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部编版初中《道德与法治》七年级上册第二单元
成长的时空
教学目标
评价任务
教学活动
目 录
一、教学目标
教学目标
确定
课程标准
教材分析
学情分析
核心素养
（一）课程标准——课标摘录
能够了解生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。
对应的课程标准
总目标
第四学段 （7-9年级）中关于道德修养的内容：能够以感恩的心与父母和长辈沟通，尊重师长；团结同学。关于健全人格的内容：具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；学会合作，树立团队意识。关于责任意识的内容：自觉分担家庭责任，具有较强的责任感；在团队合作互动中增强合作精神。
对应的学段目标
生命安全与健康教育：形成正确的自我认同，提高自我管理能力；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。中华优秀传统文化教育：理解中华民族孝梯忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚；了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。
对应的学习主题及内容要求
能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活。
对应的学业质量描述
课标
解读
学生要知晓父母、老师和朋友是成长历程中重要的陪伴者和见证者。学会人与人的相处之道，能够正确认识并学会处理个人与他人、个人与集体的关系。学生要客观认识家对我们的重要性，知道建设幸福和睦家庭的具体措施；了解老师的职业特点和责任使命，理解教师的不同风格，懂得与老师进行有效沟通，珍惜师生情谊；知道友谊的真谛，掌握缔结真挚友谊的具体做法；明确集体对个人的作用，知道如何共建美好集体，增强合作精神，不断成长进步。
总目标中与本单元相关联的知识维度为概念性知识，在认知维度上分别提出“理解”“了解”的要求。
分解学段目标和学习主题，结合第四阶段学业要求和学业质量描述，学生需要正确认识自己，以及个人与家庭、他人、社会的关系，增强社会责任感和担当意识，采取正确的方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，热爱生活。
结合课程实施的建议，立足核心素养的要求，依据课程标准的教学提示和教学内容，选取贴近学生生活实际的事件。通过设置递进式问题，引导学生主动学习；通过设计具体、适切可操作的具体目标，帮助学生自我剖析、自我诊断；设置新颖的活动引领和案例分析、主动探究等活动，引领学生在体验中学习，促进感悟和建构；通过设计不同类型的拓展活动，引领学生在实践活动中深化课堂所学，在实践中感悟教材知识，帮助学生做到知行合一，落实新课程标准的有关要求。
学生学什么
（一）课程标准——课标解读
学生学到
什么程度
学生怎么学
（二）教材分析
内容：
围绕“成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的意味，了解人与人之间的相处之道，正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。
地位：
本单元是七年级上册的第二个单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。学生在第一单元的学习中学会正确认识自，在此基础上，本单元旨在通过为学生搭建成长时空的科学框架，在成长历程中不断发展和完善自己，形成健全人格，增强责任意识。为第三单元学生进一步思考个人生命的价值做好铺垫。
初中《道德与法治》七年级上册 单元 课 框
第二单元 成长的时空 第四课 幸福和睦的家庭 1.家的意味
2.让家更美好
第五课 和谐的师生关系 1.走近老师
2.珍惜师生情谊
第六课 友谊之树常青 1.友谊的真谛
2.交友的智慧
第七课 在集体中成长 1.集体生活成就我
2.共建美好集体
思维导图
学生需要客观认识家对我们的重要性，知道建设幸福和睦家庭的具体措施；了解老师的职业特点和责任使命，理解教师的不同风格，懂得与老师进行有效沟通，珍惜师生情谊；知道友谊的真谛，掌握缔结真挚友谊的做法；明确集体对个人的作用，知道如何共建美好集体，增强合作精神，不断成长进步。
已知
应知
（三）学情分析
七年级的学生正处于美好的青春期，对未来充满憧憬，通过生活的接触和学校的学习，对亲情、师生情、友情，对人与人之间的关系、个人与集体之间的关系等内容有着初步的认知。从学生的思维特点来看，他们已经初步具备了理性思考和逻辑思维能力，已经逐步学会用联系的、发展的、辩证的观点看待生活问题。
障碍
方法
七年级的学生独立意识和自我意识显著增强，但也存在因年龄特点和认知水平导致的学习障碍。
受认知水平和生活阅历所限，在与父母、老师、朋友交往方面还存在幼稚和偏激的一面，对集体缺乏归属感、认同感、责任感，对很多问题的认识不够全面、深刻，沟通交流能力和明辨是非能力还有待提高。
创设生活化情境，综合采用体验式、讨论式学习，在探究、体验、反思与分享中展开思维形成过程，提升思维质量，拓展思维宽度，形成正确学习方法。充分考虑学生原有认知水平，组织学生进行有序、有效的活动探究，如讨论法、情景演示法等，充分展开课堂交互活，实现知识建构。采用贴合学生生活实际的事件，引导学生参与案例探究，最大限度的活跃课堂气氛，增强授课效果。
道德
修养
个人品德——践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱等个人美德和优良品行；
家庭美德——践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员；
社会公德——践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐等为主要内容的道德要求，做社会的好公民。
自尊自信——正确认识自己，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；
理性平和——开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系；
