之能够行为合平礼节，令人敬服。(2分)苏文强调车轼是车子上必不可
少的装饰，希望苏轼懂得掩藏锋芒，不要过于扬才露己。(2分)（如有其他答案，言之成理也可给分）
15.C(“既富有又延年益寿”错误，此处是诗人调侃朋友山中生活清贫。)
16.①好友将返回深山，虽有离别的不舍，但诗人仍以“识君心”表达了对友人志趣的理解和尊重；②诗人认为“人生老大”应顺应心
意，对友人能恣意洒脱、选择隐居深山并乐在其中的做法表示羡慕与赞赏：③以殷浩的典故表明对友人与世无争、淡泊从容品德
的敬佩。（每点2分，其他答案，言之成理也可酌情给分。）
17.(1)不抑耗其实而已非有能早而蕃之也
(2)市列珠玑户盈罗绮
(3)示例一：昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑（李贺《李凭箜篌引》）
示例二：沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟（李商隐《锦瑟》）
示例三：洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶（王昌龄%芙蓉楼送辛渐》）
示例四：兰陵美酒郁金香玉碗盛来琥珀光（李白《客中行》）（每空1分）
18.D(该项为字面语意。)
19.示例：①二是文字精练②单独的词显得生动（每空2分）
(本题考查学生在准确理解上下文的基础上判定需要补写内容，并运用恰当的语言文字进行准确表达的能力。材料中有两处空
缺，①处为段首句，结合上下文可知该句指向成语的第二个修辞作用，结合文本内容“因而显得十分精练”，以及后文“有的成语
不仅文字精练，而且风趣诙谐”可知，①处填“二是文字精练”。②处可关注分号，分号前后形成对比，由后文“成语不尽相同，它是
语文参考答案一1

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