友爱互助——真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。
主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，具备国家利益高于一切的观念；
担当精神——具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。
（四）核心素养
责任意识
健全人格
一、教学目标 单元 教学 目标 1.通过探究分析视频和图文材料等活动，概括归纳出家的含义和意义，感知家人之间的关爱与温暖，全面总结出建设美好家庭的具体措施，增强家庭责任意识，以实际行动促进家庭幸福和睦。
2.通过探究分析视频和生活化案例，准确说出对教师职业的认识和师生交往良好的状态，全面归纳出建立和谐师生关系的具体要求，增强尊师重教的意识，主动增进与老师的情感，提高与老师交往的能力。
3.通过探究分析生活化情境，准确说出友谊的真谛，全面概括出建立友谊并维系友谊的方法，树立正确的友谊观，培养真诚、友善、尊重等交友品德，提升自己的道德修养，提高与人交往的能力。
4.通过分析人物案例，进行系列探究活动，多角度归纳出集体生活对个人成长的作用，全面总结出建设美好集体的策略，增强集体观念，激发集体荣誉感，树立集体主义精神，增强集体责任感，主动参与集体建设。
5.通过建构思维导图呈现单元所学知识，厘清知识脉络，体验完成拓展任务，增强迁移应用知识的能力，增强责任意识，提高道德修养，培养健全人格。
课 时 教 学 目 标 第四课《幸福和睦的家庭》 1.通过观看探究“品家风故事，传文明新风”模范家庭宣传锦集，准确说出家的含义，并归纳出家庭对个人和社会的重要意义，增强对家的认同感和归属感。
2.通过参与《共撑家之舟》漫画填充及故事分享活动，体味家人之间的关爱与温暖，全面总结出建设美好家庭的做法，增强家庭责任意识，共建美好家庭。
3.通过阅读分析“最美家庭”资料，深刻认识到中华传统家庭美德在建设美好家庭中的重要意义，自觉传承中华民族家庭传统美德。
第五课《和谐的师生关系》 1.通过观看分析小奇同学分享的视频材料，准确说出对教师职业的认识，认同教师职业，培养尊敬老师的道德品质。
2.通过观看思考情景剧《我与老师的那些事儿（一）》，全面归纳出良好师生关系的状态及建立良好师生关系的要求，增强尊师重教的意识，珍惜师生情谊。
3.通过续写情景剧《我与老师的那些事儿（二）》的结局并进行真实演绎，准确归纳出正确对待老师的批评和表扬的要求，学会理解老师，正确处理与老师之间的矛盾，构建和谐的师生关系。
第六课《友谊之树常青》 1.通过各抒己见话友谊活动和剖析中学生小丽的友谊案例，体味友谊之美，准确说出友谊的特质，树立正确的友谊观，培养真诚友善的品格，健全人格。
2.通过分析并解决小丽在交友中遇到的困惑，全面概括出建立友谊的方法，培养真诚友善等交友品德，提升自己的道德修养，提高思辨能力。
3.通过情景剧表演，解决小丽交友的烦恼，全面归纳出让友谊之树常青的方法，树立理性平和的心态，建立良好的同伴关系。
第七课《在集体中成长》 1.通过探究分析乒乓运动员孙颖莎的成长经历，分享集体生活印象深刻的经历，全面总结集体生活对个人成长的作用，感悟集体力量，增强集体意识，提升道德修养。
2.通过分析中国“飞人”苏炳添及中学生生活情境案例,准确说出正确处理个人利益与集体利益之间的关系的做法，坚持集体主义原则，培育健全人格。
3.通过合作探究分析中国女排对战塞尔维亚的视频并结合自身实际，多角度归纳建设美好集体的策略，提升集体责任感，增强责任意识。
一、教学目标 单元 教学 目标 1.通过探究分析视频和图文材料等活动，概括归纳出家的含义和意义，感知家人之间的关爱与温暖，全面总结出建设美好家庭的具体措施，增强家庭责任意识，以实际行动促进家庭幸福和睦。
2.通过探究分析视频和生活化案例，准确说出对教师职业的认识和师生交往良好的状态，全面归纳出构建和谐师生关系的具体做法，增强尊师重教意识，主动增进与老师的情感，提高与老师交往的能力。
3.通过探究分析生活化情境，准确说出友谊的真谛，全面概括出缔结真挚友谊的方法，树立正确的友谊观，培养真诚、友善、尊重等交友品德，提升自己的道德修养，提高与人交往的能力。
4.通过探究分析系列活动，多角度归纳出集体生活对个人成长的作用，全面总结出建设美好集体的策略，增强集体观念，激发集体荣誉感，树立集体主义精神，增强集体责任感，主动参与集体建设。
5.通过建构思维导图呈现单元所学知识，厘清知识脉络，体验完成拓展任务，增强迁移应用知识的能力，增强责任意识，提高道德修养，培养健全人格。
二、评价任务 单元 评价 任务 1.自主探究视频以及填充漫画，说出家的含义，总结家庭对个人的成长的重要作用以及优良家风的影响；小组合作探究，概括共建美好家庭的做法以及化解家庭矛盾的有效方法。
2.自主思考与同桌合作探究剖析视频和真实案例，梳理总结对教师职业的认识，全方面说出建设良好师生关系的要求，多角度说出处理与老师矛盾的方法。
3.自主思考，积极参与各抒己见话友谊活动和阅读交友的故事，辩证总结出友谊的特质；小组合作探究，准确归纳出建立友谊，让友谊之树常青的方法。
4.独立思考与合作探究，归纳总结集体生活对个人成长的作用，为建设美好集体出谋划策。
5.积极自主建构思维导图，以关键词句构画知识体系；依据思维导图，小组合作，回顾所学新知，运用所学知识解决现实生活的情境问题。
课 时 评 价 任 务 第四课《幸福和睦的家庭》 1.观看“品家风故事，传文明新风”模范家庭宣传锦集，结合生活体验，独立思考，说出家的含义，总结家庭对个人的成长的重要作用以及优良家风对社会的影响。(检测学习目标1)
2.小组合作进行漫画填充及故事分享活动，在展示和分享中总结对亲情之爱的感悟，讨论并概括共建美好家庭的做法以及化解家庭矛盾的有效方法。(检测学习目标2)
3.阅读“最美家庭”资料。独立思考，说出“最美家庭”故事中彰显的中华民族传统家庭美德，同桌互助，归纳中华民族传统家庭美德对建设美好家庭的启示。(检测学习目标3)
第五课《和谐的师生关系》 1.观看视频《习近平时间》，结合导入视频及自身经验，同桌合作，全面总结对教师职业的认识。(检测学习目标1)
2.观看情景剧《我与老师的那些事儿（一）》并分析小奇同学与老师的故事，独立思考，说出建立良好师生关系的要求。(检测学习目标2)
3.小组合作续写故事的结局，并演绎情景剧《我与老师的那些事儿（二）》，在合作中感受师生情谊，讨论并准确概括如何对待老师的表扬和批评，能够从多个方面说出处理与老师矛盾的方法。(检测学习目标3)
第六课《友谊之树常青》 1.积极参与各抒己见话友谊活动，分享友谊的品质，分析小丽与小雅真实的友谊案例，独立思考，准确说出友谊的特质。(检测目标1)
2.阅读并分析小丽在交友中遇到的难题，同桌合作探究，全面概括出建立友谊的方法。(检测目标2)
3.情景剧表演小丽交友小剧场，解决小丽交友的烦恼，小组合作探究，全面归纳出让友谊之树常青的方法。(检测目标3)
第七课《在集体中成长》 1.分析乒乓运动员孙颖莎的成长案例，分享集体生活中令你印象深刻的经历，独立思考，总结集体生活对个人成长的作用。(检测目标1)
2.同桌合作分析苏炳添及中学生生活情境素材案例，探究个人利益与集体利益的关系，并为小明解决矛盾提出合理化建议。(检测目标2)
3.分析女排视频并结合自身经历，小组成员合作探究，说一说你为建设美好集体做过什么？为建设美好集体出谋划策。(检测目标3)
二、评价任务 单元 评价 任务 1.自主探究视频以及填充漫画，说出家的含义，总结家庭对个人成长的重要作用以及优良家风的影响；小组合作探究，概括共建美好家庭的做法以及化解家庭矛盾的有效方法。
2.自主思考与同桌合作，探究剖析视频和真实案例，梳理总结对教师职业的认识，全面说出建设良好师生关系的做法，多角度说出处理与老师矛盾的方法。
3.自主思考，积极参与分享活动和阅读系列故事，辩证总结出友谊的特质；小组合作探究，准确归纳出缔结真挚友谊，让友谊之树常青的方法。
4.独立思考与合作探究奥运会运动员与中学生的生活情景，归纳总结集体生活对个人成长的作用，为建设美好集体出谋划策。
5.积极自主建构思维导图，以关键词句构建知识体系；依据思维导图，小组合作，回顾所学新知，运用所学知识解决现实生活的情境问题。
教学思想
基于教学评一致性的教学思想
妙趣 三生的教学思想
1
2
教学方法
妙趣 三生情境体验法
案例分析法
1
2
第二单元 第四课
幸福和睦的家庭
课程标准——课标摘录
能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行尊老爱幼等基本的道德要求；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。
对应的课程标准
总目标
中华优秀传统文化教育：理解中华民族孝悌忠信、 礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
对应的学习主题及内容要求
第四学段 （7-9 年级）中关于道德修养的内容：感念父母的养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。关于健全人格的内容：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。关于责任意识的内容：自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。
对应的学段目标
课标
解读
结合课程性质的政治性、思想性和综合性、实践性的要求；结合课程理念，分解课标内容标准可知，要让学生了解中华民族的优秀传统美德，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求。让学生明确在日常生活中理解父母的良苦用心，感受父母长辈的关爱，学会感恩能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。让学生在日常生活中明确孝亲敬长的原因，学会自觉践行中华民族的传统美德。
内容的知识维度为概念性知识，在认知维度上提出了“理解、认识”的要求，明确学生知晓家的作用及优良家风对社会的影响。让学生在平时的家庭生活中做到孝顺敬重父母长辈，关爱家人，学会换位思考，共担家庭责任，自觉传承中华传统家庭美德。
结合课程实施的建议，立足核心素养的要求，丰富和充实教学内容， 选取贴近学生生活且易于理解和接受的事例和情境，包括贴近学生的视频、文字资料等情境， 坚持说理教育与启发引导相结合，设置激发学生兴趣的素材和问题，启发学生主动学习；通过设计具体、适切和可操作的具体目标，设置新颖的活动引领和案例分析等活动，注重体验式教学，促进感悟和建构，自觉践行中华优秀传统美德。
学生学什么
课程标准——课标解读
学生学到
什么程度
学生怎么学
教材分析
《幸福和睦的家庭》是部编版《道德与法治》七年级上册第二单元第四课的内容。本课主要分为《家的意味》和《让家更美好》两框内容，第一框题分为三个部分，分别是知道家的含义，理解家对个人的成长有重要作用，感悟中华优秀家风，理解优秀家风对社会的影响。进一步引导学生提升道德修养，把优良家风发扬光大。第二框题分为四个部分，分别是用心体味亲情之爱，学会爱、奉献爱，传承中华民族传统家庭美德，共担家庭责任。引导学生增强家庭责任意识，为美好家庭建设作出贡献。
本课的学习在全书中具有承上启下的作用，第一单元学习了《少年有梦》，学生已开启了初中生活，让学生认识自己，做更好的自己。在学生不断扩展的社会生活中,家是他们最熟悉的生活领域，认识家的作用,学会与父母、亲人交往，建设美好的家庭，是他们学习与其他人交往的落脚点，所以本课也为《和谐的师生关系》的学习打下了坚实的基础。识教师职业，懂得构建和谐的师生关系，同时本课也为《友谊之树常青》的学习奠定基础。
障碍
学情分析
七年级的学生通过生活的接触，对亲情已经有了一定程度的认知，对与家人之间的关系有着切身的体会。从学生的思维特点来看，他们已经初步具备了理性思考和逻辑思维能力，已经逐步学会用联系的、发展的、辩证的观点看待生活问题。
应知
已知
方法
学生需要客观认识家对我们的重要性，知道建设幸福和睦家庭的具体措施，提高与父母之间的沟通与交往的能力。应引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观，共担建设美好家庭的责任。
七年级的学生自我意识显著增强，有了强烈的独立意识和个性化需求，受认知水平和生活阅历所限，学生在与父母交往方面还存在幼稚和偏激的一面，同时，他们的认知能力和理解能力尚未成熟，掌握与父母交往的方式方法存在一定的障碍，沟通交流能力和明辨是非能力还有待提高。
与学生的思维水平相适应，设计案例分析、交流展示等活动，鼓励学生参与体验与对话，合作与探究，最大限度地促进思维的活跃，在探究、体验、反思与分享中展开思维过程，提升思维的质量，拓展思维的维度，形成正确的学习方法。
道德修养
家庭美德——践行以尊老爱幼、男女平等、勤俭节约、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。
理性平和——开放包容，理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、社会和集体的关系。友爱互助——真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。
主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，具备国家利益高于一切的观念。
核心素养
道德修养
道德修养
1.通过观看探究“品家风故事，传文明新风”模范家庭宣传锦集，准确说出家的含义，并归纳出家庭对个人和社会的重要意义，增强对家的认同感和归属感。
课时目标
课时目标
2.通过参与《共撑家之舟》漫画填充及故事分享活动，体味家人之间的关爱与温暖，全面总结出建设美好家庭的做法，增强家庭责任意识，共建美好家庭。
3.通过阅读分析“最美家庭”资料，深刻认识到中华民族传统家庭美德在建设美好家庭中的重要意义，自觉传承中华民族家庭传统美德。
评价任务
评价任务
1.观看“品家风故事，传文明新风”模范家庭宣传锦集，结合生活体验，独立思考，说出家的含义，总结家庭对个人的成长的重要作用以及优良家风对社会的影响。(检测学习目标1)
2.小组合作进行漫画填充及故事分享活动，在展示和分享中总结对亲情之爱的感悟，讨论并概括共建美好家庭的做法以及化解家庭矛盾的有效方法。(检测学习目标2)
3.阅读“最美家庭”资料。独立思考，说出“最美家庭”故事中彰显的中华民族传统家庭美德，同桌互助，归纳中华民族传统家庭美德对建设美好家庭的启示。(检测学习目标3)
导入新课：感家之情
设计意图：从学生熟悉的场景入手，鼓励学生主动分享自己的感悟，引发情感共鸣，激发探究学习的兴趣，为本节课的学习好铺垫。
独立思考完成：
【说一说】请用一句话来形容你对这些照片的感受
多媒体播放滚动图片——
高考/中考期间校门外等候的家人
环节一：品家之味
1.学生通过观看视频提取关键信息，借助所学，积极思考。
2.积极举手发言，回应教师提问并展示结果。
1.积极展示，其他同学认真倾听，可及时进行补充。
2.教师根据巡视信息以及学生发言进行调整教学，并做出总结。
设计意图：通过精选模范家庭宣传锦集，结合模范家庭故事与生活体验，使学生更直观、更真实地体验、感悟家的意味，启发学生理解家的重要价值，感受家庭之爱，品家之味。
独立思考完成：
【说一说】家是什么，说说你心中的答案？
【想一想】宣传片反映出家庭对个人的成长有哪些作用？
【议一议】宣传片中的优良家风，对社会产生了怎样的影响？
呈现任务
执行任务
交流反馈
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C 参与学习活动及内容要求 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。准确说出家的含义、作用，优良家风对社会的影响。 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。较好地说出家的含义、作用，优良家风对社会的影响。 参与交流欠主动，不能准确的理解探讨的问题，不能准确地说出家的含义、作用，优良家风对社会的影响。
语言表达 逻辑清晰，感情丰富，语言表达有力。 较为简练，条理。 能表达观点，但不够条理。
评价量规
环节二：爱家之切
1.学生通过参与活动总结关键信息，小组合作探究，借助所知所学。
2.倾听并评价其他同学的回答;积极回应教师提问并展示结果。
1.学生分享所学所思所悟，其他同学认真倾听，有不同意见的及时进行补充。
2.教师对学生发言结论进行点评、总结。
3.教师进行根据巡视信息以及小组发言的反馈信息进行调整教学，答疑解惑。
设计意图：通过组织学生参与漫画填充分享活动，引导学生观察、反思家人和自己对家的贡献，增强家庭责任意识。通过合作探究，归纳概括出建设美好家庭，需要用心体味亲情之爱，学会共担家庭责任，为美好家庭建设贡献力量，爱家之切。
先独立填充再合作探究完成：
【共撑家之舟】如果将家比作一艘航行中的船，那每个家人都是船上的水手。为了使家之舟快速平稳前行，每位水手都要为之努力。 结合生活体验，填充漫画中你家的“水手”，以及他/她挥动的船桨为家贡献了哪些力量。结束后，组内分享，选取出彩故事班内展示分享。
【说一说】同学们的精彩分享使你对共建美好家庭有何感悟？
【解一解】家庭成员之间的和谐是家之舟平稳运行的关键。但“爱的船桨”难免出现摩擦碰撞，请你化解家庭矛盾出谋划策。
呈现任务
执行任务
交流反馈
评价要素 评价等级及标准
评价等级
A B C 参与学习活动及内容要求 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。准确说出建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱，学会爱、奉献爱，共同承担家庭责任。 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。较好地说出建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱，学会爱、奉献爱，共同承担家庭责任。 参与交流欠主动，不能准确的理解探讨的问题。不能准确说出建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱，学会爱、奉献爱，共同承担家庭责任。
语言表达 逻辑清晰，感情丰富，语言表达有力。 较为简练，条理。 能表达观点，但不够条理。
评价量规
环节三：传家之美
1.学生通过阅读“最美家庭”资料，提取关键信息，借助所学，独立思考，同桌互助。2.积极举手发言，回应教师提问并展示结果。
1.积极展示，其他同学认真倾听，可及时进行补充。
2.教师根据巡视信息以及学生发言进行调整教学，并做出总结。
设计意图：通过阅读分析本市家庭入选全国和山东省最美家庭的材料，使学生明确建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德，传家之美。
独立思考，同桌互助完成：
【说一说】阅读两个“最美家庭”资料，说说他们的故事中彰显了哪些中华民族传统家庭美德？
【思一思】这些中华民族传统家庭美德，对我们建设美好家庭有何启示？
呈现任务
执行任务
交流反馈
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C 参与学习活动及内容要求 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考 准确归纳出“最美家庭”故事中彰显的中华民族传统家庭美德，准确说出这些中华民族传统美德对我们建设美好家庭的启示。 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。较完善地归纳出“最美家庭”故事中彰显的中华民族传统家庭美德，基本说出这些中华民族传统美德对我们建设美好家庭的启示。 参与交流欠主动，不能准确的理解探讨的问题。不能归纳出“最美家庭”故事中彰显的中华民族传统家庭美德,不能说出这些中华民族传统美德对我们建设美好家庭的启示。
语言表达 逻辑清晰，感情丰富，语言表达有力。 较为简练，条理。 能表达观点，但不够条理。
评价量规
环节四：归航拾贝
设计意图：通过用思维导图展示本节课知识框架，凸显知识点的关键部分，总体把握本节所学内容，明确本节课的知识网络和板块结构，引领学生教材标注，落实知识目标。同时，通过学生谈感受与收获，教师引导升华，情感态度价值观得到进一步发展。
环节五：拓展活动
设计意图：本环节与课本内容紧密相连，用图画和视频方式展示幸福和睦之家，呼应本单元子任务“绘出家庭暖心屋”，回扣本节课重难点知识，让学生学会运用所学解决现实问题，提升学生知识整合和语言组织的能力。
板书设计
设计意图：呼应单元子任务“绘出家庭暖心屋”，重在突出本课学习探究的重难点，体会家的意味，掌握让家更美好的做法，共建幸福和睦的家庭，用爱共担家庭责任，体现《幸福和睦的家庭》主题。
和谐的师生关系
第二单元 第五课
教学目标
确定
课程标准
教材分析
学情分析
核心素养
1.通过观看分析小奇同学分享的视频材料，准确说出对教师职业的认识，认同教师职业，培养尊敬老师的道德品质。
2.通过观看思考情景剧《我与老师的那些事儿（一）》，全面归纳出良好师生关系的状态及建立良好师生关系的要求，增强尊师重教的意识，珍惜师生情谊。
3.通过续写情景剧《我与老师的那些事儿（二）》的结局并进行真实演绎，准确归纳出正确对待老师的批评和表扬的要求，学会理解老师，正确处理与老师之间的矛盾，构建和谐的师生关系。
课时目标
课时目标
1.观看视频《习近平时间》，结合导入视频及自身经验，同桌合作，全面总结对教师职业的认识。(检测学习目标1)
2.观看情景剧《我与老师的那些事儿（一）》并分析小奇同学与老师的故事，独立思考，说出建立良好师生关系的要求。(检测学习目标2)
3.小组合作续写故事的结局，并演绎情景剧《我与老师的那些事儿（二）》，在合作中感受师生情谊，讨论并准确概括如何对待老师的表扬和批评，能够从多个方面说出处理与老师矛盾的方法。(检测学习目标3)
评价任务
评价任务
创设情境，导入新课
设计意图：开篇用张桂梅老师与学生之间的故事和自己身边的师生情谊，引发学生情感共鸣，激发学生参与课堂的热情。为学习的开展做好铺垫。
多媒体播放视频——张桂梅老师第14次《送考》
独立思考完成：
【说一说】回忆不同时期的老师，说出自己和老师之间的故事。
环节一：走近老师 正确认识教师职业
学生积极主动分享经历的、听过的冷漠或温暖的故事；同桌合作，积极分享。
1.教师根据巡视信息以及学生发言的反馈信息进行引导，最后教师进行总结。2.在学生分享过程中，根据学生的回答，教师及时进行追问，一步步引导学生，抓住材料的关键词，分析出材料与问题的结合点。
设计意图：通过分析习近平总书记对教师的定位及优秀教师的故事，使学生了解教师职业的发展，在传承人类文明、教书育人中的重要地位与作用，总结出对教师职业的认识，使学生明确教师的职业特点和责任使命。
同桌合作完成：
【说一说】教师职业的特点？是不是人人都能当老师呢？
【想一想】在你成长过程中，受到过老师的哪些帮助呢？
【议一议】时代发展对教师提出了哪些要求？
呈现任务
执行任务
交流反馈
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C 内容要求 积极主动参与同桌讨论，能从多个角度准确说出教师职业的特点与职责使命。 积极参与同桌讨论，能大体说出教师职业的特点与职责使命，但不够全面。 至少说出一到两条教师的职业特点。
语言表达 条理清晰、简洁明了 较为简洁、条理 能表达自己的观点，但不够清晰
评价量规
环节二：教学相长 接受老师引领指导
学生自主观看情景剧，借助所知所学联系自身实际回答问题。
设计意图：通过自主探究中学生小奇的生活经历感悟自身的实际的情况，使学生明白与老师的相处之道，认同、理解、尊重老师，增强尊师重教意识，珍惜师生情谊。
呈现任务
执行任务
交流反馈
独立思考完成：
【想一想】小奇的经历带给你怎样的启示？
1.学生分享所学所思所悟，其他同学认真倾听，有不同意见的及时进行补充。
2.教师对学生发言结论进行点评、总结。
3.教师进行根据巡视信息以及同学发言的反馈信息进行调整教学，答疑解惑。
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C 内容要求 能主动发言，积极参与课堂活动，能根据情景剧表演并结合自身经历，角度全面准确的说出学生要接受老师的引领和指导，尊重适应不同风格的老师，学会理解关心老师。 参与发言，参与课堂活动，至少能从一个角度说出情景剧中所体现的观点，并能够简单的联系自己的生活经历。 参与课堂活动，但不能积极发言，回答的内容与问题要求不太相关。
语言表达 条理清晰、简洁明了 较为简洁、条理 能表达自己的观点，但不够清晰。
评价量规
环节三：解决矛盾 正确对待表扬批评
以小组为单位进行交流，结合自身实际及所学，完成故事续写及演绎。
1.小组代表积极展示，其他同学认真倾听，组员可及时进行补。
2.教师在学生展示过程中根据反馈信息给与指导，并运用所学进行分析，答疑解惑。3.教师根据巡视信息以及小组发言的反馈信息进行调整教学。
设计意图：通过本环节可以引导学生更加理性的对待老师的表扬与批评，学会正确处理与老师的矛盾，进一步掌握构建和谐师生关系的做法，提升与老师交往的能力。
小组合作探究完成：
【说一说】小奇和他的老师又会发生怎样的故事呢？请你为情景剧续写一个结局并进行演绎。
【议一议】作为一名学生我们应该怎样对待老师的表扬和批评？
执行任务
交流反馈
呈现任务
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C 内容要求 能主动发言，积极参与课堂活动，能够结合材料和自身的经历角度全面准确的回答问题。 参与发言，参与课堂活动，可以根据材料的提示联系实际从某个方面回答问题，角度比较单一。 参与课堂活动，但不能积极发言，只能说出材料中比较明显的做法，难以结合自身多角度思考。
语言表达 条理清晰、简洁明了 较为简单、条理 能表达自己的观点，但不够清晰。
评价量规
环节四：归航拾贝 智慧分享
设计意图：通过回顾总结本节课知识框架，总体把握所学内容，明确本节课的知识网络和板块结构，引领学生关注、把握教材，并能再次感悟探究中的情感升华。同时，通过学生谈感受与收获，激发学生增强情感体验，充分认识到师生之间不是敌对关系，更多的是一种关心与呵护，从而激发学生的尊师重教热情，积极弘扬我们的传统美德。
环节五：拓展活动 能力提升
设计意图：课外拓展引领，用书信方式表达对老师的感恩之情，呼应本单元子任务“搭建师生彩虹桥”，扩大学生关注领域，提高学生分析问题解决问题的能力。
板书设计
设计意图：基于单元子任务“搭建师生彩虹桥”进行板书设计，重在提纲挈领标记要点知识，让学生清晰明了，能够帮助学生更好的掌握本课的重难点，体现《和谐师生关系》主题。
第二单元 第六课
友谊之树常青
课程标准——课标摘录
学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神。
对应的课程标准
总目标
生命安全与健康教育：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
对应的学习主题及内容要求
第四学段 (7-9年级)中关于道德修养的内容：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱。关于健全人格的内容：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。
对应的学段目标
课标
解读
结合政治性、思想性、综合性、实践性的课程性质，结合课程理念，分解课程标准：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，在与他人的交往中认识自我，正确理解个人与集体、社会和国家的关系。知道友谊的真谛，掌握缔结真挚友谊的具体做法，学会处理朋友之间的矛盾和冲突，主动建立良好的人际关系。
根据课标要求，以生命安全与教育为核心，在认知维度上提出“了解”“掌握”的要求。结合第四阶段学业要求和学业质量描述，通过典型的情境分析，学生能够知道友谊的一些重要特质。掌握建立、呵护友谊的方法；学会正确处理冲突，树立理性平和的心态，建立良好的同伴关系。
结合课程实施的建议，立足核心素养的要求，丰富和充实教学内容，选取贴近学生生活且易于理解和接受的事例和情境，坚持说理教育与启发引导相结合，设置能激发学生兴趣的素材和问题，启发学生主动学习；通过设计具体、适切和可操作的具体目标，设置案例分析、主动探究等活动，注重体验式教学，促进感悟和建构，了解友谊的特质，体会友谊的美好，掌握交友的智慧，让友谊之树常青。
学生学什么
课程标准——课标解读
学生学到
什么程度
学生怎么学
教材分析
《友谊之树常青》是道德与法治七年级上册第二单元第六课的内容，本课主要围绕着友谊的真谛和交友的智慧展开，友谊的真谛包含着友谊的重要特征，友谊是一种亲密的关系、一种心灵的相遇、友谊是平等的、双向的。交友的智慧主要讲述了建立友谊和呵护友谊的方法，建立友谊需要真诚和热情，需要慎重选择；呵护友谊需要树立尊重他人、关心他人的意识，学会处理朋友之间的矛盾和冲突的基本策略等，让我们的友谊之树常青。
本单元以“成长的时空”为主题，从单元结构上看，本课既承接了第四五课的内容，是对幸福和睦的家庭与和谐的师生关系的延续，同时又为第七课在集体中成长做了铺垫，引导学生正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
已知
方法
障碍
应知
学情分析
初中阶段的学生随着年龄的增长，在情感、人际关系、社会化等方面不断成长，与同龄人的交往范围在逐渐扩大，能够收获新的友谊，积极与同学朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处，在友谊的长河里，经历不同的体验，积累各自的感受，体悟友谊的真谛，具备一定的交友智慧。
学生知晓友谊让我们感受到生活的美好，友谊的真谛是什么。同学们要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立和呵护友谊，知道交友需要真诚和热情、要慎重选择，树立关心、尊重他人的意识，掌握处理矛盾和冲突的基本策略，交友要讲原则等，让友谊之树常青。
学生刚升入初中，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对于朋友的认识还不全面，如何主动开放自己或选择什么样的人去建立友谊，当建立友谊后，学生都希望这段友谊是真挚的、持久的，但不懂得如何呵护友谊朋友之间的冲突和交友中受到的伤害等问题，都会困扰学生，出现各种心理问题。
通过教学内容活动化、活动设计内容化，以情境探究、案例分析等活动，组织学生进行有序、有效的探究，充分展开课堂交互活动，实现知识建构，促进学生对自主建构的反思与自我修正，在探究、体验、反思与分享中提升思维质量，拓展思维维度，形成正确的学习方法，达成教学目标。
道德
修养
个人品德——践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良等道德要求，在日常生活中养成团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。社会公德——践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。
理性平和——开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。友爱互助——真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。
核心素养
健全
人格
1.通过各抒己见话友谊活动和剖析中学生小丽的友谊案例，体味友谊之美，准确说出友谊的特质，树立正确的友谊观，健全人格。
2.通过分析并解决小丽在交友中遇到的困惑，全面概括出建立友谊的方法，培养真诚友善的品德，提升自己的道德修养，提高思辨能力。
3.通过情景剧表演，解决小丽交友的烦恼，全面归纳出让友谊之树常青的方法，树立理性平和的心态，建立良好的同伴关系。
课时目标
课时目标
1.积极参与各抒己见话友谊活动，分享友谊的品质，分析小丽与小雅真实的友谊案例，独立思考，准确说出友谊的特质。(检测目标1)
2.阅读并分析小丽在交友中遇到的难题，同桌合作探究，全面概括出建立友谊的方法。(检测目标2)
3.情景剧表演小丽交友小剧场，解决小丽交友的烦恼，小组合作探究，全面归纳出让友谊之树常青的方法。(检测目标3)
评价任务
评价任务
设计意图：以本校学生交友的精彩瞬间作为本课的开篇之言，激发情感共鸣，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，拉近与学生的距离，引发学生对友谊的思考，为后续环节的开展做铺垫。
创设情境 导入新课
多媒体播放视频——《友谊的精彩瞬间》
自主思考：
视频中令你印象最深刻画面对你最大的触动点是什么？
学生积极分享，其他同学认真倾听和互评，可及时进行补充；教师根据巡视信息以及学生发言的反馈信息进行调整教学，并做出总结。
设计意图：通过各抒己见话友谊活动和探究分析小丽交友的真实情景案例，请同学们结合生活体验，大胆分享，使学生更直观、更真实地体验、感悟友谊的品质，引导学生总结出友谊的特质，鼓励学生感受友谊之美。
自主思考：
【我分享】生活中你会与什么样的人成为朋友？他身上哪些品质吸引着你？
【我来析】从小丽和小雅的故事中，你可以感受到友谊具有哪些特点？
呈现任务
执行任务
交流反馈
环节一：体味友谊之美——剖析友谊特质
学生通过“各抒己见话友谊”和分析交友案例，谈谈对友谊真谛的理解。
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C 内容要求 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。准确说出友谊的特质。 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。较好地说出友谊的特质。 参与交流欠主动，不能准确的理解探讨的问题，不能准确地说出友谊的特质。
语言表达 逻辑清晰，感情丰富，语言表达有力。 较为简练，条理。 能表达观点，但不够条理。
评价量规
教师根据巡视信息以及学生发言的反馈信息进行引导，最后教师进行总结；在学生分享过程中，根据学生的回答，教师及时进行追问，一步步引导学生，抓住材料的关键词，分析出材料与问题的结合点。
设计意图：通过分析小丽交友中遇到的难题和困惑，引导学生知道建立友谊需要敞开心扉，主动表达，抱着真诚和热情的态度与人交往，才会获得真挚的友谊，让学生认识到无论是在现实中交友还是网络上交友，高都应学会理性辨别、慎重选择，提高辩证思维能力。
呈现任务
执行任务
交流反馈
同桌合作探究：
【谈一谈】小丽在寻找新朋友的过程中遇到了哪些难题？该如何破解？
分享小丽交友的困惑与选择，说一说建立友谊的方法。
环节二：巧播友谊之种——珍惜相遇缘分
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C 内容要求 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。准确说出建立友谊的方法。 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。较好地说出建立友谊的方法。 参与交流欠主动，不能准确的理解探讨的问题。不能准确说出建立友谊的方法。
语言表达 逻辑清晰，感情丰富，语言表达有力。 较为简练，条理。 能表达观点，但不够条理。
评价量规
环节三：浇灌友谊之树——携手共度风雨
学生表演小丽交友小剧场，提取关键信息，积极思考，总结让友谊之树常青的方法
学生举手分享，其他同学及时进行补充；教师根据反馈答疑解惑；教师根据反馈信息进行调整教学。
设计意图：通过小剧场的方式再现真实情境，引发学生思考，从而掌握交友的策略和方法，建立良好的同伴关系，提高运用所学知识解决生活实际问题的能力，增强情感体验，让友谊之树常青。
小组合作探究：
1.小梦的做法让友谊之树风雨飘摇，你应该怎样帮助她们化解烦恼？
2.让友谊之树常青，需要哪些交友智慧？
呈现任务
执行任务
交流反馈
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C 内容要求 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。准确说出呵护友谊的方法。 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。较好地说出呵护友谊的方法。 参与交流欠主动，不能准确的理解探讨的问题。不能准确说出呵护友谊的方法。
语言表达 逻辑清晰，感情丰富，语言表达有力。 较为简练，条理。 能表达观点，但不够条理。
评价量规
友谊之树常青
友谊的真谛
交友的智慧
亲密的关系
平等的、双向的
真诚和热情
慎重选择
学会关心和尊重对方
学会处理矛盾和冲突
心灵的相遇
讲原则
环节四：归航拾贝 智慧分享
设计意图：通过用思维导图展示本节课知识框架，总体把握本节所学内容，落实知识目标。同时，通过学生谈感受与收获，核心素养进一步落地，增强学生的责任意识和参与能力。
要求：
制作一个树叶书签，写下美好的祝福，愿友谊天长地久；写下你的歉意，重拾珍贵的友谊；写下你的期望，送给你想结交的好友......完成树叶书签后，在班级论坛上进行交流互动并赠送书签。
勾勒友谊常青树
环节五：拓展活动 能力提升
设计意图：本环节与课本内容紧密相连，制作树叶书签，表达对真挚友谊的珍重与渴望， 呼应本单元子任务“勾勒友谊常青树”，回扣本节课重难点知识，让学生学会运用所学解决现实问题，提升学生知识整合和语言组织的能力。
板书设计
设计意图：将知识框架凝练成大树形状，寓意友谊种子在悉心浇灌和呵护下成长为参天大树，提纲挈领标记要点知识，让学生清晰明了，引导学生掌握知识时，不断增强人际交往能力。
第二单元第七课
在集体中成长
教学目标
确定
课程标准
教材分析
学情分析
核心素养
1.通过探究分析乒乓运动员孙颖莎的成长经历，分享集体生活印象深刻的经历，全面总结集体生活对个人成长的作用，感悟集体力量，增强集体意识，提升道德修养。
2.通过分析中国“飞人”苏炳添及中学生生活情境案例，准确说出正确处理个人利益与集体利益之间关系的做法，坚持集体主义原则，培育健全人格。
3.通过合作探究分析中国女排对战塞尔维亚的视频并结合自身实际，多角度归纳建设美好集体的策略，提升集体责任感，增强责任意识。
课时目标
课时目标
1.分析乒乓运动员孙颖莎的成长案例，分享集体生活中令你印象深刻的经历，独立思考，总结集体生活对个人成长的作用。(检测目标1)
2.同桌合作分析苏炳添及中学生生活情境素材案例，探究个人利益与集体利益的关系，并为小明解决矛盾提出合理化建议。(检测目标2)
3.分析女排视频并结合自身经历，小组成员合作探究，说一说你为建设美好集体做过什么？为建设美好集体出谋划策。(检测目标3)
评价任务
评价任务
创设情境 导入新课
设计意图：本活动通过2024年最新时事热点巴黎奥运会，巧妙关联“集体”，引发学生情感共鸣，激发课堂参与度，为本节课学习的开展做好铺垫。
多媒体播放视频——2024年巴黎奥运会中国体育代表团成立动员大会
独立思考：
从巴黎奥运会中国代表团队的动员大会中，我们可以看出，他们对本次奥运会有哪些共同愿景？
环节一：享自身经历 感集体力量
学生通过分析材料并进行自我反思，积极举手发言，回应教师提问并展示结果。
学生分享并积极展示，其他同学认真倾听，可及时进行补充。教师根据巡视信息以及学生发言进行调整教学，并做出总结。
设计意图：将奥运健儿孙颖莎的成长经历与学生自我分享集体生活事件相结合，既与导入环节相呼应，又与生活体验相结合，让学生对集体力量的理解更加立体化、生活化，引导学生总结概括出集体生活对个人成长的作用。
自主思考：
【谈一谈】从乒乓运动员孙颖莎的成长历程中，你挖掘到哪些成功密码？
【说一说】分享你印象深刻的集体生活经历，说一说它对你的影响？
呈现任务
执行任务
交流反馈
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C 内容要求 能够准确的分析孙颖莎的案例，并结合自身集体生活经历，多角度准确总结集体生活对个人成长的作用。 能整体分析孙颖莎的案例，并结合自身集体生活经历，从两个角度总结集体生活对个人成长的作用。 能够简要分析孙颖莎的案例，并简单分享自身集体生活，简单说出集体生活对个人成长的作用。
语言表达 逻辑清晰，感情丰富，语言表达有力。 较为简练、条理。 能表达观点，但不够条理
评价量规
环节二：析矛盾冲突 悟集体主义
小组合作探究，分析材料。倾听并评价其他同学回答，积极回应教师提问并展示结果。
学生分享所学所思所悟，其他同学认真倾听，有不同意见的及时进行补充。教师对学生发言结论进行点评、总结。教师进行根据巡视信息以及小组发言的反馈信息进行调整教学，答疑解惑。
设计意图：通过中国“飞人”苏炳添的案例并结合学生生活情境案例分析，让同学们知道当个人利益与集体利益发生冲突时，要把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义原则，增强集体意识。
呈现任务
执行任务
交流反馈
同桌合作探究：
【想一想】中国“飞人”苏炳添的这一决定让你对集体生活有了哪些新的认识？？
【议一议】如果你是小明，你会做出怎样的决定？原因是什么？
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C 内容要求 能够准确概括出个人利益与集体利益的关系，归纳要坚持集体主义原则。并为化解矛盾提供合理可行的建议。 能够简要说出，个人利益与集体利益的关系，归纳要坚持集体主义原则，并为化解矛盾提供合理可行的建议。 不能完整归纳出坚持个人利益与集体利益的关系，能够简单的描述化解矛盾的措施。
语言表达 逻辑清晰，感情丰富，语言表达有力 较为简单、条理 能表达观点，不够条理
评价量规
环节三：观榜样风采 谋共建之策
学生分析女排视频并结合自身经历，为建设美好集体出谋划策。
学生分享所学所思所悟，其他同学认真倾听，有不同意见的及时进行补充；教师根据巡视信息以及小组发言的反馈信息进行点评，并结合视频材料及学生回答引导学生进行知识点归纳；最后教师进行总结。
设计意图：通过观看探究视频和结合生活实际，小组合作探究，引导学生更好的概括美好集体蕴含的集体意识、鼓励学生为建设美好集体出谋划策，增强集体责任感，共建美好集体。
小组合作探究：
【想一想】视频中哪个精彩瞬间最让你感动和振奋？
【议一议】结合视频和自身实际，请为建设美好集体出谋划策？
呈现任务
执行任务
交流反馈
评价要素 评价等级及标准 评价等级
A B C 内容要求 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。准确说出感动的瞬间及原因、自己曾经为集体做过什么，能为建设美好集体出谋划策。 能积极参与到课堂交流中，并根据问题积极思考。较好地说出准确说出感动的瞬间及原因、自己曾经为集体做过什么，能为建设美好集体出谋划策。 参与交流欠主动，不能准确的理解探讨的问题，不能准确地说出准确说出感动的瞬间及原因、自己曾经为集体做过什么，能为建设美好集体出谋划策。
语言表达 逻辑清晰，感情丰富，语言表达有力 较为简单、条理 能表达观点，不够条理
评价量规
环节四：归航拾贝 智慧分享
设计意图：通过用思维导图展示本节课知识框架，凸显知识点的关键部分，总体把握本节所学内容，明确本节课的知识网络和板块结构，引领学生教材标注，落实知识目标。同时，通过学生谈感受与收获，教师引导升华，情感态度价值观得到进一步发展。
社团名称
宗旨
职能
活动内容
管理原则
......
环节五：拓展活动 能力提升
点缀集体满天星
集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。为了凝聚班级力量，弘扬体育精神，我班将组建体育社团，请大家群策群力共同制定社团章程。
设计意图：本环节通过群策群力设计社团章程的方式， 呼应本单元子任务“点缀集体满天星”。回扣本节课重难点知识，让学生学会运用所学解决现实问题，提升学生知识整合和语言组织的能力。
板书设计
设计意图：板书设计用拳头的形式凸显集体的力量，引导学生感受集体的温暖，积极承担责任，坚持集体主义原则，为共建美好集体建言献策。
谢 谢！

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